Технологията на колективната творческа работа (CTD) като ефективен начин за формиране на класна стая
Всеки случай е креативен, полезен и за хората! Предназначение, структура, видове КТД и ефективност на прилагане в учебната работа.
Технологията на колективно - творческата работа като ефективен начин за формиране на готин екип
„Всеки бизнес е креативен, иначе защо!
Всеки случай - с полза, иначе - защо?
Всеки бизнес е за хората, иначе защо?
В моята образователна работа използвам различни методи, техники, методи, но най-ефективният, според мен, образователен инструмент за формиране и развитие на класен екип се превърна в технологията на колективната творческа работа (CTD).
Понятието „Колективно творчество“ (КТД) е въведено в средата на 60-те години на 20 век от Игор Петрович Иванов, професор, доктор на педагогическите науки в БАН. Съвременните педагози казват за методологията на И. П. Иванов - „педагогика на сътрудничеството“, „педагогика на общата грижа“, „колективно творческо образование“, „възпитание според Иванов“.
В съвременния свят колективната творческа работа има огромно влияние върху личността на всеки ученик, тъй като е начин за организиране на жизнен живот в класната стая, изпълнен с работа и игра, творчество и другарство, мечта и радост.Именно организацията на съвместни дейности на възрастни и деца, в които всички участват в колективно творчество, планиране и анализ на резултатите, етехнологията на колективното творческо образование.
Колективното творчество (КТД) е особено актуално за закритото учебно заведение, в което работя. Тук учениците живеят заедно, заедно се подготвят за часовете, заедно си почиват, теима всички условия за работа в микрогрупи и целия екип на класа. Учениците могат да се консултират ежедневно с възпитатели, с учители, да работят с библиотечна информация и интернет. А участието на родителите на учениците (като участници или слушатели) в колективните творчески дела играе особено важна роля за поддържане на положителното настроение на всеки ученик и екипа като цяло. Тясната връзка със семейството става по-актуална, емоционална и полезна за всички участници в образователния процес.
По време на планирането и организирането на колективна творческа работа учителят и учениците придобиват голям организационен опит, всеки може да представи идея, да предложи нов начин на действие. Всички участници в колективното творчество стават господари на собствения си живот, създават това, на което са способни, делата им изразяват искрена загриженост за света около тях, развиват всеки един и служат на доброто.
В процеса на колективна творческа работа (КТД) се развиват всички аспекти на личността:
- когнитивни и мирогледни (знания, възгледи, вярвания, идеали),
- емоционално-волеви (чувства, стремежи, интереси, потребности),
- ефективни (умения, навици, способности, черти на характера).
Основната цел на колективното творчество (КТД):
- Загриженост за подобряване на живота на своя екип и живота около тях, в който възпитателите действат като старши другари на учениците, действащи заедно с тях и напред, съчетание от практически и организационни действия за обща радост и полза.
- Планирайки и изпълнявайки замисленото, оценявайки свършеното и извличайки поуки за бъдещето, всички ученици, заедно с възпитателите и водени от тях, търсят най-добрите пътища, методи, средства.решаване на жизненоважни практически проблеми.
Основните задачи на колективното творчество (КТД):
- Формиране и развитие на екипа;
- Развитие на личността на всеки ученик, неговите способности, индивидуалност;
- Развитието на творчеството, както колективно, така и индивидуално. ·
- Изучаване на правилата и формите на сътрудничество.
- Осъществяване на комуникационните потребности на учениците.
CTD технологията включва преминаването на няколко взаимосвързани етапа на колективно творчество:
1.Предварителна работа.
Съставя се модел, изображение на бъдещия KTD. Учителят анализира текущата ситуация в екипа на класа, определя основната идея на KTD, неговата форма, участници. Учителят провежда начален разговор, „запалва“ учениците с интересно и полезно нещо.
2.Колективно планиране на КТД.
Провежда се в класни срещи или в малки групи. Изготвя се работен план, решават се въпроси: какво и за кого ще правим?, кой ще участва?, кой на кого ще помага?
3.Колективно обучение на КТД.
Най-трудният и отговорен етап. Създава се специален орган - Казусен съвет, който включва представители на всеки микроколектив. Започва работа по изпълнението на общия план, с активното участие на възпитателя.
