Тема 1 Цели, задачи и съдържание на обучението с
Цели и задачи на обучението мл. ученици с/х работа.
Съдържанието на обучението по селскостопански труд в НШ.
Разлики в съдържанието и организацията на селскостопанския труд в началните класове на градските и селските училища.
1. Цели и задачи на обучението мл. Ученици с/х труд.
Подготовката на учениците за живот и работа е възможна преди всичко чрез включване на ученици в трудовия процес и освен това продуктивен труд с политехническа и социално полезна ориентация, изграден върху солидна основа от общообразователни знания.
В I-IV клас учениците се обучават по различни програми за трудово обучение, които съдържат пет раздела: технически, домакински труд, основи на художествената обработка на различни материали, селскостопански, обществено полезен труд (последният се извършва след учебни часове) или технология, която се състои от съдържателни тематични модули, единият от които също е селскостопански. работа.
Програмите или технологиите за трудово обучение поставят на учителя следните цели и задачи:
Повишаване на интелектуалния потенциал, образователното и професионалното ниво на бъдещите членове на обществото, способни не само да овладяват, но и творчески да използват постиженията на научно-техническия прогрес;
Осигурете творчески подход към формирането на система за обучение, като вземете предвид когнитивните способности и възможности на ученика;
Да образова ученика като личност, способна да постигне успех в професионалната дейност (да направи кариера).
Очевидно следните задачи органично се вписват в рамката на целите:
Формиране на политехнически знания сред студентите за основите на най-разпространените и перспективни технологии и екологична култура;
Рационално интегриране на трудовото обучение в системаумствени, сензорни и физически дейности;
Развитие на креативно мислеща, активна и лесно адаптивна личност, която е необходима в конкурентна среда;
Внушаване на жизненоважни знания и умения на учениците в областта на домакинството и семейната икономика;
Способност за прилагане на знания в икономиката, управлението. маркетинг при продажба на собствени продукти и услуги;
Да възпитава по-младите ученици на трудолюбие, уважение към природата, уважение към труда на другите хора,
От историята на развитието на общообразователното училище е известно, че обучението на учениците от началното училище в труда по отглеждане на растения и селскостопански животни винаги е било отдавано голямо значение. Например в „Основните принципи на единното трудово училище“ - едно от първите постановления на съветското правителство в областта на народното образование - се отбелязва необходимостта от създаване на опитни участъци в училищата. Още тогава те се разглеждат като творческа лаборатория по трудово възпитание и като средство за визуално възпитание. Това е тяхната роля днес. Особено голямо внимание се отделя на организацията на работата на децата в начална училищна възраст в тези области в периода от 1931 до 1936 г., когато трудовото обучение е въведено в учебната програма като отделен предмет. Имаше обаче и некоректно отношение към използването на опитни парцели на основното училище като доставчик на селскостопанска продукция в големи обеми. Той не отчита възрастовите характеристики на по-малките ученици, по-специално тяхното физическо развитие, и впоследствие е премахнат.
Характерно е, че дори след премахването на трудовото обучение от учебната програма до новото му въвеждане през 1954 г., доста голям списък от работи по отглеждане на растения, животни (зайци,домашни птици и др.), които се осъществяват предимно в процеса на извънкласна, извънучилищна работа и обществено полезен труд.
В началото на обучението децата вече имат известен опит в обработката на култивирани растения. Програмата за възпитание и обучение в детската градина предвижда запознаване с определени видове цветя, зеленчуци, плодове, включващи децата в определена практическа работа с растения на сайта и на закрито. Практиката показва, че шестгодишните деца са запознати с пет или шест вида култивирани растения (главно зеленчуци), имат солидни познания за основната работа при отглеждане на едногодишни растения в открита земя от семена: засяване на семена в земята, грижа за растенията (по-често за поливане), събиране на семена, както и някои правила за грижа за стайни растения (поливане, разхлабване, хигиенни правила). От наблюденията на растенията в района на детската градина и непосредствената природна среда децата научават за промените в тези растения през годината.
