СОЦИАЛИЗАЦИЯ НА ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИКА – Студиопедия
В речниците на термините за образователната среда на ЮНЕСКО и други международни организации няма аналози на нашите понятия „образование“, „възпитателно въздействие“, „формиране на възгледи“ и др. В развитите демократични страни обучението на учениците се поддържа от специални принципи, които все още не са широко разпространени у нас. На първо място, става дума за принципите на лична автономия и високо зачитане на правата на човека, както и прилагането на всички разпоредби на световната конвенция за правата на човека.
Стандартната продължителност на средното образование в развитите страни по света е най-малко 12 години, а голяма част от тях е 13. Това означава, че завършването на програми за средно общо или професионално образование и получаването на право за постъпване в университети се пада на възраст 18-19 години. Но от 18-годишна възраст младите хора имат пълните права на граждани на една демократична държава, включително правото на лично мнение и защита от образователна или друга намеса на възрастни. Нека отбележим и факта, че в университетите на Запад няма тийнейджъри и лица на 17-18 години. По правило там учат млади хора, които с право се смятат за възрастни (в някои страни повече от половината студенти са на възраст 25 или повече години).
В нашите университети ситуацията е съвсем различна. Младите хора на възраст 17 години са мнозинство в първите години на висшето образование. Учат се най-често за сметка на родителите си, а понякога не искат да станат възрастни, страхуват се от самостоятелност, не са сигурни за бъдещето. Тази инфантилност е симптом на несигурността на децата в семейството и в обществото.
Какво трябва да направят родителите на възрастни деца?
Всеки художник има индивидуален стил на рисуване, тайната на разтваряне на бои,лична техника за държане на четка. Всичко това остава на заден план, когато се възхищаваме на произведението, оценявайки го като изкуство. Но последното стана възможно чрез техниката и технологията на работа, чрез индивидуален творчески подход при изпълнението на планирания проект.
Родителското взаимодействие също е технологично и изисква от родителите не само интуиция и импровизация, но и задълбочени знания и умения. Моделирането на предстоящото взаимодействие с младите хора може да се извърши продуктивно само от родител-аналитик, прогнозист, който е в състояние да вземе предвид различни фактори и условия за съвместна дейност, който е в състояние не само да създаде модел, но и да използва качествено собствените си творчески резерви на практика.
За да образоваш човек, трябва да си човек.
Необходимо е да се предаде вътрешен оптимизъм и любов към живота на децата. По-трудно да се направи, отколкото да се каже виждат ни и в делник, и в празник, у дома, в ежедневието и навсякъде трябва да останем Човек, Човек с главна буква. Нашата гражданска позиция, нашите възгледи, нашите действия, ярки примери за дипломиране са здраво запечатани в паметта на един млад човек и никакво фронтално морализиране няма да работи, ако те противоречат на нашия живот.
За да помогнете на вашето дете-ученик да стане личност, трябва преди всичко:
- виж себе си;
- опитайте се да създадете положителен образ на "възрастен живот";
- помагат за преодоляване на страха от самостоятелно действие.
Защитата от най-малките притеснения няма да помогне, а само ще навреди на растящия човек. Колкото повече родителите включват детето си в света на възрастните, толкова по-скоро то ще стане пълноправен член на обществото, ще се осъществи неговата социализация.
Растящата личност е променяща се личност, способна да осъзнае собствения си опит инамерете решения на житейските проблеми. В процеса на личностно израстване неговите възможности се разширяват, разбирането за живота, духовността се задълбочават и се откриват нови перспективи.
Само гражданин може да възпита гражданин. Родителите трябва да вдигнат "летвата" на изискванията към себе си. Ясно е, че най-плодотворното възпитание е чрез личния пример. Ако родителите са склонни към неморални, непочтени действия, могат ли да възпитават младежите?
В наше време моралният пример стана особено ценен, т.к. след 1991г образователната страна на дейността на университетите беше изкуствено ограничена. „Деидеологизацията” унищожи съществен компонент от университетската обществена работа, студентите бяха лишени от младежки структури. Сред учениците доминират разочарованието и неудовлетворението, чувството за безполезност, празнота и липса на търсене.
Липсата на достойна идея, дегероизацията и вулгаризацията на живота, всичко най-добро в нашата младост просто оцелява. Това е тревожна и тъжна тенденция на днешното време. Една висока идеална цел, насочена към младежкия алтруизъм, е в състояние да го разбие. В младостта самата природа подхранва инстинктивното желание за благородство и силата да се прави добро. Трябва да разчитаме на тези най-добри свойства на младите души. Каква е целта, каква перспектива може да запали студентската ни младеж?
Когато един млад човек дойде в университета, за да стане пълноправен наследник на великата култура, великата наука на великото отечество, когато неговата съзнателна цел е да вдъхнови света на хората, тогава той ще получи реални шансове да израсне в изключителен професионалист и истински човек. И задачата на родителите е да му помогнат в това.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: