Спецификата на формирането на умения и способности за свирене на пиано
Непосредствените цели на всеки учебен предмет са усвояването от учениците на система от знания и тяхното овладяване на определени умения и способности. В същото време овладяването на уменията и способностите се извършва въз основа на усвояването на ефективни знания, което определя съответните умения и способности, т.е. посочва как да се изпълнява конкретно умение или умение.
За да разберем въпроса за начините и механизмите за формиране на умения и способности у учениците, първо трябва да разберем какви умения и способности предоставят.
Умението и умението е способността да се извършва едно или друго действие. Те се различават по степента (нивото) на овладяване на това действие.
Умениее способността за действие, която не е достигнала най-високото ниво на формиране, извършвана напълно съзнателно.
Умение -е способността да се действа автоматично, без съзнание за междинни стъпки. [7, c.138-148]
Умението е междинен етап в овладяването на нов начин на действие, основан на някакво правило (знание) и съответстващ на правилното използване на знанията в процеса на решаване на определен клас проблеми, но все още не на ниво умение. Умението обикновено се свързва с нивото, изразено в началния етап под формата на придобити знания (правила, теореми, определения и др.), Които се разбират от учениците и могат да бъдат произволно възпроизведени. В последващия процес на практическо използване на тези знания, те придобиват определени характеристики, действащи под формата на правилно извършено действие, регламентирано от това правило. В случай на възникнали затруднения, ученикът се обръща към правилото, за да контролира извършеното действие или когаработа върху грешките.
Уменията са автоматизирани компоненти на съзнателното действие на човек, които се развиват в процеса на неговото изпълнение. Едно умение се появява като съзнателно автоматизирано действие и след това функционира като автоматизиран начин за извършването му. Фактът, че това действие се е превърнало в навик, означава, че индивидът в резултат на упражнението е придобил способността да извършва тази операция, без да прави нейното изпълнение съзнателна цел. [6, стр. 553-554]
Това означава, че когато в процеса на обучение формираме способността на ученик да извършва някакво действие, тогава той първо извършва това действие подробно, фиксирайки в ума си всяка стъпка от извършваното действие. Тоест способността за извършване на действие се появява първо като умение. Тъй като това действие се тренира и изпълнява, умението се подобрява, процесът на извършване на действието се ограничава, междинните стъпки на този процес вече не се осъзнават, действието се извършва напълно автоматизирано - ученикът развива умение за извършване на това действие, т.е. умението става умение.
Но в редица случаи, когато действието е сложно и неговото изпълнение се състои от много стъпки, с всяко подобрение на действието, то остава умение, без да се превръща в умение. Следователно уменията и способностите също се различават в зависимост от естеството на съответните действия.
Ако действието е елементарно, просто, широко използвано при извършване на по-сложни действия, тогава неговото изпълнение обикновено се формира като умение, например умение за писане, четене, устни аритметични операции с малки числа и др. Ако действието е сложно, тогава изпълнението на това действие по правило се формира като умение, което включва едно или повече умения.
По този начин терминът "умение" има двестойности:
1) Като начално ниво на овладяване на някакво просто действие. В този случай умението се счита за най-високото ниво на овладяване на това действие, неговото автоматизирано изпълнение: умението се превръща в умение.
2) Като способност за съзнателно извършване на сложно действие, използвайки поредица от умения. В този случай умението е автоматизирано изпълнение на елементарни действия, които съставляват сложно действие, извършено с помощта на умение.
Процесът на формиране на умения и способности за учене е дълъг и като правило отнема повече от една година, а много от тези умения се формират и усъвършенстват през целия живот на човека.
Тази работа разглежда формирането на умения и способности за производство на звук в началния етап на обучение за свирене на пиано. Това е важно звено в обучението за свирене на музикален инструмент. Благодарение на правилно формирани умения и способности в началния етап, ученикът по пианист успешно усвоява учебната програма.
