Структури и органи на управление

Структура на управление на училището

Формите на колективно управление са:

управителния съвет на училището (Правилник);

Управлението на училището се осъществява на принципите на демократичност, хуманизъм, достъпност, приоритет на общочовешките ценности, живота и здравето на човека, гражданството, свободното развитие на личността, в съответствие със Закона за образованието и образованието, примерния правилник за общообразователната институция в България, Устава на учебното заведение, нормативните актове на Министерството на образованието и науката, Педагогическия съвет и органите на общественото самоуправление на училището.

В системата за управление на училището не съществуват отделни модули, които работят по известни образователни модели, а тяхната оптимална комбинация. Тяхната дейност се определя от следните стратегически изисквания:

Управленската структура в училището е изградена така, че да осигури оптималното съчетаване на държавни и обществени начала в интерес на всички участници в този процес.

В управленската структура има 4 нива на управление:

първо ниво- директор - основното административно лице, олицетворяващо единоначалието и носещо персонална отговорност за всичко, което се извършва в образователната институция от всички субекти на управление. На същото ниво на модела има висши органи на колегиалната и публична администрация, които имат един или друг правен статут: Управителен съвет на училището, Педагогически съвет, органи на ученическото самоуправление. Субектите на управление на това ниво осигуряват единството на системата за управление като цяло, определят стратегическата посока на развитие на образователната институция, всички нейни подразделения;

трето ниво- методически сдружения. На мениджъри от това нивовключват ръководители на методически обединения. Взаимодействието на управленските субекти от това ниво се осъществява чрез специализация на функции с едновременната им интеграция. Лидерството на това ниво се основава предимно на лични контакти, осъществява се, като се вземат предвид индивидуалните характеристики и не е формализирано;

четвърто ниво- ученици, родители и учители. Развитието на самоуправлението на това ниво осигурява прилагането на принципа на демократизация. Участието на децата в системата за управление формира техните организационни умения и бизнес качества.

При структурните връзки основно е единството управление – съуправление – самоуправление.

Училището има разработени функционални отговорности за мениджърите на всяко ниво на управление, което гарантира яснота и съгласуваност в управлението на развитието на образователната институция и елиминира прехвърлянето на отговорност от един служител на друг.

Основата за вземане на управленски решения са резултатите от HSC, в системата на които има две области:

контрол върху изпълнението на общообразователната програма;
контрол върху състоянието на преподаването на учебните дисциплини, изпълнението на учебните програми и постигането на държавния стандарт на образованието;
контрол по осъществяване правото на обучение на учениците;
контрол върху състоянието на трудовото обучение и професионалното ориентиране на учениците;
контрол на качеството на знанията, уменията и способностите на учениците;
контрол върху извънкласната работа по учебните предмети;
контрол върху осигуряването на условия за опазване и развитие на здравето на учениците в учебния процес.

контрол върху изпълнението на решенията и наредбите на висшите органи;
контрол върху работата на методическитеасоциации;
контрол върху изпълнението на решенията на педагогическите и методическите обединения;
контрол върху самообразованието на учителите;
контрол върху състоянието на методическата работа;
контрол върху професионалното развитие на учителите.

Тук настъпват най-съществените промени в организационната структура на училището. Наред с традиционните субекти: Общоучилищна конференция, Училищен съвет, Педагогически съвет, Родителски съвет, Ученически съвет, се формира нов обществен полюс на управление в лицето на Съвета за стратегия за развитие на училището.

Нивото на учителите - нивото на учителите по предмети, класните ръководители, възпитателите и др. На разглежданото ниво се предвижда създаването на нови организационни структури: временни творчески лаборатории и изследователски групи и екипи, методически съвети, проблемни семинари, училище за учител експериментатор и др.

Нивото на учениците – тук учениците създават свои структури: ръководни органи, съвети, комитети, комисии, секции, клубове и асоциации, могат да се създават структури, които включват учители и ученици.

Училището развива ученическо самоуправление. Структурата на училищното управление е изградена на 3 нива: на първо - основно - ученическо самоуправление в екипа на класа, на второ - училище, ученик, на трето - общоучилищно самоуправление в училищния екип. Съдържанието на работата на органите за самоуправление се определя от видовете дейности на учениците.