Статия по темата Статия - quot; Свободното време като средство за превенция на престъпността и
Статия за правилното формиране на развлекателни дейности на подрастващите, както и за положителното въздействие на организирания отдих върху превенцията на правонарушенията и престъпленията.
| dosugovaya_deyatelnost.docx | 18,63 KB |
Развлекателните дейности като превенция на правонарушенията и престъпленията сред подрастващите
Психологическите характеристики на "трудните" юноши на първия етап от организирането на културни и развлекателни дейности не позволяват на организатора на KDD да доведе такива юноши до нивото на предмета на дейност. Подрастващите са свикнали с пасивни форми на свободното време, в процеса на такова свободно време не се осъзнава необходимостта от активиране на личния потенциал, такива юноши конформно следват мнозинството.
Обосновавайки спецификата на свободното време на подрастващите, се опираме на Б.А. Титов характеристики на тийнейджърското свободно време:
Сферата на свободното време играе важна роля във формирането на личността на тийнейджъра и има решаващо влияние върху развитието на неговия потенциал. Културното и развиващото значение на развлекателните дейности се крие в неговото влияние върху развитието на творческите наклонности и способности на тийнейджъра. В условията на свободното време се осъществява активен контакт на възникващата личност с външния свят, предаване на духовни и културни ценности, осигурява се приемственост на поколенията, предаване на традиции и стимулиране на творчеството. Благодарение на този културен потенциал и потенциал за развитие се създават благоприятни условия за цялостно развитие на индивида.
Свободното време за тийнейджър предоставя широк диапазон за развитие на много способности (умствени, интелектуални, физически и др.). Основенза организатора на свободното време - да изгради поредица от задачи, които ще помогнат за развитието на тези способности. Нека изброим основните задачи за организиране на свободното време на тийнейджъри, които също вземаме предвид при организирането на културни и развлекателни дейности за "трудни" тийнейджъри. Това:
- създаване на условия за развитие и саморазвитие;
- управление на процесите на развитие (формиране) на личността чрез създаване на необходимите условия за това;
- целенасочена дейност за формиране на ценностни ориентации;
- възстановяване и развитие на физически данни (игри на открито, забавления, развлечения, състезания);
- повишаване на интелектуалните способности, развитие на паметта, мисленето, логиката;
- развитие на комуникативни качества;
- идентифициране на творческите способности на индивида.
Трябва да се има предвид, че интересите на тийнейджъра непрекъснато се променят, те се преоценяват, целевата ориентация се променя. Ето защо организаторите на свободното време трябва да разнообразят възможно най-много формите на прекарване на свободното време на подрастващите.
- като реализация на външните социокултурни условия на живота на индивида и необходимостта от адаптация като условие за благополучието на тийнейджър в обществото;
- като реализация на вътрешни условия, свързани с развитието на емоционалната и духовната сфера на тийнейджър.
Анализирайки различните периоди на училищната възраст, те разпознават най-„игривото“ по-младо юношество. Сред тях има голямо разнообразие от игри за тийнейджъри: спортни, подвижни, двигателни, дидактически, познавателни, игри за упражнения, развлекателни игри, ролеви, сюжетни, бизнес. Трудно е да се надцени ролята на играта в развитието на личността на тийнейджъра. Има народни и национални игри, игри на закрито и на маса, улични игри и игри на терен,команда, колектив.
Разнообразие от ателиета, асоциации, кръгове (в Дворците на творчеството, в тийнейджърски клубове), туристически секции, туристически клубове, спортни секции допринасят за развитието на творческите способности на тийнейджър. Те помагат на тийнейджъра да изживее моменти на романтика (турове, походи, форсирани маршове), да види света, да се доближи до природата. По време на пътуванията децата се освобождават, преодоляват „скобата” и комплексите, влизат в нови взаимоотношения помежду си и особено с учителите.