Статия по английски език на тема Формиране на междукултурна компетентност в уроците по английски език
Статия за методиката на преподаване на английски език
| mezhkult.kompetensiya.docx | 31,56 KB |
Формиране на междукултурна компетентност с помощта на Интернет
Слепова Карина Искандаревна,
преподавател по английски език
МБОУ СОШ 22 със задълбоч
Изучаване на английски език,
Развитието на междукултурната компетентност като фактор за формирането на културна и езикова личност
В края на 90-те години на миналия век концепцията за „междукултурна компетентност“ като показател за формирането на способността на човек да участва ефективно в междукултурната комуникация твърдо навлезе в местната методология.
Компетентността се разбира като способност за творчески извършване на дейности въз основа на формирани мотиви, лични качества, способност за използване на нормативно приемливи модели на поведение в професионалната област. Владеенето на компетентност създава основа за развитие на професионализъм и майсторство.
Нека дефинираме кръга от направления за формиране на способността за междукултурна комуникативна компетентност в условията на преподаване на чужд език в училище. Те включват:
- мултикултурна посока (обогатяване на своята култура чрез приемане на друга, готовност за овладяване на друга култура): приемане на нови знания за чужда култура за по-задълбочено познаване на собствената; уважение към всички култури; визията в чуждата култура е не само и не толкова това, което ни отличава един от друг, а това, което ни събира и обединява; способността да гледате на събитията и техните участници не от собствена гледна точка, а от позициите на друга култура;
- толерантност (толерантност)взаимодействие, способност за общуване без конфликти): способност за взаимодействие с хора от различна култура въз основа на техните ценности, норми, идеи; способността да коригира поведението си в процеса на общуване с човек от различна култура; липса на твърдост в поведението; способността за съпричастност, реагиране на емоции, преживявания на носители на чужда култура; усещат и разбират настроенията на хората;
- поведенческа насока (общителност на поведението): адекватно поведение, възприето в бизнес професионални области; намиране на конструктивни компромиси; способността да се осъществява контакт и да се поддържа;
- лингво-социо-културна посока (използване на езикови средства на езика в съответствие с културните норми на езика в професионалната сфера на дейност): способността за обмен на мнения; способността за активно слушане въз основа на повторение на казаното, за обобщаване, за потвърждаване на вниманието към събеседника; задавайте въпроси, които водят до изясняване.
Задачата за формиране на способността за междукултурна комуникативна компетентност се осъществява в процеса на речево взаимодействие: слушане, четене, говорене, писане както в класната стая, така и в извънкласната работа с учениците.
Интернет като образователна среда за формиране на интеркултурна компетентност
Високото ниво на компютъризация на обществото и нарастващото значение на Интернет като средство за съхранение и предаване на информация изискват от съвременния учител по чужд език да въвежда информационни и комуникационни технологии в своята образователна практика. Използването им допринася за подобряване на езиковите и междукултурните компетентности на учениците, формиране на култура на общуване в електронна среда, подобряване на информационната култура като цяло, както иразвитие на компютърни умения: търсене, обработка, предаване, систематизиране на информация и представяне на резултатите от изследователската дейност на учениците.
Междукултурна комуникация чрез Интернет
Задачата на учителя е да създаде модел на реално общуване, който да допринася за естественото желание и потребност на учениците да общуват с другите, самочувствие и собствена сила за общуване. Комуникативният подход предполага обучение за общуване и развиване на способността за междукултурно взаимодействие, което е в основата на функционирането на Интернет. Извън комуникацията, Интернет няма смисъл - това е международно многонационално, интеркултурно общество, чийто живот се основава на електронното общуване на милиони хора по света, говорещи едновременно - най-гигантският по размер и брой участници в разговор, който някога се е провеждал. Включвайки се в него на урок по чужд език, ние създаваме модел на реална комуникация.
Общувайки в истинска езикова среда, предоставена от Интернет, учениците се озовават в ситуации от реалния живот. Участвайки в решаването на широк кръг от смислени, реалистични, интересни и постижими задачи, учениците се учат да отговарят спонтанно и адекватно на тях, което стимулира създаването на оригинални твърдения, а не стереотипното манипулиране на езикови формули.
Комуникацията с връстници от друга страна може да се осъществи чрез обмен на електронни съобщения (e-mailing), което дава на учениците повече време за анализ на писмото и обмисляне на отговора, а комуникацията може да бъде както индивидуална, така и групова. Електронните съобщения са чудесен инструмент за развиване на комуникативни умения на учениците, както и на уменияписма. Общуването с връстници на чужд език, независимо дали те са носители на езика или също учат езика, ще допринесе за формирането на междукултурна компетентност на учениците и разширяване на техния кръгозор.
