Схема на урок по геометрия (8 клас) по темата Резюме на урок по геометрия в 8 клас по темата -
Резюме на обобщаващ урок по геометрия в 8 клас на тема „Площи на четириъгълници“ в светлината на Федералния държавен образователен стандарт. Материалът съдържа аспектен анализ на урока.
| konspekt_uroka_s_aspektnym_analizom.docx | 33,41 KB |
Тема на урока: Площи на четириъгълници.
Вид на урока: итеративно-обобщаващ.
Урочно оборудване: проектор, компютър, таблична презентация на Microsoft Power Point, комплект за играта Designer.
Цели и задачи на урока:
- проверка и систематизиране на знанията на учениците по тази тема;
- да затвърди способността на учениците да прилагат формули за намиране на областите на фигурите при решаване на проблеми
- развитие на самостоятелността и способността за самоорганизация на учениците;
- формиране на умение за изследователска дейност;
- повишаване нивото на математическата култура на учениците.
- да се култивира толерантност и способност за работа по двойки, в група.
способността да разбирате смисъла на задачата, ясно и ясно да изразявате мислите си в устна реч, да изграждате аргументи, да давате контрапримери;
самооценка на резултатите от работата, осъзнаване на границите на прилагане на нови знания;
умение за работа в екип;
ценностно-емоционално отношение към изучаваното математическо съдържание от общокултурни позиции;
разбиране на значението на математическата наука като сфера на човешката дейност;
способността да се подчертава основното, да се сравнява, обобщава, да се прави аналогия, да се прилагат индуктивни методи на разсъждение, да се излагат хипотези при решаване на образователни проблеми;
съзнателно четене на текста;
способност за тълкуване;
разбиране на математиката като средство за моделиране на явленията от околния свят;
концепцията за областта на фигурите;
способността да се използват формули за изчисляване на площите на плоски фигури и да се изграждат речеви изявления, като се използва специална терминология;
способността да се установи модел при прилагането на формули;
способността да се изобразяват геометрични фигури;
използвайте различни езици на математиката (вербален - символичен - графичен).
1. Организационен момент.
2. Устна работа с класа.
3. Писмено решение на задачи от GIA и Единния държавен изпит-2013.
4. Решаване на проблеми от приложен характер (играта "Дизайнер", "Мозайка")
6. Домашна работа.
- Организиране на времето. Съобщение за темата на урока (слайд 1).
Момчета, ще посветим днешния урок на решаване на задачи за изчисляване на площите на плоски фигури. Но задачите, които ще решим в урока, се различават от разгледаните по-рано, тъй като те се намират в реалността около нас, самият живот ни „принуждава“ да ги решим. Те се срещат в различни области на човешката дейност, решават се от хора с различни професии.
Като епиграф към нашия урок взех думите на A.N. Колмогоров "Познаването на геометрията или способността да се използват формули е необходимо за почти всеки занаятчия или работник" (слайд 1).
Каква според вас е целта на нашия урок?
Този урок е урок за систематизиране и обобщаване на придобитите знания и прилагане на тези знания на практика. Разнообразието от задачи от различни нива ще активира умствената ви дейност, ще развие логиката и мисленето, ще помогне за насърчаване на интереса към предмета, ще ви научи да анализирате, обобщавате и разсъждавате, а също така са насоченивърху развитието на творческите способности (слайд 2).
II. Проверка на знанията на учениците.
1. Ще извършим самостоятелна работа, за да проверим теорията. Всеки има таблици на масата с името, изображението на фигурите и формулите за изчисляване на техните площи. Задача: направете съответствие и попълнете таблицата.
Формули за площ
Според таблицата с отговори, провеждайте взаимен контрол по двойки (слайд 3)
2. Устно решаване на проблеми според готови рисунки (слайдове 4,5,6)
3. Ще решим писмено задачите от GIA и Единния държавен изпит (слайдове 7,8.9)
Ще направим малка почивка
и да правим гимнастика -
зад движението на фигурите
гледат заедно. (слайд 10)
II. Практическа работа "Геометрия в професията на дизайнера"
Момчета, знанията по геометрия са необходими в различни области на човешката дейност. Трябва да повтаряме формулите за площите на плоски фигури през целия си живот. И днес ще разгледаме значението на геометрията в дизайнерската професия.
Дизайнер. Тази дума навлиза в българския език преди няколко десетилетия. На английски дизайнер е дизайнер, създател на оригинални скици, изображения, модели, кройки.
Кой според вас е дизайнер? (слайд 11)
- Дизайнерът е специалист с художествено образование.
Какъв е обхватът на дизайнера?
1). Печатен дизайн (Цветен и ярък дизайн на визитни картички, пощенски картички, брошури)
2) Озеленяване (украса на градини, паркове, цветни лехи)
3). Интериорен дизайн и (декорация на стая, стая).
4). Стилист (украса на външния вид на човек, формиране на стил).
В момента най-търсените дизайнери, работещи в областта на печата, както и интериорни дизайнери.
А сега ще играем една игра"Дизайнер".