Придобиването на умения и способности за свирене на пиано е важен фундаментален фактор за развитието на пианистичната техника. Но технологията е само едната страна на монетата. Също така е важно пианистът да овладее уменията за артистично и изразително изпълнение. Важно средство за изразителност е методът за извличане на звук.
Звуците на пианото са цветни и в зависимост от естеството на тяхното извличане могат да бъдат различни по своите качества.
Има някои особености в природата на звука на пианото. Звукът на пианото не тече в поток, като гласа и звука на лъкови и духови инструменти, но, извличайки се, бързо губи първоначалната си сила и изгасва. По този начин мелодията, изсвирена на пиано, не представлява гладка звукова линия, а се състои, така да се каже, от точки. Това е особено ясно, когато играете бавно.Обичайното ухо преодолява този недостатък и условно чува непрекъсната, плавно течаща мелодична линия.
Перкусивността на пианото, която му придава ритмична яснота и яснота, което го прави незаменим акомпаниращ и водещ инструмент в ансамбъла, се корени в двойствената природа на звукопроизводството.
При раждането на звука на пианото има механично почукване на чукчето по струната, съчетано с чисто музикален звук, следствие от вибрацията на струната. Ако извлечете звука с дясната си ръка, след като първо задържите съответните струни с пръста на лявата ръка, можете да чуете отделно механично почукване. С помощта на ключа контролираме само момента на раждане на звука, от тези начални точки се композира мелодията и цялата пиано музика. Този първичен момент - раждането на звука - включва и ударен обертон.
Друга особеност отличава пианото от другите инструменти, а именно принудителното спиране на звука от демпфер. При щипките звукът затихва естествено. На пианото има нещо като "убийство" на звука. Амортисьорът механично удря все още вибриращата струна. Обикновено не възприемаме този момент, но като слушаме играта без педали, можем да го уловим.
При звук, извлечен без педал, разликата между ударното начало и затихващия остатък е голяма. Натиснат педал отваря всички струни, повдигайки амортисьорите и след това извлеченият звук попада в атмосферата на вибрации на „приятелски“ струни, става по-пълен, по-богат на обертонове, по-добре пренесен в пространството.
Когато се редуват звуци на повдигнати амортисьори, те избледняват, умират от естествена смърт, преди да бъдат ударени от неумолим ауспух. [4, стр. 50-51].
От определена гледна точка пианото може да претендира, че е равно на оркестъра, доколкото е не по-малко от оркестър, то епредставител на специфичен и напълно самостоятелен клон в музиката, създал своя оригинална литература от такава класа, че само оркестърът може да се мери в това отношение с пианото. Пианото дава на своите свирещи повече свобода на изразяване, отколкото всеки друг инструмент, повече дори от оркестър и много повече от орган, който освен това няма интимен, индивидуален елемент в трупа, с неговата непосредственост и разнообразие.
От друга страна, по динамични и колористични качества пианото не може да се сравнява с оркестъра: тук възможностите му са наистина много ограничени. Разумният изпълнител няма да прекрачи тези граници. Най-многото, което един пианист може да постигне по отношение на оцветяването на звука, може да се сравни с това, което художниците наричат „монохромен“. Всъщност, в действителност, пианото, както всеки друг инструмент, има само един тембър цвят; но един умел изпълнител ще може да го раздели на безкраен брой и разнообразие от нюанси. Не по-малко от другите инструменти, пианото има специфичен чар - макар и може би по-малко чувствен от някои други инструменти. Не е ли пианото смятано за най-целомъдрения от всички инструменти именно защото има по-малко чувствен чар? Именно поради това целомъдрие то се възприема по-добре и можем да слушаме пианото по-дълго от другите инструменти; възможно е това да е отразено в естеството на неговия несравним репертоар.
