Семейни отношения на родители и деца със заекване
Анна ИвановаСемейни отношения между родители и деца със заекване
Доклад на тема: Ролята насемейните отношения в живота на децата със заекване. Докладът, базиран на анализ на специална литература, разкрива значението и проблемите наотношенията в семействата, отглеждащидеца с говорни нарушения, а именно сзаекване. Разкрива се концепцията зазаекването. Накратко се анализират психологическите характеристики народителите и влиянието на техните характеристики върху личността назаекващо дете, както и основните видове възпитание. В заключение са описани основните аспекти, които трябва да се вземат предвид при определяне на ролята насемейните отношения върху интензивността на говорния дефект.
Ключови думи: логопсихотерапия,заекване, лична реакция народителите към заекване, фиксация на детето върхузаекване, хармоничен и деструктивен типсемейно възпитание.
Заекването се определя като нарушение на темпото, ритъма и плавността на устната реч, дължащо се на конвулсивно състояние на мускулите на говорния апарат. Началото на това говорно разстройство обикновено пада в периода на интензивно формиране на речевата функция.Заекването, започнало придеца в предучилищна възраст, се счита за самостоятелна речева патология, за разлика от така нареченото симптоматично или „вторично“заекване, което се наблюдава при мозъчна патология от органичен произход или нервно-психични разстройства[2].
Заекването най-често се среща в детството, в периода от 3 до 5 години, когато детето овладява фразовата реч. През този период се предявяват повишени изисквания към неговия все още не напълно зрял апарат и затова той е особено податлив на различни видове „сривове“. Повечетодеца преминават през този етапбезопасно развитие на речта, докато някои развиватзаекване[6].
В основата на личните реакции народителите към заекването на децата са психичните състояния народителите. Интензивността на проявата на личностни реакции, катокато: безпокойство, самовина, объркване, чувство на пълна безпомощност, разочарование, депресия и загуба на надежда след пореден опит за"лекуване"на детето. - зависи от степента на фиксация на детето върху неговотозаекване, което се определя от възрастта, индивидуалното възприятие, но главно от неправилнотоотношение на родителите към заекването и впоследствие - на околните хора към личносттана заекващото дете като цяло [4]. Основната роля в преодоляването назаекването при деца и юноши е на семейството.
Появата назаекване при дете е голям стрес зародителите, особено ако са млади и неопитни.Заекването предизвиква различни реакции както уродителите, така и у самото дете.
Кругликова Анна Юриевна класифицира различните реакциина родителите към заекването :
•заекването като наказание за„грехове“или като незаслужено наказание („Не знам защо ни наказват така?“);
•заекването като заболяване, вродена слабост на тялото, която трябва да се лекува и която може да бъде отстранена по медицински начин чрез лекари („тойзаеква, защото е много слаб“);
•заекването като пречка, която трябва да бъде преодоляна („каквото и да опитахме, всичко направихме, това е последната надежда“);
•заекването като собствена непълноценност,„петно”върху семейството („имаме толкова проспериращо образовано семейство, никой нямазаекване итук... ”);
•заекването като проява на протест или лош характер на детето („може да говори добре, когато си поиска”);
•заекването е като мит, не му се придава никакво значение („никога не знаеш какви трудности иматдецата, то ще изчезне от само себе си с времето“).
Всяка от идеите зависи от личните характеристики народителите и е в основата на емоционалната и лична реакция народителите на заекването на детето. [4]
Под влияние на естеството народителската реакция се формира и лична реакция на самото дете, което често е склонно да повтаря това, което родителите музаекват, за което мислят. Също така реакцията на детето към неговия говорен дефект зависи отсемейното възпитание. Всемействатаима два основни типа възпитание: хармонично и деструктивно.
При хармоничен тип възпитание междуличностнитеотношения между съпрузите се основават на взаимно разбирателство и доверие. Основните принципи на възпитанието в семейството са доброжелателност, отговорност и взаимопомощ. Стилът и фонът насемейния живот създават положително впечатление. Във възпитанието на детето и дваматародители участват еднакво, като има желание да се образова и развива детето по всички възможни начини. Възпитателният климат в семейството е такъв, че е съвсем очевидно наличието на определена педагогическасистема:родителите са напълно наясно със задачите, които стоят пред тях и разумно използват методите на насърчаване и принуда в обучението. Те фино усещат и познават добре характеристиките на детето си, затова адекватно оценяват поведението му. Участието на бащата и майката в изпълнението на изискванията може да се нарече градивно, организационно и комуникативно.
