Семинар за учители „Как ефективно да изградим комуникация с родителите“
Ирина СкворцоваРаботилна среща за учители "Как ефективно да изградим комуникация с родителите?"
Цел: повишаване на нивото на професионални умения научители на предучилищни образователни институции по въпросите на взаимодействието със семействата на учениците.
актуализиране на съществуващи проблеми във взаимодействиетоучители с родители ;
въведе методите за безконфликтнакомуникация ;
помагат за повишаване на самочувствието;
упражняватучителите в изграждането на ефективна комуникация с родителите.
Напредъксеминар :
1. Психологическа загрявка„Много се гордея със себе си!“(3 минути)
Упражнението е насочено към овладяване на техники за релаксация и концентрация, които спомагат за увеличаване на енергийния потенциал. Редовното им прилагане допринася за развитието на способността да контролират емоциите си, без да застрашава здравето. Освен това, ако възникне конфликт, благодарение на тези упражненияучителят ще запази спокойствие, ще придобие способността бързо да се справя с негативните емоции.
Инструкция. Докато произнасят утвърждения,учителите извършват следнитедействия:
1.„Много се гордея със себе си, добър съм за много!“- изправяне, съберете лопатките и се усмихнете;
2.„Разрешавам всякакви проблеми, любовта и късметът са винаги с мен!“- поставете двете длани на челото, след това на гърдите;
3.„Късмет привличам, всеки ден ставам по-богат!“- потъркване с длан в длан;
4.„Стоплен съм от слънчев лъч, заслужавам най-доброто!“- заставайки на пръсти, вдигнете ръцете си над главата и ги сключете в пръстен;
5.„Винаги запазвам спокойствие и усмивка и всички ще ми помогнат, и азАз ще помогна”- потупайте се по главата;
6.„Всяка ситуация е подчинена на мен, светът е красив - и аз съм красива!“- разтворете широко ръце.
2. Притча"Ужасен сън"(5 мин)
Инструкция:Педагозите са поканени да слушат и обсъждат притчата.
Един източен владетел сънувал ужасен сън, сякаш всичките му зъби били паднали. Силно развълнуван, той повика тълкувателя на сънища при себе си. Той го изслуша и разтревоженоказа: „Господи. Имам да ви съобщя тъжна новина. Ще загубите един по един всичките си близки. Тези думи предизвикаха гнева на владетеля. Той заповядал да хвърлят нещастника в тъмница и да повикат друг тълкувател, който, след като изслушал съня,казал: „Господи, щастлив съм да ти съобщя благата вест – ти ще надживееш всички свои роднини“. Владетелят се зарадва и щедро възнагради преводача за предсказанието. Придворните били много изненадани. „В края на краищата вие му казахте същото като вашия беден предшественик, така че защо той беше наказан, а вие възнаградени?“ те попитаха. На коетопоследваше отговор: „И двамата тълкувахме съня по един и същи начин. Но всичко зависи не само от това какво да кажем, но и от това как да го кажем.
Въпроси за дискусия:
Как мислите, че тази притча е свързана с темата на нашатаработилница ?
Каква според вас е разликата в тълкуването на първия и втория мъдрец?
Въз основа на собствения си опит, как най-често предоставяте народителите информация за проблемното поведение на детето им - като първи или като втори преводач?
3. Теоретична част.(2 минути)
Всички знаем, че пълноценното възпитание на дете в предучилищна възраст се осъществява под едновременното влияние на семейството и предучилищната институция. Следователно, нашитеосновната задача еродителите да станат наши активни помощници и съмишленици. В детската градинае важно учителите и родителите да бъдат партньори, съюзници в обучението и възпитанието, да се разбират, да говорят на един език, да вървят в една посока. В противен случай е невъзможно хармоничното развитие на детето, неговата пълноценна социализация, както и успешен преход към нов етап - обучението в училище. Често се оплакваме, черодителите са безразлични към усилията ни, че не искат да контактуват, че не се интересуват от живота на децата си. Замисляли ли сте се някога, че може би ние не можем да настроим хората къмобщуване, към интерес, да направим нашата градина топла и уютна не само за децата, но и за технитеродители ?
Защо някоиучители успяват да установят контакт с родителите по такъв начин, че при първото обаждане са готови, както се казва,да „преместят планини“, докато други, колкото и да се борят, не могат да извикатродители на каквото и да е събитие?
Една от причините според нас е неразбирането научителите за ролята им в отношенията сродителите, несигурността и неспособността за водене на диалог, а понякога и липсата накомуникативни умения. От това следваизводът: върху професионалната компетентност вобщуването с родителите трябва непрекъснато да се работи. Днешниятсеминар -работилница е точно това, което ще посветим на този въпрос.
4. Диагностика (оценка на нивото на общителностна учител с родители въз основа на методологията за оценка на нивото на общителностна учител, според В. Ф. Ряховски).(10 минути)
5. Психотехническо упражнение“Натиск”(5 минути)
Цел: осъзнаване на различни модели вобщуването и взаимодействието с партньор, настройказа равностойнакомуникация.
