Свързана статия Новото качество на образованието като приоритет за развитието на модерно училище, Социална мрежа

Размер на прикачения файл

novoe_kachestvo_obrazovaniya_kak_prioritet_razvitiya.docx

22,92 KB

Ново качество на образованието като приоритет на развитието

директор на MBOU "OOSH st.Minnibaevo"

Алметевски район на Република Татарстан

Основната идея за развитието на модерно училище и следователно крайната цел за модернизиране на индустрията е създаването на качествена образователна система, която да подготви учениците за живота в демократично общество и пазарна икономика.

Необходимите условия за реализиране на тази идея са залегнали в новия Закон за образованието в България. Изглежда, какво е по-лесно - да изучавате закона и да го изпълнявате? И все пак според нас е много важно всеки педагогически колектив ясно да определи от какво качество на образованието се нуждаят съвременните деца и цялото ни общество и как да се осигури развитието на училището в правилната посока. Всъщност в действителност идеите за качеството на образованието се различават сред родителите, учителите и училищните ръководители. Не е толкова лесно да се пренасочи вниманието от традиционния, десетилетен подход към образованието към нови ориентири, другиметоди, необичайни организационни форми и инструменти. И основният проблем за осигуряване на качеството не е, че нямаме успешни, активни, креативни учители, а че днес всички учители, без изключение, са длъжни да преосмислят съдържанието на образованието от гледна точка на ценностите и значенията на културата, да задълбочат идеологическата насоченост на преподаването, да засилят образователната функция на преподаването и да усвоят новите изисквания към съвременния урок. Ново качество може да бъде постигнато само ако то възниква на ниво всеки клас, в работата на всеки учител.

И днес може да се твърди, че решавайки този проблем през последните няколко години и решавайки го в доста интензивен режим, учителският екип на нашето училище разработи единен подход към качеството на образованието, определи основните приоритети и принципи на своята дейност, включително принципа на работа пред кривата. Основните насоки за развитие на училището бяха въвеждането на нов образователен стандарт и подобряване на информационната и образователна среда на институцията.

За да се осигури въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в 1 клас, беше изготвен подходящ план и въведен в системата на годишния работен план на институцията, издадени са необходимите заповеди, назначен е куратор за апробация и е разработена образователна програма за основно основно общо образование с всички необходими компоненти на този документ. При регулирането на тази дейност ние успешно използвахме системни местни актове, разработени по време на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование.

През годината съсредоточихме вниманието си върху изпълнението на условията, които осигуряват необходимите резултати за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. Първото условие беше изпълнението на изискванията на програмата в системата на ежедневния урокучителски дейности. В същото време акцентът беше поставен върху въвеждането в урока на задачи за формиране на универсални учебни дейности, ключови компетентности на учениците и постигане на метапредметни резултати.

В същото време, както се очакваше, се оказа, че най-трудното нещо за учителя е да промени ролята си в учебния процес, да стане модератор, наставник, да научи децата да „учат“. Всеки учител трябва да намери своя собствена методика, която да отговаря на личните му качества, защото без това всичко останало може да си остане само формална и скъпа иновация, която никога няма да „достигне истинското нещо“. Ето защо второто условие придоби особено значение - осигуряване на непрекъснато професионално развитие на учителите в технологията на метода на дейност и използването на информационни ресурси, за да се възпита у учителите вкус към професионално и личностно израстване. Но, както всички знаем, качествените промени в работата на учителите не се случват от само себе си. За да отговорим на нуждата от растеж, избрахме стратегията на „отвореност“ и „външно оценяване“ на работата на учителите.

Нашите учители са осъзнали факта, че участието в професионални конкурси е не само възможност за себереализация, но и ускорени курсове за обучение. Републикански конкурс за безвъзмездна помощ „Най-добър учител“, „Нов учител“, конкурси за методически разработки - това не е пълен списък от конкурси, в които учителите не само участваха, но и станаха победители и лауреати.

И резултатът от тази дейност е ново отношение на учителя към образователния процес, желанието му да разкрие способностите на всяко дете, което прави възможно създаването на ново качество на образованието.

Съвременната държавна образователна политика отново поставя въпроси като педагогическа доминантаобразование и социализация на децата. Съвременната информационна ера допълнително утежнява задачата за възпитание на умел и мобилен човек, способен да бъде в крак с бързото развитие на цивилизацията. Днес въпросът е "Как да образоваме?" става едно ниво с въпроса „Как да преподавам?“ и учителите все по-често мислят за това.