В по-напреднал етап на обучение, ако учениците имат умения за разговор, могат да се използват технологии, които им позволяват да общуват „на живо“ с представители на изучаваната култура. В момента най-разпространената услуга, която предоставя такава възможност е Skype (безплатен софтуер, който осигурява гласова комуникация през интернет между компютри).
Все пак трябва да се отбележи, че простото общуване с връстници от друга страна не може да бъде гаранция за формирането на междукултурна компетентност.
Ако говорим за общуване чрез обмен на електронни съобщения (който е най-популярният и достъпен), то не бива да се свежда до реалния обмен на съобщения. А. Мюлер-Хартман говори за необходимостта от разработване на технология - последователност от задачи - за организиране на работа около имейл група с цел формиране на междукултурна компетентност. Такава технология трябва да съдържа задачи за анализ и обсъждане на информация, получена в процеса на електронен обмен, както и задачи за културна рефлексия.
Успехът на проект за междукултурна комуникация до голяма степен зависи от професионалната компетентност на учителя. А. Мюлер-Хартман изследва въпроса за влиянието на способността на учителя да се адаптира към новите учебни средства (интернет технологии) върху формирането на междукултурна компетентност. В класове, в които учителят е владеел интернет технологиите и методологията на тяхното интегриране в процеса на обучение по чужд език, резултатите от формирането на компонентите на междукултурната компетентност са значимипо-висока, отколкото в класове, където поради техническата некомпетентност на учителя учениците са получили пълна автономия, но не са получили инструкции за работа с получената информация.
Интернет като информационна система
Интернет ресурсите са огромен източник на информация, която може да се използва както от учителя, така и от учениците. С правилната организация на учебния процес, в допълнение към комуникативната компетентност в цялото разнообразие от нейните компоненти, учениците придобиват информационна компетентност, която включва овладяване на нови информационни технологии, разбиране на обхвата на тяхното приложение, както и критично отношение към разпространяваната информация.
Бих искал специално да отбележа активността на учениците при работа с онлайн вестници и интерактивни листове. Ще дам само няколко примера. В блога на своя учител (http://englishslepova.blogspot.ru/) тя публикува линкове към интерактивни листове по темата „Екология” за 7. клас. Тези интерактивни листове са създадени от мен, за да помогнат на учениците да подготвят окончателно монологично изказване на тема „Екология“. Именно в тази форма предложих на децата да структурират изучавания материал по тази тема. Учениците бяха разделени на две групи: първата работи с интерактивен лист „ЧОВЕКЪТ РАЗРУШИТЕЛ“, втората – с лист „ЧОВЕКЪТ ТВОРЕЦ“. След приключване на работа с интерактивни листове децата обсъдиха написаното, обмениха мнения по тези точки. В резултат на това до края на урока децата могат да говорят по тези подтеми въз основа на интерактивни листове.
Обобщавайки, може да се отбележи, че в бъдеще проблемът с формирането на междукултурна компетентност на учениците няма да остане встрани. Всеки ден нараства нуждата от специалисти, които не само владеят чужди езици, но и са готови да взаимодействат успешно спредставители на други култури.
Формирането на основите на междукултурната компетентност на учениците се улеснява от изучаването на чужд език в училище, изградено на принципите на:
• съзнание на учениците за собствената си национална култура и роден език.
• опора на фонови знания, социокултурен произход, в контекста на който функционира изучаваният чужд език.
• изместване на акцента в процеса на обучението по чужд език от обучението към дейността на ученика, формирането му като творческа личност.
• използването на съвременни технологии, които осигуряват актуализирането и развитието на личностните качества на учениците.
Формирането на междукултурна компетентност на учениците чрез средства за комуникация чрез Интернет ще бъде продуктивно, ако:
Използвайки интернет ресурси, учителят може да разнообрази часовете, като включи песни и анимационни филми на чужд език, автентични учебни помагала. По този начин да се даде на студентите цялата гама от знания за културата, обичаите и традициите на чуждоговоряща страна.
Участвайки в самостоятелно търсене на информация в Интернет, в работа по проекти, учениците придобиват компютърни умения, умение да постигат целите си - опит, незаменим в бъдеще.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Един от основните фактори в модернизацията на регионалната образователна система е комуникативната компетентност. Именно неговото формиране спомага за използването на песенни и музикални материали в часовете.
Статията говори за ролята на използването на ИКТ в уроците по английски език.
Основната цел на обучението по чужди езици е формирането на комуникативна компетентност, т.е. способност и готовност за осъществяване на междуличностна и междукултурна комуникация с носители на езикаезик.
Подходи за формиране на интеркултурна компетентност в уроците по чужд език в средното училище.
Настоящата статия разглежда използването на текстове за четене с елементи на сравнителност за изучаване на културен материал.
Статия за значението на формирането на интеркултурна компетентност у учениците в часовете по чужд език и за различните технологии, с помощта на които тази компетентност се формира на различни етапи от обучението.