Същност, задачи и съдържание на работата по кариерно ориентиране в училище, Статия в сборника на междунар
Заглавие: 5. Педагогика на общообразователното училище
Библиографско описание:
Както И.А. Хайдаров, професионалното ориентиране е целенасочен процес на дейност на учителския състав на училищата за подготовка на учениците за съзнателен избор на професия [1, стр. 16]. И.А. Хайдаров подчертава, че „След получаването на независимост Република Узбекистан предприе мерки за развитие на система за образование през целия живот, подобряване на качеството на образованието и възпитанието на учениците, създаване на условия за подготовка на младите хора за съзнателен избор на професия, бъдеща работа и адаптиране към живота в съвременното общество“ [1, стр. 15]. Авторът посочва основните идеи и инициатива на президента на страната за радикална реформа на образователната система и създаване на национална система за подготовка на кадри, които са в основата на Националния модел и програма за подготовка на кадри [1, с.15].
Според К. Ишматов професионалното ориентиране е научно обоснована система за подготовка на младите хора за свободен и независим избор на професия, предназначена да отчита както индивидуалните характеристики на всеки индивид, така и необходимостта от пълно разпределение на трудовите ресурси в интерес на националната икономика на страната [2]. Кариерното ориентиране в пазарни условия е преди всичко трансформация на структурата на представите на младия човек за неговата професионална кариера въз основа на реалността [2]. Както отбелязва Ш.С. Шарипов, К.Давлатов, Г.С. Насриддинова, професионалното ориентиране трябва да решава проблемите не само „кой да бъде“, но и „какъв да бъде“, докато е необходимо учениците дълбоко да обичат избраната от тях професия [3, с.11].
Както С.Б. Умаров, като се вземат предвид изискванията на пазарната икономика, развитието на производствените отношения в света на появата на новиотрасли, специализация, необходима подготовка, отговаряща на изискванията на съвременния пазар на труда [4, с.15]. Авторът посочва, въз основа на изискванията на времето, че правителството на Република Узбекистан трябва да се заеме с обучението на конкурентни специалисти. За решаване на проблемите, възникнали в образователната система, беше създадена система за непрекъснато обучение. Продължавайки мисълта си, С.Б. Умаров подчертава, че една от основните задачи, поставени пред системата за обучение през целия живот, е задълбоченото изучаване на общообразователните предмети и развитието на основите на професионалните умения, подготовката на конкурентни специалисти, които отговарят на международните стандарти за образование и производство [4, стр.15].
Както Р.Х. Джураев, Х.Ф. Рашидов и А.В. Цой, „професионалната ориентация, като посока на практическата дейност, служи на две основни цели“:
Както е отбелязано на уебсайта на Центъра за кариерно ориентиране и психолога на педагогическата диагностика на учениците "Ташхис" (диагностика), целта на неговото създаване е "професионалната ориентация на учениците и тяхната психолого-педагогическа диагностика и организационна, научна, методическа, информационна, софтуерна подкрепа за процесите на идентифициране на надареността, интересите и наклонностите на учениците." [6]. Основните задачи на този център за кариерно ориентиране са:
- разработване на научни и организационно-методически основи;
- координация на дейностите на областните, градските, областните центрове;
- организиране на научна, методическа и консултативна помощ;
- разработване на правни документи;
- разработване и внедряване на психодиагностични методи за определяне на интересите, наклонностите и способностите на завършилите средни училища;
- организация на издаванепрепоръки към институциите за средно специализирано професионално образование (академични лицеи и професионални колежи) от ученици от средните училища;
- създаване на банка за съществуващи области на обучение в средни специализирани учебни заведения:
Основните дейности на центъра са:
- теоретични и методически основи на професионалното ориентиране;
-психолого-педагогическа диагностика на учениците.[6].
За първи път в Узбекистан завършилите средни учебни заведения получават препоръки за кариерно ориентиране - "Тавсияном" в областите на обучение на ученици от средното специално, професионално образование. Препоръките се основават не само на наблюденията на учителите, но и на унифициран набор от психологически и диагностични методи, с които се изучава детето.
Както е посочено на уебсайта на центъра, по-рано в Узбекистан само 3 центъра за кариерно ориентиране са работили в системата на трудовите органи: Ташкент и Самарканд-градски, Учкуприк на Ферганска област-селски. В момента в системата на общественото образование в републиката има повече от 200 центъра за кариерно ориентиране във всички региони [6].
Както отбелязва S.B. Умаров, за подобряването и развитието на този център бяха приети редица разпоредби: „За професионалното ориентиране на учениците“, „За класните стаи за професионално ориентиране на учениците“, „За регионалните центрове за професионално ориентиране и психолог за педагогическа диагностика на ученици“, „Устав на Републиканския център за професионално ориентиране и психолог за педагогическа диагностика на учениците [4, стр. 17].
Както И.А. Хайдаров, в Концепцията за развитие на кариерното ориентиране, активната роля принадлежи на самия ученик, който в процеса на професионално самоопределение избира професия испециалност [1, стр. 16] По този начин за развитието на системата за кариерно ориентиране в републиката са приети редица регулаторни и подчинени документи, които играят важна роля в развитието на кариерното ориентиране.