Деструктивният тип възпитание се основава на неразбиранеот родителите един на друг както по основните въпроси на живота, така и по второстепенни, в дреболии. Разбирането отродителите на едно дете е много различно. Основните принципи насемейните отношения не са лесни за формулиране. Като цяло стилът и фонът насемейния живот е негативен. Причината засемейните преживявания, поради специфичния характер наотношенията на двамата родители един към друг и към детето, са разногласия и противоречия по въпросите на начина на живот и възпитанието в семейството. Образователният климат на семейството може да се нарече неблагоприятен, тъй като никаква педагогическа система напълно отсъства. Задачисемейно възпитание, начини и методи за тяхното изпълнение, всеки отродителите разбира по свой начин. Готовносттана родителите да отгледат дете може да се счита заниска: има липса на знания за характеристиките на детето и неадекватна оценка на поведението му. Възпитателният процес и психологическият климат на семейството е неорганизиран, некомуникативен и деструктивен. [1]
В първия случай правилно изграденитеотношения с дете могат да действат като средство за преодоляване на логоневротично разстройство или предотвратяване на увеличаване назаекването и възможни рецидиви. Във втория случай деструктивнитеотношения водят до че в юношеството се формира парадоксалнаситуация: наличието на изразен страх от речта (логофобия, която се проявява много преди момента на общуване, на фона на лекозаекване.
По този начин,семейните отношения могат да повлияят на комуникативното, интерактивното, перцептивното ниво на комуникация на дете сзаекване. От текста следва, че личните реакции народителите към заекването зависят от психичните състояния народителите, тяхното осъзнаване на тованарушение, младостта и неопитността, оказват значително влияние върху интензивността на говорния дефект, неговото отстраняване или укрепване. Обобщавайки, можем да кажем, че степента на фиксация на детето върхузаекването се влияе от : опита назаекващия или възрастта, индивидуалното възприятие,отношението на родителите и хората около него към неговотозаекване. Следователносемейното възпитание е основата за влияние върху развиващата се личност на детето и съответно зависи от вида на възпитанието в семейството, което може да се различава по своята хармоничност или деструктивност.
1). Араканцева Т. А., Бобылева И. А., Дементиева Н. Ф., Заводилкина О. В.; Под общо изд. Иванова Н. П. Проблеми на детско-родителските отношения в семейства с деца-инвалиди: Научно-методическо ръководство / -М .: Държавен изследователски институт по семейството и образованието, 2004.-128 с.
2). Власова N.A. Зазаекването на деца в предучилищна възраст // Педиатрия. - 1974, - № 7. - С. 82-85.
4). Кругликова А. Ю. Психологически особености на личностното израстване на по-младите юноши в екип от различни възрасти. дис. канд. психол.Науки: 19.00.13 Ростов n / a, 2006.- 224 с.
5). Меншикова С.В.,. Корекциязаекване при деца. Практическо ръководство за логопеди иродители. Казан, "Лиана", 1999. - 95 с.
6). Парамонова Л. Г.,. логопедична терапия за всеки. СПб.: Питер, 2004.– 352 с.
Въпросник за родители за проекта за кубански изследвания „Моето семейство. Семейни традиции” Пълно име на родителите___ Пълно име на детето___ Въпросник за родители “Моето семейство. семейство.
Последният интегриран урок в подготвителната група с компенсираща ориентация за деца със заекване „Влак на знанието“. Заключителна родителска среща. В урока участваха както деца, така и родители. общинско бюджетно предучилищно образование.
Съвети за родители „Формиране у децата на грижовно отношение към родната природа“ Всеки от нас е изпитвал влиянието на родната природа в по-голяма или по-малка степен върху себе си и знае, че тя е източникът на първите конкретни.
Консултация за родители "Ролята на фолклора във формирането на уважение към природата у децата в предучилищна възраст" Консултация за родители на тема "Ролята на фолклора във формирането на уважение към природата у децата в предучилищна възраст" Учените от дълго време.
Комуникация на деца със заекване в група от различни възрасти: изследователски опит Комуникация на деца със заекване в група от различни възрасти: опит от изследване На фона на развитието на проблема за комуникацията и взаимоотношенията на децата в предучилищна възраст.
Семейни традиции. Кръгла маса за родители Кръгла маса „Семейните традиции като начин за хармонизиране на отношенията родител-дете в семейството” „Щастлив е този, който е щастлив.
Съвместна дейност на учители, родители и деца „Съхраняваме семейните традиции” „Възпитанието на любов към родния край, към родната култура, към родния град, към родната реч е задача от първостепенно значение и няма нужда от това.