Тема на урока "Живи и неживи"
Тема на урока: „Живо и неживо“
Да запознае децата с живите организми и техните свойства, с неодушевените обекти, с разликата между живи и неодушевени обекти.
Развийте способността за наблюдение, логично и креативно мислене.
Култивирайте грижовно отношение към всичко живо около нас.
Класът е разделен на групи
Актуализиране на знанията и формулиране на проблема.
(всяка група получава плик с карти)
- Момчета, всеки ден се натъкваме, влизаме в контакт с много предмети, които ни заобикалят.
Опитайте се да разделите картите, на които са изобразени различни предмети, на групи.
- Защо го раздадохте така?
(живи организми, неодушевени предмети, предмети, направени от човешка ръка)
Каква според вас е темата на нашия урок? (децата предполагат)
- Нашият урок се нарича"Живи и неживи"(слайд номер 1)
Какъв е основният въпрос на нашия урок? (децата предполагат)
- И основният въпрос„Каква е разликата между живите и неживите“ (слайд № 2)
Съвместно откриване на нови знания.
(Всяка група получава по 4 картинки) стр.47
(всяка група говори)
възпроизвеждам (давам потомство)
- Могат ли живите организми да живеят вечно?
Какво може да се случи с едно растение, ако спрете да го поливате? А какво ще кажете за животното, ако е лошо гледано?
- Значи живите организми умират.
6) матрица(слайд №3)
(всяка група получава снимка на предмет)
1)Растение, маса, куче, цвете, велосипед
- Докажете, че вашият предмет е жив или нежив.
(всяка група доказва своите предположения)
-По този начин свойствата на неодушевените обекти са напълно противоположни, т.е. не дишат, не ядат, не растат, не пият вода, не раждат потомство.
2) - Какви свойства на живите организми могат да бъдат намерени в неодушевени предмети?
Всяка група получава таблица с изображение на предмети: ледена гъба, кола-крава, конче-помпа, печатарска преса за глухарче (учебник, стр. 48) и план.
Къде е изобразен жив организъм и къде неодушевен предмет?
Какво свойство на живия организъм може да се открие в неодушевен предмет?
Какви свойства на живия организъм не притежава неодушевен обект?
(всяка група говори за няколко снимки)
- Висулките и гъбите растат, но висулките нямат други свойства на живите организми.
- Колата, като кравата, консумира (яде) бензин, но не расте
- Конят пие вода, а помпата пропуска вода през себе си, но помпата няма други свойства на живите организми
- печатарската преса възпроизвежда много копия, но не може да възпроизвежда сама себе си
3) - Сега всеки от вас ще получи карта с гатанка и маршрутен лист, в който ще записвате предположения, като ги разпределяте в живи и неодушевени предмети.
Проверка на завършената работа.
- Коя обща дума обединява нашите гатанки? (природа)
- Какво е природата?
- Всичко, което не е създадено от човешка ръка, а и ние самите, се нарича природа.
-Природата може да бъде жива и нежива.Проверяваме (слайд номер 4)
5.Самостоятелно прилагане на знанията.
Работа в тетрадки. Страница 56 No2 кръстословица
Проверка: слайд номер 5
Трябва ли човек да пази живата и неживата природа? Защо?
Гледайте внимателно карикатурата и ми кажете какво трябва да направитенас, за да не ни се случи това.
- Сега отворете тетрадките си на страница 57
- Как трябва да се държат хората, за да бъдат заобиколени от живи същества? Създайте правила за тези плакати.
8. Последен слайд №6 (Браво! Благодаря за урока!)