Статия на английски език на тема Мисловна карта като начин за организиране на информация в класната стая
| intellekt-karta_kak_sposob_sistematizatsii_informatsii_na_urokakh_angliyskogo_yazyka.docx | 237,65 KB |
MKOU Петровская средно училище
Панински район на Воронежска област
Мисловна карта като начин за организиране на информация в уроците по английски език.
„Давим се в информация и се задъхваме от липса на знания“
американски специалист по мениджмънт
Днес нашите деца са изправени пред огромен поток от информация. Но едва ли някой от тях може да го запомни изцяло, едва ли някой може да го обработи за кратко време. Информацията, идваща от различни източници, а това са телевизия, радио, вестници, списания, банери и, разбира се, интернет, заплита мозъка на детето толкова много, че то не може да се справи с нея. Малцина могат да го управляват и да изберат от този поток най-необходимото.
Възниква въпросът: как да систематизираме цялата тази информация, да не забравим нищо, да не пропуснем основното? Всички деца са различни. Някой просто трябва да види веднъж, някой може да чуе веднъж и някой определено трябва да докосне. Някой пази всичко в ума, някой в тетрадка, някой в компютър. Някой повтаря няколко пъти, за да запомни, а някой е принуден да преразглежда отново и отново.
Проблемът с неспособността на учениците да работят с информация, да анализират, обобщават, да изграждат логическа последователност на речевата си дейност ме накара да търся методи, които биха помогнали на моите ученици да се научат как да обработват информация, да я компресират, интерпретират, представят във форма, удобна за запаметяване.
Мисловната карта е инструментпозволява на учениците:
- ефективно обработват и структурират информацията;
- да мислиш, използвайки целия си интелектуален и творчески потенциал.
- обучение (създаване на ясни и разбираеми бележки, извличане на максимума от четенето на книги / учебници);
- запаметяване (подготовка за изпити, запомняне на лексикален и граматичен материал);
- презентации (повече информация за по-малко време, по-добро разбиране и запомняне на материала);
- планиране (управление на времето, разработване на проекти);
- мозъчна атака (генериране на нови идеи, креативност, анализ, колективно решаване на сложни проблеми, писане на есета, изготвяне на доклади);
- вземане на решения (ясна визия за всички плюсове и минуси, по-балансирано и обмислено решение).
Какво ви трябва, за да създадете IC:
- празен лист хартия
- вземете празен лист хартия и го поставете хоризонтално,
- в центъра на листа нарисувайте картина или напишете дума, която представя основната идея, цел, проблем,
- от централната картина / дума изобразете основните клони (не повече от седем), които имат свой собствен цвят,
- клонове на втори, трети и т.н. ред за свързване с основните клони (клоните трябва да са извити, а не прави),
- над всеки ред-разклонение напишете ключови думи (за предпочитане една).
Препоръки за проектиране на мисловни карти:
- за по-добро запаметяване и усвояване е желателно да се използват асоциативни рисунки, снимки,
- обраслите клони могат да бъдат затворени в контури, така че да не се смесват със съседните клони,
- пишете четливо и с главни букви,
- използвайте стрелки, за да покажете връзката между различни елементи,
- желателно е детето да намерисобствен стил в рисуването на мисловни карти,
- Публикувайте идеи веднага щом се появят
- ако ви свърши свободното място, не започвайте всичко отначало на нов лист, просто залепете допълнителен лист към ръба на картата.
Колкото по-лесно и с удоволствие децата създават картички, толкова по-бързо новите мисли идват в съзнанието им и толкова по-лесен е процесът на запаметяване.
Използвам мисловни карти в уроците по английски език за фиксиране на нов лексикален и граматичен материал, при четене на текстове, устни и писмени изказвания. Това е удобна и ефективна техника за визуализиране на мисленето и алтернативно писане. Той помага да се съберат всички материали по определена тема в един информационен панел, да се разгледат с един поглед, да се види общото и да се съсредоточи върху детайлите. Мисловните карти активират асоциативното мислене, което ви позволява да видите важни факти, пропуснати в традиционния анализ. Използвам мисловни карти на различни нива на обучение. Съставянето на мисловни карти се извършва както индивидуално, така и по двойки, групи.