4.Извършване на PTD.
Всичко, което е замислено, се очаква в живота. Продължителност от няколко минути до цял ден. Основното за възпитателя на този етап е създаването на психологически комфорт в екипа.
5.Обобщаване на КТД.
Провежда се на общо събрание на класа, където учениците отразяват и изразяват мнението си: какво е било добро иЗащо? какво се провали и защо? какво предлагаме за в бъдеще? На този етап за учителя основното е да отбележи всичко положително и то трябва да бъде повече от отрицателно, както и да очертае перспективите за положително развитие на класния екип и индивидите.
6.Последствие.
На този етап, в първоначалните насочващи действия на възпитателя, изводите и предложенията, направени при обобщаване на резултатите от извършената работа, се прилагат пряко. Педагогът организира използването от учениците в образователната работа и по време на извънкласния живот на опита, натрупан при планирането, подготовката, провеждането и обсъждането на резултатите от KTD.
Видове колективно - творчески неща, които използвах в работата си
- Трудова КТД.
Цел: обогатяване на знанията на учениците за света около тях; да развива възгледи за работата; да култивира желанието да допринася за подобряване на действителността; грижи се за близки и далечни хора; работете самостоятелно и творчески за полза и радост („трудова атака“ - участие в икономическите дейности на класа, суботници и др., „трудова изненада“ - загриженост за ближния и др.).
Цел: формиране на потребност от знания; развиват личностни черти като
наблюдателност и любопитство, любознателен ум и творческо въображение („вечер на забавни задачи“, „вечер на пословици и поговорки“, „турнир-викторина“, културно пътуване и др.).
- Артистичен KTD.
Цел: развиване на художествени и естетически вкусове на учениците; култивирайте възприемчивост; благородство на душата; обогатяват вътрешния свят на човек (театрални миниатюри, литературни, артистични и музикални състезания, всекидневни и др.).
Цел: развиване на сръчност,издръжливост, съобразителност, упоритост, смелост, смелост, колективизъм и дисциплина (спортни състезания, щафети и др.).
- Социално-политически КТД.
Цел: възпитаване на гражданско отношение към семейството, училището, голямата и малка родина; разширяване и задълбочаване на знанията за историята и културата на вашата страна, научете се да виждате и разбирате красотата на живота („Ден на знанието“, „Ден на възрастните хора“, „Ден на учителя“, „Международен ден на детето“, „Ден на майката“, „Ден на конституцията“, „Новогодишен празник“, „Ден на защитника на отечеството“, „Международен ден на жената 8 март“, 2-ри международен ден на семейството“, „Ден на победата“, „Детето“ ренски ден”, „Дни на бойната слава” и др.).
(вестници "Как прекарах ваканциите си" - 1 път на тримесечие, "Боен лист" - седмично, издание на информационни и тематични вестници за дати и празници, празнуване на рождени дни на ученици, редуване на традиционни задания и др.).
Резултатът от прилагането на технологията на колективната творческа работа за формиране на класен екип:
1. Включване на всеки ученик в съвместни дейности за радост и полза
2. Творческо сътрудничество между педагог и ученици
3. Проявата на интереса на учениците към реализирането на техните способности
4. Нуждата от общуване
В заключение бих искал да отбележа, че всеки практическибизнес става колективен и творчески само в оживена съвместна - организационна дейност. В работата си учителят трябва да знае за кого се извършва тозибизнес, на кого ще донесе радост и какво учениците ще получат за своето развитие. Педагогът трябва да поддържа кълновете на приятелството между учениците в екипа, по всякакъв възможен начин да насърчава дейността на учениците и високо да цени ида се развие взаимопомощта на учениците при изпълнението на колективна творческа работа (KTD).
Педагогът не трябва да допуска формализъм в работата си и не трябва да злоупотребява с масови дела, които изискват продължителна подготовка. Нека има повече добри и различни кратки и импровизирани дела. Основното е учениците да намерят себе си, да преодолеят житейските препятствия, да осъзнаят и задоволят своите духовни потребности и желания, да се наситят на лукса на общуване, общуване и съвместно творчество и да станат силни и уверени в себе си.