Въз основа на съществуващите знания се поставят по-сложни образователни задачи за началните класове:
да консолидират и развиват идеите на учениците за видовете декоративни, зеленчукови, овощни и ягодоплодни растения в техния район, знания за условията им на живот, технологията на отглеждане от семена и други части;
да формират у учениците от началното училище елементарни умения за ръчно извършване на набор от дейности по отглеждане на растения през цялата година;
изясняват и разширяват първоначалните идеи и концепции на децата за основните отрасли на растениевъдството и животновъдството в техния район, използването на машини и механизми в тях;
Горните образователни задачи трябва да бъдат решени по такъв начин, че да осигуряват основните принципи на трудовото обучение на учениците.
За да бъде селскостопанската работа на младшите ученици продуктивна, тя трябва да бъде съзнателна, тоест въз основа на знания за структурата и живота на растенията, знания за свойствата на почвата, торове и други обекти на растениевъдството, промени в тяхната структура и свойства през годината.
Повечето от тези знания учениците усвояват в уроците по естествена история, запознаване с външния свят, български език (четене). Следователно, при теоретичното обосноваване на различни селскостопански практики, времето на селскостопанската работа, трябва преди всичко да се използват, разширяват и задълбочават знанията, придобити по тези теми.
По този начин основното условие за формиране на съзнателни умения за отглеждане на растения при ученици от 1-4 клас е установяването на междупредметни връзки.
Всеки производителен труд трябва да бъде творчески труд. За да се осигури това изискване, в програмата за селскостопанска работа са включени значителен брой опити с растения. В процеса на определянето им студентите не само овладяват методите за отглеждане на определени видове растения, но и откриват значението на всеки метод, установяват най-доброто от тях за конкретния сайт и природни условия и го доказват на практика. В процеса на експериментална работа се постига интензивно развитие на логическото мислене на по-младите ученици, наблюдението, въображението, паметта и други умствени процеси, което е много важно за тази възраст. На базата на доказани от практиката знания у децата се формират убеждения за съществуването на определени закономерности в природата. Следователно се формират елементи на материалистичен мироглед.
Продуктивният селскостопански труд на младите ученици трябва да получи политехническа насоченост. За това вв процеса на обучение на децата е необходимо да се покаже универсалността на придобитите от тях знания и умения за отглеждане на растения. Учениците трябва да разберат, че отглеждайки специфични видове растения, усвоявайки специфични селскостопански практики, те едновременно научават способността да отглеждат много други растения, тъй като всички растения са живи организми и за да получите всяко от тях от семена или други части, трябва да имате тези части на разположение, да можете да ги поддържате живи, да ги подготвяте за сеитба или засаждане в почвата, да можете да сеете, да се грижите за растящите растения, да прибирате реколтата.
За доказване на универсалността на общите знания и умения по растениевъдство от голямо значение е приемствеността между етапите на трудовото обучение. Във всеки следващ клас, овладявайки специфичните методи за отглеждане на нови видове растения, е необходимо децата да съпоставят новите за тях методи с вече познати трудови действия от същата група. Например, ние сравнихме методите за сеитба на големи и малки семена и въз основа на това се убедихме в съществуването както на едни и същи (поставяне на семена в почвата), така и на различни действия (сеитба на различни дълбочини, различни методи за засаждане на семена и дати на сеитба) при засяване на семена.
Реализацията на възможностите на политехническото образование, заложени в програмата за селскостопански труд, готовността на учениците за работа също зависи от степента на независимост на децата при изпълнение на трудовите задачи. Известно е, че самостоятелността на учениците в работата зависи от степента на формиране на техните общи трудови умения. Тези умения трябва да се преподават на учениците.
Следователно, когато се организира работа по селскостопански труд, е необходимо да се предвиди формирането на следните умения:
задайте цел за предстоящата работна дейност (осъзнайте какво трябва да получитев резултат на практическа работа, какво да науча);
определяне на списъка и последователността на трудовите действия за постигане на целта, с други думи, планиране на работата;
изберете, подгответе за работа инструменти и материали, усвоете изискванията за качество на изпълнение;
практически изпълняват планирания план, упражняват самоконтрол, оценяват резултатите от дейностите;
в процеса на подготовка, изпълнение, анализ на резултатите от работата, овладейте основите на културата на работа, знанията и навика за спазване на правилата за здравословни и безопасни условия на труд, работете спретнато и точно на работното си място и в екип, пестете материали, усилия и време, спестявайте инструменти и други инструменти.