Великите композитори понякога са обичали да обличат мислите си в цветното великолепие на оркестър. Но дори и най-изисканата музикална натура може да се задоволи с пианото за цял живот, въпреки неговите ограничения, акохудожникът остава в своите граници и властва над възможностите си. В крайна сметка пианото може много. Той се контролира от същия ум, същата личност; неговият механизъм е толкова фин и в същото време толкова прост, че звукопроизводството върху него се извършва буквално със същата непосредственост, както на всеки друг струнен инструмент; пианото позволява чисто индивидуален елемент на допир; но не изисква помощни инструменти (дори при изпълнение на концерт оркестърът не само акомпанира на солиста, но е равноправен партньор, както показва самото наименование „концерт”); няма повече ограничения от някои други инструменти или гласа; тези ограничения са повече от компенсирани от огромното богатство на неговата динамика и разнообразие от щрихи. [5]
Както в различните методи за звуково лечение, така и в техническите пасажи, блясъкът на звука е от решаващо изразително значение - това отличава художествената техника от простите двигателни умения, преследвайки само скоростта и точността на изпълнение на пасажите. Звукът е първото и най-важно средство, а не целта. Смята се, че сред изпълнителите и учителите има две погрешни противоположни посоки по отношение на звука, първата е да се подценява звукът, втората - да се надценява.
Свирачът не мисли достатъчно за обичайното динамично богатство и тонално разнообразие на пианото. Вниманието му е насочено главно към "техниката" (в тесен смисъл).
Грешка в надценяването на звука може да се наблюдава сред онези, които го харесват твърде много, които в музиката чуват преди всичко чувствената звукова красота или по-скоро „красотата“ - и не я прегръщат изцяло.
При подчиняването на качеството на звука на художествени задачи е необходимо да се притежава неговата цветна изразителност, включваща най-фините градации.“chiaroscuro”, най-разнообразните нюанси както в пиано, така и в форте.
При такова майсторство е необходима не само техническа „сръчност“, но и тънък, развит тембърен слух, музикално изпълнение, въображение, памет, образно мислене, внушаващи определени поетични асоциации и музикалната култура като цяло играят важна роля.
Цветните възможности на пианото са изключително богати. Звукът му може да бъде мелодичен, остър, звучен, лек, тежък, скучен, брилянтен и т.н. Ако изпълнителят е „глух“ към тази страна на звука, свиренето му ще бъде монотонно, форте грубо, почукващо, кантиленно - неизразително, „сиво“. Пианистите, които добре владеят звуковата палитра, могат да създадат илюзията за пеене, звука на струнни инструменти, дървени и медни духови инструменти, арфи, перкусии и др.
Впечатлението за мелодичност на пианото, лишено от реалната дължина на звука, присъща на много други инструменти и вокали, по същество също е илюзия, в зависимост от начина на изпълнение. Мелодичността може да бъде постигната чрез умелото провеждане на мелодична линия, дори без действително, истинско легато, когато един звук се влива в друг без резки, спадове и затихващата нота се подхваща от следващия звук със същата сила, с която е избледняла. От голямо значение в този случай е агогиката - най-фината, почти незабележима за ухото промяна в ритъма, преодоляване, но в никакъв случай нарушаване на метричната мрежа.
Такова провеждане на звуковата линия създава впечатление за дълъг дъх на мелодия, пластичност и мелодичност в мелодичните пасажи.
Притежаването на изразителни цветни средства изисква много работа върху самите техники за производство на звук и следователно от първите етапи на изучаване на пиано учениците трябва да бъдат насърчавани да слушат внимателно качеството на звука, свързвайкитова качество е не само с характеристиките на музикалните образи, но и със съответните пианистични движения. [2, стр.77-78]
И така, от всичко казано по-горе, ние сме убедени, че първото важно нещо е формирането на умения и навици за звукопроизводство у младите пианисти. Необходимо е да се постави тази „здрава основа“ от ранна детска възраст за по-нататъшно успешно обучение на пиано, главно така че изпълнителят в бъдеще да може да използва всички колористични възможности на звука на инструмента, като по този начин отваря за слушателите истинския прекрасен свят на пианистично въплъщение на музиката.