Тема на урока "Лукоморие" на Пушкин

Раздели: Литература

Оборудване: компютър, медиен проектор, книжна изложба.

Форма: колективна, групова, индивидуална. Студентите (като се вземат предвид техните интереси и взаимоотношения) са разделени на творчески групи:

Ценители на приказките
Изследователи на истории
Композитори на слайдове
Лингвисти

Всяка група получава задача.

1. Познавачи на приказките на А. С. ПушкинПрепрочетете приказките на Пушкин, познати от детството, помнете героите от „Приказката за цар Салтан ...“Задача на учителя:Помогнете на учениците да си спомнят познати приказки, направете „списък“ на героите от „Приказката за цар Салтан ...“

2. Изследователи на сюжетаСравнете "Приказката за цар Салтан ..." от А. С. Пушкин с българската народна приказка "Слънцето е в челото. ". Открийте приликите и разликите.Задача на учителя:Помогнете да идентифицирате приликите и разликите в приказките. Представете материала под формата на таблица „Сравнение на народна приказка с литературна приказка“.

3. Композитори на слайдовеСъберете материала за приказки за слайдове.Задача на учителя:Изберете най-сполучливия от събрания материал и направете слайдове.

4. ЕзиковедиНамерете дефиниции (обяснения) за предложените думи.Задача на учителя:Повторете с учениците изучените по-рано понятия „епитет”, „постоянен епитет”, „сюжет, начало и др. Обяснете нови дефиниции (лубок, популярни разкази, хипотеза и др.).

1. Организационен момент

Учител. О, колко прекрасни приказки ни заобикалят от детството!

През целия живот сме склонни да вярваме, че злото е по-слабо от доброто, то не може да победи, че несправедливосттаще бъде наказан. Тази вяра се ражда в нас, когато слушаме приказки, когато сме съвсем малки.

Момчета, в този урок ще се срещнем с вече познати приказки. С който? Не бързайте да отговаряте! Бъдете търпеливи, внимателни, активни.

2. Актуализиране на знанията на учениците

- Какво е приказка?(Забавна приказка за необикновени събития и приключения).- Какво преподава тя? Какъв урок може да се даде на човек?(Учи ви да различавате доброто от злото, доброто от лошото).– А кои приказки обикновено започват с думите: „В еди-кое си царство, в еди-кое си състояние...“?(Магия).– Как се чувстваш, когато слушаш приказки?(Те очароват; тревожите се за героите, съчувствате им, възхищавате се на техните качества, действия).– Какво мислите, че се почувства малкият Саша Пушкин, когато слушаше старите легенди и епоси, които бавачката му разказваше?

3. Детството на поета (разказ на учителя по идеи на ученици)

Учител. Затворете очи за момент ... Представете си: зима, късна вечер, по-близо до нощта. Пред прозореца се разрази снежна буря, вятърът бръмчи в комина. А в горната стая е топло и уютно. Мелодичният глас на Арина Родионовна звучи тихо, искрено, потапяйки детето-поет във вълшебния свят на народната приказка.

Малкият Саша не се движи, той ярко си представя приказните събития, за които бавачката разказва: „В едно царство-държава ...“

Поетът ярко си спомня по-късно, през целия си живот, „чара на тези тайнствени нощи“:

Някога не мърдах от ужас, Едва дишам, сгушвам се под завивките.

Когато заспи, целият треперещ от страх, детското му творчество се събуди:

Магьосници, магьосници летяха, Омагьосаха съня ми с измами, Бях изгубен в пристъп на сладки мисли

И вмладият ум се втурна в измислиците ...

Тези детски измислици през сън са първите творения на поета... Следователно можем да кажем, че любовта на Пушкин към народната поезия се ражда под влияние на разказите на неговата стара бавачка.

Като възрастен Александър Сергеевич събира и записва народни песни, приказки, а след това сам създава прекрасни приказки.

- С какви приказки на А. С. Пушкин вече сте запознати? Назовете ги. Работи група специалисти по приказки.