Инструкция: намерете половинка, застанете един срещу друг, вдигнете ръцете си на нивото на гърдите и леко се докоснете една друга с дланите си. Съгласете се кой ще води. Задачата на лидера е леко да натисне дланите на партньора си. След това разменете ролите и повторете движението на натиск върху дланите на вашия приятел.
Оценете опита си. В каква ситуация сте се чувствали емоционалнокомфортно: когато сте натискали или когато партньорът ви е натискал дланите ви?
-Може би не сте изживели приятни моменти нито в първия, нито във втория случай (неприятно ви беше да оказвате натиск върху партньора си и е много неприятно, когато ви оказват натиск).
След това се опитайте да не оказвате натиск един върху друг, извършвайте съвместни движения с дланите на ръцете си един към друг, така че между вас да възникне взаимно чувство на топлина(психоенергиен контакт).
Чувствали ли сте колко по-приятно е да общувате на равни начала, а не да постигате превъзходство? Не забравяйте, че търсейки психологически натиск върхукомуникационния партньор (било тородител, колега, дете, ние рискуваме да предизвикаме у него реакция не на подчинение, а на възмущение. И вместо да помогне, той просто ще откаже контакт с нас.
- Заемете местата си.
6. Теоретична част(7 минути)
Сега ви предлагам да се запознаете с правилатаефективна комуникация. Когато общувате сродители, трябва да запомните, чекомуникацията има свои собствени модели. Още в първите 15 секунди се залага основата на отношението на човек към нас! За да преминете безопасно през"минното поле"на тези първи секунди, е необходимо да приложите"Правилото на три плюса"(за да спечелите събеседника, трябва да му дадете поне три психологическиплюс).
Най-универсалният -е:
За да искат хората да общуват с нас, ние самите трябва да демонстрираме желанието си да общуваме с тях. И събеседникът трябва да го види. Необходима е искрена, приятелска усмивка!
Името на човек е най-милият и важен звук на всеки език. Важно е да използвате първото име, когато поздравявате. Не просто кимнете иликажете:"Здравей!", а"Здравей, Анна Ивановна!".
По време на конфликти, желаейки да облекчат тяхната острота, хората подсъзнателно започват да използват името на своя събеседник по-често(можете да постигнете споразумение много по-бързо). Често името е решаващата капка делото да се обърне в наша полза.
Вобщуването косвенияткомплименте най-приложим: ние не хвалим самия човек, а това, коетому е скъпо: ловецът - пистолет,родителят на детето му.
Натоварените, уморени след работародители са особено уязвими към доброто и лошото поведение на детето. Затова не се фокусирайте върху лошото. Първо трябва да говорите за успехите и едва накрая можете тактично да говорите за проблемните страни на детето.
В допълнение към тези техники има и други техники за установяване на добър контакт ссъбеседника:
• Едновременно с усмивката е необходим приятелски, внимателен поглед(контакт с очите). Но не бивада "пробивате"събеседника с поглед.
• Късо разстояние и удобно местоположение(50см до 1,5м). Такава дистанция е характерна за разговора на близки познати, приятели, така че събеседникът подсъзнателно се настройва да ни изслуша и да ни помогне - благодарение на тази дистанция ние се възприемаме от него„по-близо“. Но не преминавайте"границите"на личното пространствосъбеседник!
• Необходимо е премахване на бариерите,"увеличаване"дистанцията във възприятието ни приобщуване(маса, книга, лист в ръце).
• Използвайте отворени жестове по време на разговора, не кръстосвайте ръце или крака пред себе си.
• Поддържайте състояние на безопасност и комфорт с целия си външен вид (липса на напрежение в позата, резки движения, стиснати юмруци, навъсен поглед, предизвикателна интонация в гласа).
• Използвайте метода на привързване, т.е. намеретеобщо„Аз“:„Аз самият съм същият, имам същото!“. Използвайте възможно най-малко местоимението„Ти ...”(Ти ще направиш това!”,„Ти трябва да направиш това!”) Говорете по-често;„Ние“:„Всички сме заинтересовани децата ни да са здрави, можещи, знаещи!“,„Всички се притесняваме, че децата...“,„Децата ни...“, „Обединени сме отобща кауза - това е възпитанието на децата ни с вас!“
Ето най-основните правила за установяване на добър личен контакт и изграждане наефективна комуникация и взаимодействие с родителите.
7. Упражнение"Вълшебна шапка"(10 мин)
Цел: Развиване на умението за приятелскообщуване с родителите.(5 минути)(Участниците остават в кръг)
Водещият обобщава: Най-добрият комплимент зародителите са милите думи за детето им. Освен това способносттана учителя да изолира добро качество във всяко дете свидетелства за неговата компетентност в очите народителите.
8. Обобщаване насеминар.(2 минути)
Надявам се, че днес сте научили нещо интересно за себе си и това ще ви помогне да постигнете взаимно разбирателство сродители, деца и колеги.
9. Изгледанимационен филм"Моят живот".(5 минути)
10. Рефлексия.(2 минути)
Уважаеми колеги, моля споделете вашите впечатления от нашатаработилница. Какво бихте пожелали на участниците в него?