Както и при обучението на децата на специални растениевъдни знания и умения, тук е важна постепенността в работата. От I до IV клас децата първо се учат да разбират своите действия и едва след това да ги изпълняват, да контролират хода на работата по отглеждане на растения от гледна точка на знанието и да оценяват резултатите. Трябва да се помни, че овладяването на общите трудови умения от учениците не само повишава независимостта на децата, „но също така дава възможност да се увеличи положителното въздействие на уроците по селскостопански труд върху цялостното умствено развитие на учениците.
Възпитателният селскостопански труд на децата е не само средство за тяхното образование и развитие, но и мощен фактор в образованието
За да направите това, е необходимо да събудите у децата желание да научат и изучават тайните на труда при отглеждането на растения и животни, активно желание да участват в работата сами.
В този смисъл за по-малките ученици ползите от селскостопанския труд излизат на преден план. Необходимо е да се обясни на децата, че са получили полезна, ценна храна за другите хора и за себе си -отглеждат се зеленчуци, горски плодове, плодове, цветя, които украсяват територията на цялото училище, получени са семена, които могат да се използват при обучението на други ученици от началното училище. Учениците трябва да се научат да изпитват чувство на удовлетворение от свършената работа.
Крайният (за една година) резултат от селскостопанския труд - реколтата - може да има много голямо емоционално въздействие върху децата.
Друга от положителните страни на селскостопанския труд и възможността за влияние на учителя върху личността на по-младия ученик се крие във факта, че децата общуват с живи предмети на труда. В процеса на труда учениците осъзнават, че за да запази и продължи живота на растенията и животните, човек трябва да създаде определени условия за тях, тоест да се грижи за тях. Учениците от младшата възраст се научават да започнат да правят тази или онази работа с растения само след като стане ясно дали растението в момента се нуждае от предвидената обработка. Грижейки се за своите растения по този начин, опазвайки ги, всяко дете се научава да се отнася с еднаква грижа и внимание към всички растения – на полето, на поляната, в гората, към другите живи организми. В резултат на тази работа учениците от началното училище трябва постепенно да развият чувство за гражданска отговорност за всяко свое действие в природата.
Трудът е най-важният фактор в моралното възпитание, т.е. процесът на формиране на морални качества, черти на характера, умения и навици на поведение. В процеса на обучение по селскостопанска работа е необходимо и възможно да се формират такива черти на характера като способност за работа в екип, желание да помагат на другарите, способност и желание да не развалят резултатите от работата на други хора, дисциплина, отговорност за възложената работа.
Селскостопанският труд е призван да осигуриположително въздействие върху физическото възпитание на учениците от началното училище. Решаването на този проблем се улеснява от работа на чист въздух, равномерно редуване на физически и психически стрес, комбинация от селскостопанска работа с развлекателна работа.
Влиянието на селскостопанския труд върху естетическите чувства на децата в начална училищна възраст е огромно. Абсолютно всичко, с което се сблъскват в процеса на земеделския труд, може да предизвика у учениците усещане за хармония и красота. Първият е самите растения. Всеки от тях вече е красив, защото е жив, зелен. Има обаче група растения, специално отглеждани за украса на помещения или открит терен. Те често имат ярки цветя, листа с необичайна форма, стъбла и т.н. Тези техни характеристики привличат вниманието на човек, „принуждават“ се да бъдат видени. Опитът на естетическото възприятие на по-младите ученици все още е сравнително малък и затова във всички начални класове програмата предвижда отглеждането на декоративни растения, на първо място, и само тях в първи клас.
Трябва да се отбележи, че една селекция от видове декоративни растения не е достатъчна за ефективното им използване при формирането на естетическо чувство у децата. Трябва също така да можете да изберете тяхната естетически ярка, изразителна комбинация, създаваща хармония на цветове, форми и пространство.
За естетическото възприемане на труда външният вид на територията, заета от растенията, е от голямо значение. Не трябва да допускаме обрастването на учебно-опитния участък с плевели. Боклукът трябва да бъде премахнат от него, краищата на леглата, парцелите, пътеките трябва да бъдат изравнени, инструментите трябва да бъдат чисти, растенията трябва да са здрави.
По този начин обучението по селскостопански труд на младши ученици е най-важното средство за подготовка на учениците за практическа обществена ползадейности в следващите етапи на образованието, допринася за формирането на черти на всестранно развита личност у децата.