Самоанализ на урок по математика
Цели на урока: Събиране и изваждане на двуцифрени числа.
1. Продължете да се учите да правите изчисления, като използвате устни и писмени техники.
2. Развийте способността за решаване на текстови задачи, уравнения.
3. Продължете да работите върху забавни проблеми.
1. - самостоятелно "чете" и обяснява информацията, дадена с помощта на схематични чертежи, диаграми, кратки бележки;
2. - съставят, разбират и обясняват най-простите алгоритми (план за действие) при работа с конкретна задача;
3. - изграждане на помощни модели за задачи под формата на чертежи, схематични чертежи, диаграми;
4. - анализирайте текстовете на прости и съставни задачи въз основа на кратка бележка, схематичен чертеж, диаграма.
1. - работа в екип с различно съдържание (двойка, малка група, цял клас);
2. - допринасят за работата за постигане на общи резултати;
3. - участват активно в дискусиите, които възникват в урока;
4. - формулират ясно въпроси и задачи към учебния материал;
5. - ясно формулиране на отговори на въпроси на други ученици и учителя;
6. - участват в дискусии, като работят по двойки;
7. - ясно формулират своите трудности, възникнали по време на изпълнение на задачата;
8. - не се страхувайте от собствените си грешки и участвайте в обсъждането им;
9. - работа като консултант и асистент за други момчета;
10. - работа с консултанти и асистенти във вашата група.
1. - участват в обсъждането и формулирането на целта на конкретна задача;
2. - участват в обсъждането и формулирането на алгоритъм за изпълнение на конкретна задача (съставяне на план за действие);
3. - извършват работа по зададен план;
4. – участват в оценяването иобсъждане на резултата;
1. - разбират и оценяват вашия принос за решаването на общи проблеми;
2. - бъдете толерантни към чуждите грешки и други мнения;
3. - не се страхувайте от собствените си грешки и разберете, че грешките са неизменна част от решаването на всеки проблем.
Мястото на този урок в изучавания раздел на програмата.
Програмата има тема: „Събиране на двуцифрени числа с преход към друга категория“. Този урок не е първият в тази тема.
Очаквани резултати от обучението:
Всички деца трябва да научат основния минимум: самостоятелно да получат и разберат метода на действие при добавяне на двуцифрени числа с преход към друга категория (без да развиват умение).
Диагностика на предварително придобитите знания, умения и способности на децата.
Техниките за добавяне на двуцифрени числа с преход към друга категория включват вече познати на децата изчислителни методи за добавяне на двуцифрени и едноцифрени числа с преход към друга категория и добавяне на двуцифрени числа и „кръгли“ десетки.
Оборудване: учебник, топки, карти, лаптопи..
Структура и време на урока.
1) Организационен момент – 1 мин.
2) Актуализиране на знания, умения, умения - 5 мин.
3) Постановка на учебната задача. Отчитане на целите на урока – 1 мин.
3) Решение на учебната задача – 10 мин.
4) Физминутка (премахване на статично напрежение) - 1 мин.
5) Работа по двойки -5 мин.
6) Работа по групи – 10 мин.
7) Обяснение на домашна работа – 1мин.
8) Резултатът от урока - 1 мин
В класа има 25 души: 18 момичета и 7 момчета, 23 души родени 2007 г. и 2 души родени 2006 г. Екипът на класа е в начален етап. Работи се за сплотяване на детския колектив. Децата в класната стая са предимно емоционални, мобилни.
Базанивото на усвояване на материала - 14 души.
Повишено ниво на усвояване на материала - 11 души.
Ниво на интелектуални способности:
-под средното - 6 души;
- средна - 12 души;
- над средното - 7 души.
Мотивация за учене: 25 души, 100%
Всички деца посещаваха детска градина, много от една група. Момчетата са общителни, обичат да изразяват своята гледна точка, да доказват своя правоту.
Всички момчета се стремят към позицията на ученик. Те са нетърпеливи да учат, стремят се към придобиване на нови знания, реагират положително на придобиването на нови знания. Преживяват неуспехи в ученето, радват се на успехите, помагат си. С чувство за отговорност те се отнасят към възложената задача, проявяват инициатива. Повечето деца имат адекватно самочувствие, но има деца както с високо, така и с ниско самочувствие.
Условно според интелектуалното развитие децата могат да се разделят на 3 групи.
Девет деца са със средно ниво на развитие. Обемът и стабилността на вниманието са средни, появява се умора, преобладава механичната памет. Тези деца не усвояват веднага учебния материал. За пълното усвояване е необходимо правилото, определение, извод да се повторят още 1 - 2 пъти. Те виждат и подчертават знаци, анализират, сравняват, намират разлики, обобщават, но не винаги. Имат нужда от помощ. Тези деца четат по-малко, но речта не е зле развита, имат нормален речников запас. Те знаят как да отговарят на въпроси и да говорят. Учебният материал се научава. Средно ниво на обучение. Тези момчета като цяло са балансирани, способни на силна воля и следват правилата на поведение.
Класът като цяло е балансиран в емоционалната сфера. Децата са приятели, помагат си
Мисля, че урокът се оказа ефективен. Всички деца изпълниха поставените задачи иупражнения.
Наблюдението на добавянето на двуцифрени числа с прехода към друга категория беше организирано целенасочено: самостоятелно да се намери принцип, начин за добавяне на тези числа. Не давам този метод в завършен вид, стремя се децата сами да стигнат до него чрез наблюдения, благодарение на наличните знания, чрез практическа работа и самостоятелно да направят заключение, обобщение.
Положителните резултати от урока осигуриха редуването на видовете учебни дейности, които ученикът изпълнява: устни упражнения, наблюдения, фронтално наблюдение, физически минути, самостоятелна работа в тетрадки, работа в групи, по двойки, физически минути, фронтална дискусия. Имат частично изследователска, творческа насока. Смятам, че всички учебни задачи допринасят за постигане на целите на урока.
Една от основните цели на урока е формирането на методи на умствена дейност. За тази цел предлагам задачи за събиране на числова редица по правило, съставяне на изрази по правило. При решаване на проблеми се формират аналитични и синтетични умения, способността за обобщаване. Творческият подход към решаването на проблеми е един от начините за развитие на логическо мислене, абстракция. Децата се опитват да използват правилно математическата терминология.
В урока бяха използвани различни форми на организация на труда: фронтална, индивидуална, работа по двойки, в групи.
Бяха проведени физически минути с различни цели: за развитие на двигателните умения на ръцете - в началото на урока, за облекчаване на статичното напрежение - в средата на урока.
Времето в урока е разпределено рационално. Добронамереността, доверителното сътрудничество, желанието да си помагат взаимно допринесоха за активирането на умствената дейност.
Смятам, че урокът има развиващ характер.
Първо, развивам мисловни операции;
второ,всички задачи са с творчески характер, децата сами стигат до заключение;
Трето, използвам проблематичния и частично търсещ метод;
Четвърто, естеството на връзката между учител и ученици е сътрудничество.