Самостоятелно четене
Глава 1. Концепцията за самостоятелно четене.
1.1 Лично четене.
2.1 Синтетично четене.
2.2 Четене на себе си.
Глава 3. Принципът на подбор на литература за самостоятелно четене.
3.1 Езиков и регионален подход при подбора на литература
Четенето заема важно място в живота на съвременния човек. Четенето обогатява човека, позволява му да разбере по-добре света около себе си. Човек черпи нови знания от книгата.
Четенето също има голяма образователна стойност. Най-добрите умове на човечеството превръщат своите стремежи в мечти в печатното слово. Обединявайки мислите си, човек се обогатява не само духовно, но и морално. Книгите формират съзнанието на човека, въздействат на неговите чувства и воля.
По този начин четенето е едно от най-важните сетива за човешка комуникация и едно от най-важните средства за човешка култура.
Целта на тази дипломна работа е да докаже значението на последните два посочени вида работа в процеса на обучение по чужди езици, като задачите включват разкриване на понятието „самостоятелно четене“, разглеждане на някои от неговите видове, както и препоръки за подбор на литература за самостоятелно четене.
За съжаление в момента в средното училище не се обръща необходимото внимание на този вид работа, което може да се дължи на недостатъчно време. Въпреки това независимото четене е мощен ресурс за внушаване на интерес към чужди езици, развиване на социокултурна компетентност и разширяване на общия мироглед на учениците.
Пред учителя стои и задачата да подготви учениците за самостоятелно четене на достатъчно големи текстове, т.е. да им възпита умения за непреведено синтетично четене и разумно използванеречник.
Всички тези въпроси ще бъдат разгледани в тази работа и ще бъдат представени методически разработки на класове по домашно четене.
Глава 1
Сред различните видове речеви дейности, които трябва да се овладеят при обучението по чужд език (говорене, четене, слушане, писане, превод), първите два (говорене и четене) играят доминираща роля в урока в гимназията.
За да се повиши ефективността на обучението по четене, е необходимо да се реши един много важен проблем - проблемът със съдържанието и правилната организация на самостоятелната работа на учениците.
Преди да се пристъпи към решаването на този проблем, е необходимо да се дефинира самото понятие - "самостоятелна работа".
Разширявайки това понятие, българските речници го тълкуват по следния начин:
Независимостта е ... способност за самостоятелни действия, преценки, притежание на инициатива, решителност;
Независим, -th, -th - не зависи от друг, способен на независими действия, притежаващ инициатива, ... извършен със собствени сили, свободен от външни влияния, помощ, получена от лични творчески усилия ... []
В тези определения общи черти са независимостта, инициативността и способността да се извършват действия без чужда помощ, „сами“. Тези качества се отнасят както за действията, така и за преценките. Независимостта може да се прояви във всяка сфера на човешката дейност, от самостоятелното извършване на механични движения и действия до независимото мислене. Степента на независимост в областта на умствената дейност варира в зависимост от съдържанието на тази човешка дейност, от условията, в които се извършва, от целта, към която е насочена тази дейност,от нивото на развитие и интелектуалните способности на действащия човек, от предишния му опит и редица други условия, които определят характера на независимите умствени действия. По отношение на изучаването на същността и ролята на самостоятелната работа, ние се интересуваме преди всичко от анализа на самостоятелността на интелектуалната дейност, която е в основата на познанието чрез процеса на обучение.
Говорейки за независимостта на интелектуалната работа на ученика в процеса на обучение, трябва да се помни, че понятието „самостоятелност“ в този случай придобива, от една страна, много широко, а от друга, много тясно относително значение. Широтата на това понятие вече е показана от факта, че, строго погледнато, зависим труд или дейност изобщо не съществува. И обучаемите (вътрешни, така или иначе) също винаги са деликатни. Оттук става ясно, че в образователен аспект по същество трябва да се говори не за „отсъствие” или „присъствие”, а за посоката и степента на интелектуалната самостоятелност на ученика, проявяваща се в умствената му дейност. Последното, в зависимост от редица условия, може да отговаря или да не отговаря на целта, поставена от учителя.
От това става ясно защо понятието „самостоятелна работа“ на ученика се тълкува по различен начин: някои свързват понятието „самостоятелност“ само с естеството на умствената дейност на учениците; други означават изпълнението на практически задачи без прякото участие на учителя в класната стая, и накрая, третият под термина "самостоятелна работа" разбира само изпълнението на всякакви задачи у дома.
Самостоятелната работа на учениците в процеса на овладяване на чужд език е важна в много отношения.
Първо, той, когато е правилно поставен, позволяваадаптират работата на учениците към техните индивидуални способности. Това от своя страна води до подобряване на резултатите и спестяване на време и енергия: напредналите ученици не се задържат на границите, които лесно могат да преодолеят, а по-слабите им другари не са принудени да изпълняват задачи извън силите им, както се случва, когато всички видове работа се възлагат фронтално, без да се вземат предвид индивидуалните възможности. Това не пречи на фронталната работа в урока, т.к В крайна сметка учениците постигат, макар и не еднакви, но не извън определени граници, резултатите от задачата, върху които може да се изгради групов урок.
Второ, култивирането на самостоятелна работа на учениците ви позволява да разтоварите групов урок от онези видове работа, които могат да се извършват без пряко ръководство от учителя. Това е много важно, т.к създава предпоставки за изваждане от груповия урок на значителна част от подготвителната работа за речта и дори на цялото предварително речево обучение, и следователно дава възможност да се включи в урока главно или изключително с речева практика.
Трето, способността да се работи върху овладяването на чужд език има самостоятелно значение: само след като усвои това умение, ученикът ще бъде готов за по-нататъшно усъвършенстване на чужд език след дипломирането.
И накрая, самостоятелната работа има и голяма образователна стойност, тя е важен компонент за внушаване на трудолюбие, съзнателно отношение към работата, желание да се посрещат трудностите и умело да ги преодоляват. Да научиш учениците да работят самостоятелно означава да допринесеш за подготовката им за професионална, обществена и всяка друга полезна дейност в полза на обществото.
Успех в изучаването на чужд езикезиковите умения до голяма степен зависят от способността на учениците да работят самостоятелно, от желанието да изпълняват определени видове задачи, да използват речник, справочни материали и да участват в търсещи дейности.
Самостоятелната работа на изучаващите чужд език може да бъде разнообразна: автономна, когато учениците пишат домашна работа, или частично автономна, когато учителят организира, ръководи и коригира самостоятелната работа на учениците.