Опитът от продуктивна и творческа дейност на учителите е напълно отразен в следното условие - организацията на извънкласните дейности.

Следващото условие за успешното въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт според нас е навременният мониторинг на образователните дейности.

Днес като диагностични процедури използваме тестове със задължително включване на компетентностни задачи, анкетиране на учениците с цел установяване степента на духовно-нравствено развитие, организиране на участието на децата в масовите турнири „Българско мече” и „Кенгуру”, които дават възможност за определяне нивото на усвояване на програмния материал, и в общобългарския метапредметен турнир „Кленовичок” (природонаучни предмети и история).

Разбира се, все още има много проблеми и за успешното прилагане на GEF на основното училище трябва да се решат следните задачи:

да предостави на учениците от основното училище образователни и методически комплекси, включително осигуряване на апробация на електронни учебници;
организира по-нататъшна подготовка за прехода към Федералния държавен образователен стандарт за учители от средни и средни училища чрез обучителни семинари, участие в уебинари и курсове за напреднали;
да продължи развитието на материално-техническата база за изпълнение на практическата част от образователните програми.

Работата по създаването на ново качество на образованието е невъзможна без използването на съвременнитеинформационни ресурси. В съответствие със Закона за образованието в Руската федерация нашето училище извършва индивидуално отчитане на резултатите от разработването на образователни програми от учениците. Тестовият режим на използване на електронния дневник се проведе през цялата учебна 2012-2013 година. Попълване на базата данни, обучение на учители, обясняване на предимствата на използването на електронни форми на счетоводство в сравнение с традиционния дневник, упорита работа с родителите, включително родителски срещи, лични срещи на тази електронна услуга - всичко това са етапи от дълго пътуване, което успешно преминахме. И днес във всички класове се поддържат електронни дневници и журнали, което означава, че нивото на прозрачност на учебния процес се е повишило; автоматизация на счетоводните функции, обективност на оценката на образователните постижения, удобство на отчитане и анализ на учебните дейности. Взаимоотношенията между училище и семейство се изграждат на по-високо технологично ниво.

Живеем в ерата на информационните технологии, когато темпото на живота ни се променя бързо. И образованието също трябва да стане различно, по-съобразено с изискванията на времето и потребностите на децата.

В съответствие с новия федерален закон електронната форма на обучение също придоби законодателен статут. В съвременните условия не е възможно всички училища да преминат изцяло към електронно обучение поради ограничената информационна среда на институцията и едва ли е препоръчително. Но възможностите за смесено обучение могат да се използват в близко бъдеще. Концепцията за смесено обучение предполага, че е възможно да се съчетаят оптимално силните страни на традиционното обучение с предимствата на електронното обучение. Когато учениците изучават част от програмния материал с помощта на електронни средства (с всичките им възможности: мултимедийна презентация,интерактивност, голямо количество информация и др.), дейностите в класната стая могат да бъдат изградени по-ефективно и богато. В същото време в системата на смесеното обучение е възможно да се реализират и развият пълноценно индивидуалните способности на учениците.

В същото време организирането на смесена система за обучение ще изисква повече професионализъм от учителя. Учителят има ролите на координатор на учебния процес и консултант-съветник. Учителят трябва да е в постоянен контакт със своите ученици, както в класната стая, така и в електронната среда, което означава, че към учителя се предявяват нови изисквания, свързани със спецификата на работа с ИКТ.

Така смятаме, че учителският колектив на нашето училище е готов за прилагането на новия Закон за образованието в много области. Свършена е много работа, но предстоят още по-сложни задачи, които изискват от нас професионализъм, творческо вдъхновение, време и усилия. За какво е тази работа? Тази интензивност? Упоритост ли е? Може би можем да го направим по друг начин, спокойно и премерено, да изчакаме, докато всичко ни се уреди и се предложат готови варианти. Но ние сме заинтересовани да работим в нашето училище, децата имат интерес да учат, родителите имат интерес да участват в живота на училището. Ние твърдо знаем, че училището трябва да бъде точно такова, а не безразлично, търсещо, защото само така то може да се превърне в среда, в която всяко дете ще се разкрие като уникална, неподражаема личност.