4. Изследователска работа (сравнителен анализ)

– Самият поет можеше да слуша с часове приказки. Пушкин използва много от народните приказки, които е чул, като основа на своите собствени. Днес ви каня да правите изследвания, тоест научна работа. Във всяко изследване има хипотеза, тоест предположение. Нека вземем като хипотеза думите на детския писател Самуил Яковлевич Маршак. Прочетете.

"Приказката на Пушкин е пряк наследник на народната приказка."

Трябва да докажем: или това твърдение е вярно, или докажете, че не е вярно.

- Да си припомним имената на българските приказки, дадени у дома. (Това са народната приказка „Слънцето е в челото, луната е на тила, звездите са отстрани“ и литературната приказка на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан, неговия син, славния и могъщ герой, княз Гвидон Салтанович и красивата принцеса Лебед.“)

– Обърнете внимание на дългото заглавие на приказките. Работи група лингвисти. (Това е типично заглавие за лубковите разкази през 18 век. Лубковите разкази са междинен жанр между фолклора и литературата).

5. Бенчмаркинг

Работи група изследователи на сюжета, подпомагани са от група лингвисти. Всеки ученик има на бюрото си таблица „Сравнение на вълшебна народна приказка с литературна приказка“.

Работата с таблицата е придружена от дисплейслайдове.Приложение 1

Учител. Нека да видим кое е общото и каква е разликата между вълшебната народна приказка „Слънцето е в челото, луната е на тила, звездите са отстрани“ и литературната приказка на А.С. Обърнете внимание на дългите заглавия на приказките.

Езиковедите отговарят: Това е типично заглавие за лубковите разкази през 18 век. Любокските разкази са междинен жанр между фолклора и литературата.

- Назовете героите, които се срещат в тези приказки.

Познавачите на героите от приказките отговарят: Принц Гвидон е умен, изобретателен, смел. Принцеса лебед е мила, нежна, симпатична и т.н.

Изследователите работят: Приказката започва с традиционното начало„В едно царство ...“.Приказката на Пушкин няма това начало.

Следва вратовръзката. Това е действие на един или повече герои, след което действието започва да се развива бързо. Например в нашите приказки това е злото и завистта на по-големите сестри по отношение на по-младите. Пушкин:

…И завиждат на нея Жената на царя… И в народната приказка: …Иван Царевич се оженил за по-малката си сестра……И почнали старейшините да й завиждат и да правят зло.

Следва разказ за трудностите, сполетели главните герои, за тяхната борба със злото, за добрите дела, които вършат, за чудесата и магическите сили, които помагат в трудна ситуация. Всички действия на сюжета водят до кулминация.

Кулминацията е основният проблем на творбата, характерите на героите се разкриват в нея много ясно. Пушкин:

…Тук царят не можа да устои, Заповяда да оборудват флота... – Какво съм аз? крал или дете? Той казва, без да се шегува:— Сега тръгвам! След това той тропна, излезе и затръшна вратата.

Или в една народна приказка:“...Иван Царевич слушал и мислил. убоде го в гърдите, сърцето му започна да бие; той свали верния си меч, взе една добре насочена стрела, оседла ревностен кон и без да каже „Сбогом!” на жена си, полетя към двореца.

След него действието отслабва. Развръзката предстои. Пушкин:

. Тогава те признаха всичко, Те признаха, избухнаха в сълзи ...

В една народна приказка:“...Намерил се там, погледнал децата, погледнал жена си - познал, и на душата му светнало!”

Добрият, щастлив край е присъщ на приказките. Тя оставя светло чувство в душата. Ето как завършва историята на Пушкин:

И аз бях там; скъпа, пи бира -И само си напика мустаците.

В една народна приказка:„Тогава бях там, пиех мед-вино, всичко видях, всички много се забавляваха, само една по-голяма сестра беше огорчена“.