Основната цел на концепцията за кариерно ориентиране на ученици и младежи е „да се задоволят интересите на обществото, държавата и индивида за предоставяне на възможност и способност на младите хора свободно и съзнателно да избират професионална дейност, която най-добре отговаря на личните интереси, потребности, характеристики и търсене на пазара на труда в квалифицирани, конкурентоспособни кадри“ [7, стр. 2].
Програмата за непрекъснато кариерно ориентиране на ученици:
Според I.A. Хайдаров „Програмата за непрекъснато кариерно ориентиране на учениците съдържа четири етапа на кариерно ориентиране“ [1, с.16].
Първият етап е „Азбуката на професиите“. Този етап включва ранно професионално ориентиране на децата в предучилищните институции, което предоставя първична информация за видовете работа и различните професии чрез различни игри и нагледни снимки.
Вторият етап е „Кой мога да бъда?“. На този етап се извършва първоначалното кариерно ориентиране на учениците от I-IV клас, което се състои в запознаване с професии, разговори за професии в класната стая в училище, достъпни за разбирането на по-малките ученици.
Четвъртият етап е „Моята избрана професия“. Този етап се нарича професионално самоопределение и съзнателен избор на професия, който се осъществява с ученици от VIII - IX клас и включва: диагностика на техните лични интереси, наклонности, способности; освен това на този етап се провеждат тематични разговори, уроци, обучения, индивидуални и групови професионални консултации; една от характеристиките на този етап са екскурзии до предприятия, организации, колежи, лицеи; „разработване на препоръки за подборпрофесионална и образователна пътека на завършилите училище; срещи и разговори с родители по проблемите на професионалното обучение на децата” [1, с.16].
Система за работа по професионално ориентиране на учениците.
Както Р.Х. Жураев, съвременната система за кариерно ориентиране включва професионални съвети, професионален подбор, професионален подбор, професионална информация:
- професионална консултация - съдействие на младите хора в професионалното самоопределяне, за да вземат информирано решение при избора на професия, като се вземат предвид неговите психологически характеристики и възможности;
- професионален подбор е предоставянето на препоръки на дадено лице относно възможни области на професионална дейност, които са най-подходящи за неговите психологически, физиологични характеристики въз основа на резултатите от психологическа, психофизиологична и медицинска диагностика;
- професионален подбор - определяне на степента на професионална пригодност на дадено лице за определена професия (специалност) в съответствие с нормативните изисквания [6, стр.4]. Авторът отбелязва, че една от основните насоки за развитие на кариерното ориентиране на младите хора в медиите е навременната информация за състоянието на пазара на труда, за нуждите на икономиката от професионални кадри [6, с.4]. Така системата за кариерно ориентиране включва дълъг процес за подпомагане на младите хора.
Както е посочено на образователния уебсайт www. зийо. net, неразделна част от кариерното ориентиране е промоционалната работа, която се извършва в Република Узбекистан.
Както M.G. Чередников и Т.Р. Ибрагимов, повишаването на ефективността на работата по кариерно ориентиране до голяма степен зависи от съвременните информационни технологии. Поради тази причина систематапрофесионално ориентиране на учениците е въведена електронна версия за търсене на професионалното ориентиране на учениците „Светът на професиите“. В момента тази система се използва във всички образователни институции на републиката [8, стр.16]. По този начин за развитието на кариерното ориентиране в училищата в републиката се провеждат мащабни промоционални разяснителни събития с участието на заинтересовани организации. Практиката показва, че е възможно да се повиши качеството на кариерното ориентиране в училище чрез усилията на обществените организации.
Електронен ресурс. Ишматов К. Характеристики на организацията на работата по професионално ориентиране в преходния период на пазарна икономика www. зийо. нето 2006 г.
Шарипов Ш.С., Давлатов К., Г.С.Насриддинова Касбга Юналтиришнинг Илмий Асослари.-Тошкент.- Укув Куланма.- 2007 146 б.
Умаров С.Б. Umumiy urta ta'lim maktablari ukuvchilarini kasb-hunarga yunaltirish tehhnalogiyalari.-Тошкент .- 2005 diss.pfn. 160 б.
Електронен ресурс: Жураев Р.Х., Рашидов Х.Ф., Цой А.В. Кариерно ориентиране за младежки опит. http://tashis. хората. през 2009 г
Жураев Р.Х. Uzbekistan republicasida ukuvchi eshlarni kasb-hunarga yunaltirish tizimini rivojlantirish conceptionsi.- Toshkent.- // Maktab khaeti, 2002 - № 2, 28 b.
Чередников М. Г., Т. Р. Ибрагимов, “Касбга юналтиришнинг малумот кидирув тизими” достуры воситаси (KYMKT).-Тошкент.-//Мактаб хайоти, 2004- № 6, 16 б.
Електронен ресурс: Образователен сайт, www. зийо. нетно 2007 г