Развивайки уменията за монологична и диалогична реч, учениците се научават да планират своето речево поведение, да общуват и да си сътрудничат по двойки и групи, да упражняват самоконтрол и да оценяват другите участници в комуникацията.
Схема на текста „Имам право на ...“, която е референтна схема за по-нататъшен преразказ на самия текст (старши етап).
Когато работят по проекти, учениците се научават да генерират своите идеи, да намират най-рационалното решение, да предвиждат последствията от своето решение, да виждат нов проблем, да планират работа, да намират причинно-следствени връзки и да правят изводи.
План на проекта „Кои сме ние? приятел или враг на планетата?(среден етап).
Когато развиват граматически умения, учениците се научават да си водят бележки при преминаване на нова тема, да подчертават и анализират информация.
Резюме по темата: "Определителният член" (средно ниво).
При формирането на лексикални умения мисловните карти помагат за фиксиране на материала, извършват самонаблюдение и самооценка на овладяването на нови лексикални единици.
Учене на лексика по темата: "Цветове" (начално ниво).
Когато развивате умения за слушане, картите с памет са чудесен начин да запишете това, което чувате.
Тази техника помага за логичното изграждане на последователността на вашите мисли, учи ви да подчертавате главното и второстепенното. Учи ви да планирате своето речево поведение като цяло и във връзка с различни житейски ситуации. Изгражда дизайнерски умения. В процеса на изграждане на мисловна карта детето се научава да упражнява самонаблюдение, самоконтрол, отразяване на своите дейности и своите знания. И най-важното, учи детето да работи с информация.
Картографирането на нашите умове е техника, която може да се използва на всички нива на обучение. В началното училище децата представят мисловни карти под формата на рисунки. Рисуването е едно от любимите занимания за деца на възраст 6-10 години и е много трудно да се надценят предимствата на този вид занимание. Развива фината моторика, естетическия вкус, творческите способности на детето, хармоничната личност.
Не е необичайно учениците от средното училище да имат общ интерес към ученето. За ученика училището престава да бъде център на неговия духовен живот. Действителната потребност на възрастта е нуждата от себеутвърждаване. Мисловните карти са чудесен начин да изразите себе си, да формирате собствената си личност, начин да намерите своето „Аз“ и собствен стил.Този метод може да разнообрази ежедневните уроци, които изглеждат скучни и безинтересни за децата на тази възраст.
В гимназията, където децата имат практически формирани информационни и комуникационни умения, можете да използвате електронния метод за изграждане на мисловни карти. Днес има огромен избор от компютърни програми за картографиране на нашите мисли. Най-простата програма е FreeMind. Безплатна уеб услуга за създаване на мисловни карти, организиране на мозъчна атака - SpiderScribe.net и др.
1. Кондаков А.М. Стандарти от второ поколение. Концепцията за федерални държавни образователни стандарти за общо образование / под редакцията на A.M. Кондакова, А.А. Кузнецова - М., "Просвещение", 2008 г.
2. Бузан Т. и Б. Свръхмислене \ Пер. от английски. Е. А. Самсонов. - 2-ро изд. - Мн .: ООО "Попури", 2003. - (Поредица "Живей с ума").
3. Тони Бузан Мисловни карти за деца. – [Електронен ресурс].
5. Мисловни карти и снимки бяха предоставени от ученици от средното училище MKOU Petrovsky.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Представеният материал разказва за методите на мнемоника, използвани в практиката на учителя, което позволява да се повиши ефективността на изучаването на лексикален материал в уроците по английски език.
Този материал ще помогне на учителите да реализират проектни дейности в класната стая.
Статията разкрива въпросите за използването на проектни дейности в обучението в съвременното училище, които стават все по-актуални. Така че с помощта на проекта можете да реализирате всички образователни.
Прилагането на новия държавен стандарт не е толкова трудно и страшно, колкото може да изглежда на пръв поглед, особено ако сте свикнали да използвате комуникативен подход в работата си.
Ускореноподобряването на образователното пространство засили интереса към изучаването на чужди езици, превръщайки се в една от приоритетните области за модернизиране на училищното образование. В съответствие със .
Този материал е резюме на майсторски клас за учители по английски език. Задачите на майсторския клас са: Създаване на условия за взаимодействие на участниците в майсторския клас, актуализиране на знанията.