Статия - Светът на емоциите на предучилищна възраст
учител-психолог GBOU D / s № 2092 VOUO планини. Москва Степаненко Н.М.
Емоционалната сфера е своеобразен калейдоскоп от впечатления и преживявания, с помощта на които детето взаимодейства с външния свят, като същевременно го научава. В процеса на формиране и развитие на човек настъпват качествени промени в неговата емоционална сфера. Самите възгледи за света и отношенията с другите ще бъдат трансформирани. По-големите деца в предучилищна възраст, например, постепенно развиват способността да разпознават и контролират чувствата си, които са жив индикатор за най-значимите потребности.
Следователно, с развитието на емоционалната сфера, вътрешният свят на човека се променя качествено. И е много важно да се постигне хармония, лична реализация в обществото, така че сетивният свят да е светъл, комфортен и позитивен.
В същото време емоционалната сфера не може да стане перфектна сама по себе си. Тя трябва да бъде внимателно проучена и внимателно развита.
В наши дни феноменътна „изсушеното сърце“, открит от L.S. Виготски. Този термин се отнася до човешката безчувственост, обедняване или дори пълна липса на чувства. Сложността на настоящата ситуация се състои именно в това, че освен често срещаните недостатъци във възпитанието и образованието, „десенсибилизацията“ се улеснява от самия модерен живот, в който детето е пряко включено.
Например, прекарвайки дълго време пред телевизора или компютъра, нашите момчета и момичета започнаха да общуват по-малко с възрастни и връстници. Но именно общуването значително обогатява чувствената сфера. Следователно днешните деца стават все по-егоистични, емоционално изолирани, преуморени и по-малко отзивчиви към чувствата на другите.В допълнение, възрастните също не винаги отговарят на необходимото внимание на настроенията и преживяванията на детето. Родителите често са твърде заети, за да отделят време за„детски“ проблеми. Междувременно кълновете на негативните чувства и емоции могат да дадат най-нежеланите си плодове.
Ето защо сега е много важно да се насочат съвместните усилия на психолози, педагози и специалисти за развитие на сензорната сфера на децата и осигуряване на емоционално благополучие в предучилищна институция.
Състоянието на емоционалното благополучие на детето в съвременна детска градина се определя от следните компоненти:
- безусловно приемане на дете в предучилищна възраст от възрастни, за да формират у него необходимото и много важно чувство за сигурност
- позитивност на средата (създаване на подкрепяща, приятелска, искрена,"домашна" атмосфера в групата)
- равенство в отношенията между възрастен и дете (реална помощ, навременното й получаване във всеки необходим момент, както и организиране на продуктивно поетапно сътрудничество)
- предоставяне на възможност на децата да се движат свободно в пространството на групата и да общуват директно с връстниците си
- гъвкав личностно-ориентиран подход (максимално отчитане на психическите и личностни характеристики на всяко дете на базата на индивидуален образователен маршрут с интегриране на учители и специалисти, отхвърляне на всякакви"етикети" )
- създаване на условия за развитие на личната индивидуалност (ранно идентифициране на творческите способности и способности на предучилищна възраст, тяхното навременно наблюдение (т.е. проследяване на динамиката), насърчаване на реалните постижения на детето и желанието му за независимост)
- внимателно отношение и чувствителна реакция към детските проблеми, тревоги истрахове, когато възникнат
- тактично общуване с детето за съвместна"обработка" на вълнуващи, често смущаващи впечатления с цел тяхното намаляване и преодоляване, както и повишаване на самооценката.
- конфиденциалност, тоест затвореният характер на информацията за участниците в психологическото и педагогическото взаимодействие, изпълнението на професионални дейности под мотото:"Не вреди!"
Какво може да допринесе за емоционалното благополучие на дете в предучилищна възраст:
1) създаване на групи от кътове за психологическо облекчение:
- за по-малки деца в предучилищна възраст това е домашна библиотека (толкова необходима на всяко дете, за да постави предмети, донесени от дома в стаята на групата: снимки, играчки и др.) или„дърво на емоциите“ (когато всяко дете, идвайки сутрин, сам поставя изображението си на общ сюжетен панел в съответствие с настроението си (в центъра, по краищата и т.н.), а през деня може да направи необходимите промени по желание)
- за по-големите деца в предучилищна възраст това са условия за емоционално уединение в малко пространство с мека мебел или модули, интересни книги, списания, илюстрации, любими настолни игри и играчки.
2) творческо използване на игри и игрови помощни средства, насочени към подобряване на емоционалната сфера на децата. Сред тях:
На децата се предлага триизмерен модел: куб с изображение отстрани на различни емоционални състояния на човек: от положителни и неутрални до отрицателни. С негова помощ децата в предучилищна възраст имат възможност да разпознаят настроението си сред другите, да го назоват, да реагират определено,„подреждайки нещата“ във вътрешния си свят. Страхотно е, когато всяко дете има това кубче и е поставено на шкафчето,на разположение по всяко време"емоционален треньор".
Това е набор от снимки, с помощта на които в трето лице, тоест косвено, можете да говорите с детето за това, което го тревожи. Това допринася за активното самоизразяване на децата в предучилищна възраст, произнасянето на основните преживявания, предотвратяването на различни комплекси и неразумно недоволство от себе си, тоест предотвратяването на депресивни състояния на децата.
Игрално упражнение, което се състои в запознаване чрез изображения на животни с различни емоционални прояви на човек (гордост, плах, гняв и др.), За да разберете по-добре себе си. Възможността за намиране на еднакви изображения или техни варианти насърчава децата да се обединяват в диада (двама по двама) и малка подгрупа, развивайки уменията за самостоятелно общуване с другите.
Играта, оборудвана с широко поле за игра, ви позволява да взаимодействате както с едно дете, така и с няколко. Смисълът му се състои в съставянето на свой"маршрут" според изобразените емоционални състояния, разпознаването им, назоваването им и"изпробването" върху себе си.
Игровото упражнение съдържа карти - схеми на основните чувства. Децата по забавен, спокоен начин упражняват способността да ги различават, сравняват помежду си, както и да реагират на различни емоционално оцветени ситуации с помощта на мимики, жестове и движения.
Важно е да се отбележи, че изброените игри не са единствените по рода си, точно определени и статични. Способността да правите свои собствени корекции, да използвате въображение и креативност, да създавате свои собствени опции ги прави наистина достъпни, многостранни и ефективни.
3) емоционалното благополучие на детето в детската градина може да бъде улеснено и чрез обучение на родителите да играят и да упражняват наразвитие на „гамата от чувства” за създаване на еднакви емоционално благоприятни условия в детската стая и семейството. Всъщност за децата, които тепърва откриват света за себе си, е много важно основните изисквания към тях и микроклиматът на отношенията да бъдат възможно най-стабилни и стабилни.
5) използването на музика и съвременни технически средства подобрява настроението на децата и възрастните, обогатява сетивните впечатления, повишава жизнеността.
Основното в осигуряването на емоционалното благополучие на дете в предучилищна възраст е положителен пример, заинтересовано отношение към неговите успехи и преживявания на значими възрастни - родители, възпитатели, психолози. Мотото в тази най-актуална област на психолого-педагогическото взаимодействие могат да бъдат думите:"Ние си вярваме!""Ние сме заедно!","Всичко е в нашите ръце!".