Виждаме, че композицията на приказките е сходна; Има сюжет, развитие на сюжета, кулминация, развръзка и финал. Но имаше и разлики: „Приказката за цар Салтан“ е свободна адаптация на народна приказка. Авторът свободно променя и допълва сюжета, като запазва битовия характер на съдържанието.

В една народна приказка царицата се родила трима сина, а в приказката на Пушкин - само един син.

В една народна приказка царските синове били със слънце на челото, луна на тила и звезди отстрани, докато в Пушкин принцесата лебед притежавала такава красота.

В литературната приказка се появяват нови герои: хвърчилото-злодей, Черномор с герои, принцесата лебед и др.

Различна форма на представяне. Народната приказка е написана в проза, която е по-близо до устното творчество. И "Приказката за цар Салтан ..." е написана в четиристопен трохей със сдвоено римуване; в онези дни „имитации“ на фолкпоезия. (Лингвистите обясняват понятията "размер", "ритъм", "рима").

И още една важна разлика: в народната приказка разказът се води без оглед на героите и събитията. В литературното произведение има оценка на героите и техните действия:

... Умните гости мълчат: Те не искат да спорят с жена ...

... И въпреки че принцът е ядосан, Но той жали очите на Старата си баба ...

Народното предание не е толкова красноречиво. При Александър Сергеевич Пушкин цялата приказка от първите до последните редове е проникната от магията на сюжета, омагьосва с всеки ред, възхищава с всяка дума. Всичко тук е на мястото си и всяко сравнение е уникално по точност:

... И царицата над детето Като орел над орле ...

...Те седят близо до царя, Приличат на зли жаби...

Подражавайки на устното изкуство, той използва епитети, постоянни епитети. (Лингвистите работят. „... седят на добър кон ...“, „... виждат хълм в широко поле ...“ и други.

Довеждаме децата до извода, че приказката на Пушкин е близка до народната приказка, възприемайки от нея идеалите за доброта и справедливост, отхвърляне на злобата и завистта!

Учител. Проведохме изследователска работа, сравнихме две приказки. В началото на урока направихме предположението, че приказката на Пушкин е пряк наследник на народната приказка.

Съгласни ли сте с тази хипотеза?

6. Въвеждане на нов материал

- Нека си спомним познатите от детството редове "...Има чудеса: там таласъмът скита..." Тези редове са от прочутото "Лукоморие" - прологът към поемата "Руслан и Людмила", в който изненадващо се преплитат известни сюжети от българските приказки.

Учител. Всичко в пролога напомня на народна приказка. Обърнете внимание на композиционното изграждане на увода. В него, като в приказка, има начало: някъде далеч, близо до Лукоморие. по-нататъшно развитие на действието:

„Там принцът минавайки пленява страховития крал ...“ и т.н.

– Авторът превежда читателя през приказния живот на различни герои.(Запомнете постоянните епитети. Намерете ги в текста, например: „кафяв вълк“, „по незнайни пътища“ и други. Повторения: „през гори, през морета“, „хижа ... без прозорци, без врати“).

- Как разбирате репликите: „Има български дух... Мирише на Русия!“(„Българският дух“ на Пушкин е наистина жив, ярък, мил, народен принцип, истинска Рус, която лъха от приказките).

Прологът завършва така, както завършва една народна приказка. Днес в урока прозвуча традиционният край на приказката („И аз бях там, скъпа, пиех бира ...“). Но поетът прави някои промени. Той въведе цяла поредица от твърдения: „Бях“, „Пих“, „Видях“, „Седях“, „котката ... ми разказа приказки“. За какво?(Поетът искаше да каже, че е влязъл завинаги в чудния свят на една приказка и никога няма да се раздели с него).

7. Обобщаване

Учител. Момчета! На всяка възраст не е късно да преоткриете света на приказките. Четете приказки! Това е полезно, вълнуващо, вълнуващо занимание.

8. Домашна работа

Научете наизуст въведението към поемата на А. С. Пушкин „Руслан и Людмила“.