1. Представете си, че сте интериорен дизайнер. Получена е поръчка „Изчислете колко боя е необходима за боядисване на стените на една стая, ако нейните размери са 6 х 8 х 3 м, като се има предвид, че има врата с размери 2 х 0,8, три прозореца с размери 2 м х 2 м и килер с размери 1,5 х 2 м (200 г боя се изразходва на 1 кв.м.)?
Колко паркетни плочки 0,5м х 0,5м трябва да купя за пода? (слайд 14)
2. Играта "Мозайка" (слайд 15)
Колко стъкло е необходимо за създаването на такава мозайка? Размерът на стъклото на вратата е 2×1м.
1 група - зелено
2 група - червени
3 група - жълто
3. Индивидуална работа. Писмена задача за всички, двама на дъската: „ Изчислете сумата пари, необходима за закупуване на балатум»
7. Всеки ученик има конструктор от 8 равнобедрени правоъгълни триъгълника, чийто катет е 4 см (слайд 17).
Конструирайте, намерете областта и говорете за използването на фигури:
1) Квадрат, чиято площ е 16 cm 2
2) Ромб, чиято площ е 32 cm 2
3) Правоъгълник, чиято площ е 32 cm 2
Според вас актуални ли са в наше време думите на Андрей Николаевич Колмогоров: „Познанията по геометрия или способността да се използват формули са необходими на почти всеки занаятчия или работник.“
Днес в урока създадохме производствена ситуация, в която се поставихте на мястото на дизайнер, мисля, че успяхте да видите и оцените значението на математическите знания в продуктивната работа, научихте се самостоятелно да прилагате придобитите знания на практика.
Оценка на знанията: Оценките за изпълнената работа се поставят, като се отчита приносът на всеки ученик и броят на допуснатите грешки.
V. Домашна работа. Творческа работа. (слайд 18)
- Изчислете колко пари са необходими за ремонт на стая
(данни за изчисления да вземете в магазина, интернет, попитайте родителите си и т.н.).
- Измислете и нарисувайте в тетрадката си собствен мозаечен модел за стъклена врата. Изчислете необходимото количество материал.
- Напишете мини-есе "Защо учим геометрия?" Предлагам да започна с думите: "Гърците са го изучавали, за да опознаят света, а римляните, за да измерват земята." (слайд 19)
V I. Рефлексия (слайд 20). Продължете офертата
Бих искал да знам...
Аспектен анализ на урок по геометрия в 8 клас по темата
Аспект: 1. използване на ИКТ технологии в класната стая
2. мотивация и стимулиране на познавателната дейност.
Целта на анализа: да се идентифицира целенасочеността на действията на учителя за създаване на ситуации на мотивация и стимулиране на познавателната дейност.
Анотация: този урок е обобщаващ в системата от уроци по темата "Квадрат", реално отразяващ учебната програма и оптимално съответстващ на програмата според учебника на Л. С. Атанасян. Комбиниран тип урок - фронтално проучване, решаване на задачи по готови чертежи, творческа практическа работа. Уместността на използването на ИКТ в класната стая:
- видимост;
- малко време, изразходвано за проверка на самостоятелната работа на учениците;
- новост на представянето на информацията;
- оптимизиране на работата на учителя при подготовката за урока;
- установяване на метапредметни връзки.
Учителят, използвайки презентацията, активно помага на учениците да разберат същността на нещата, да сравняват, анализират, да правят изводи, да увеличат процента на видимост, да облекчат стреса, защото компютърът е типичен носител на информация за децата.
Заучителски компютър - асистент, който ви позволява ясно да реализирате идеята на урока и да следвате логиката на представяне на материала, + илюстратор + аниматор, което води до повишаване на нивото на усвояване на материала от учениците. Използването на компютър ви позволява да направите урока динамичен, което допринася за запазването на здравето.
Мотивация и стимулиране на познавателната дейност
Развлекателните задачи, творческата работа в класната стая ви позволяват да активирате умствената дейност на учениците, да развиете логическото мислене, да повишите интереса към предмета, да допринесете за развитието на творческите способности, способността за анализ, обобщение, разсъждение.
За решаване на задачите се обмислят етапите на урока, така че те плавно да преминават от един към друг.
Организационен момент - психологическа подготовка за възприемане на нов материал или създаване на емоционално настроение чрез външна мотивация
Актуализиране на знанията – повторение на формули за намиране на площи.
Тренировъчно упражнение – приложение на знанията на практика.
Контрол на знанията - в процеса на работа по двойки и групи децата се възпитават организираност, спокойствие. Двойките и групите се формират, като се вземат предвид психологическите характеристики на развитието, техните способности и познавателен интерес. В група до силен ученик има слаб ученик.
Творческа практическа работа - помага за търсене на учебни дейности, развива способността на учениците да използват избирателно съществуващите знания
Резултатът от урока имаше три цели: да се изясни степента на усвояване на учебния материал, да се разбере колко комфортно се чувстват учениците в урока и дали могат да използват придобитите знания в бъдеще.
Заключение: учителят успя да стимулира необходимата познавателна дейност през целия урокза решаване на целите на урока, с помощта на групова, независима и фронтална работа, намиране на отговори на поставените въпроси и очертаване на индивидуални задачи за всеки ученик, създаване на положителна мотивация за по-нататъшно обучение.