Три вредни неща, които училището тихо учи
Бях ученик, бях на 16 и всичко ме ядосваше. Нашият учител по английски ни даде тема за писане: да напишем нещо за живота на ученик. Каквото и да било.
И написах история за стрелба в училище.
И не за обичайната стрелба в училище. В моята история, след като полицията залови стрелеца, той не си пръсна мозъка — не, той сам започна да учи децата, екзекутирайки тези, които се държат лошо или не изпълняват заповеди. Първоначално екзекуциите му изглеждат ирационални и жестоки. Но с порастването на децата екзекуциите стават по-прагматични и се фокусират върху подготовката на оцелелите за „реалния свят“. Разказът завършва с описание на церемонията по дипломирането. Стрелецът избухна в сълзи и прегърна последователно всеки свой ученик. Той ги поздрави и произнесе прочувствена реч за това колко много са постигнали и колко се гордее с тях.
Е, както вероятно се досещате, имам двойка.
Училището ме убеди, че пиша лошо. Което е странно, защото сега съм професионален писател. Да, г-н Джейкъбс!
Сега, в началото на лятото, когато започват матурите в училищата и университетите, си помислих, че е хубаво да напиша на какво те учи училището и на какво не те учи. Защото може би най-важното нещо, което научих, е, че който и да си в училище, не определя непременно кой трябва да бъдеш в живота. Всъщност често се случва точно обратното.
1. В училище са ви учили, че успехът е, когато другите хора ви одобряват.
Изглежда, че живеем в култура, в която хората са по-загрижени да изглеждат важни, отколкото да бъдат важни. Вижте сестрите Кардашиян, Доналд Тръмп, 63% от всички потребители на Instagram, спортисти, които записват рап албуми, Конгреса на САЩ вв пълна сила и т.н.
Има редица причини за това, но голяма част от причината е следната: докато остаряваме, биваме възнаграждавани и наказвани въз основа на способността ни да отговаряме на стандартите на другите хора, а не на собствените си. За да получите добри оценки. Изберете предмети за напреднали. Участвайте в спортни отбори. Вземете високи резултати на стандартизирани тестове.
Всичко това е характерно за продуктивните работници, но не и за щастливите работници.
Въпросите „защо“ в живота са много по-важни от въпросите „какво“, но децата рядко говорят за това.
Докато растете, всичко, което трябва да направите, е да търсите одобрение от другите и да живеете според нечии стандарти. Чували ли сте поне веднъж в детството оплакването: „Това е безсмислено и безполезно, защо да го преподавате?“ Но знаете ли колко пъти съм чувал възрастни да се оплакват: „Нямам представа какво обичам да правя, нещастен съм“?
Нашата образователна система се основава на резултати, а не на цели. То учи на имитация, а не на страст.
Системата за обучение, базирана на резултатите, дори не е ефективна. Дете, което се интересува от машини, ще се радва много повече да учи математика и физика, ако математиката и физиката могат да бъдат поставени в контекста на това, което го интересува. Той ще запомни по-добре всичко, което му е обяснено, и ще му е интересно да изучава по-нататък тези теми самостоятелно.
Но ако той не носи отговорност защо го преподава, тогава това, което се изучава вече не е математика и физика, а начин да се фалшифицира обучението им, така че някой друг да е доволен. И това е твърде грозен метод, за да се вкорени в културата. Извежда маса високопродуктивни хора с ниско самочувствие.
През последните няколко десетилетия загрижениродители и учители се опитаха да решат проблема със самочувствието, като улесниха децата да се чувстват умни. Но е още по-лошо. Не само, че учите децата си да основават самочувствието си на одобрението на другите, но също така им давате това одобрение за нищо, те дори не трябва да правят нищо за това!
Външните маркери за резултат са добри, вероятно дори необходими, но не са достатъчни. Трябва да се появи нова начална точка. В образованието в един момент трябва да се преподават лични цели. В обучението е необходимо да добавите „защо“ към „какво“. Проблемът е, че "защо" на всеки е различно и е невъзможно да ги мащабирате. Особено в условия, когато учителите работят много и получават толкова малко.
2. В училище са ви учили, че провалът е нещо, от което трябва да се срамувате.
Наскоро обядвах с един от онези хора, чието съществуване е невероятно. Имаше четири дипломи, включително магистърска степен от Харвард и докторска степен от MIT (или обратното? Не мога да си спомня). Той беше водещ авторитет в своята област, работеше за една от най-престижните консултантски фирми в света и пътуваше по света, работейки с изпълнителни директори и други висши ръководители.
И той ми каза, че се чувства в задънена улица. Искаше да започне собствен бизнес, но не знаеше как.
И той беше в безизходица не защото не знаеше какво да прави. Знаеше точно какво иска да прави. Той беше стъписан, защото не знаеше дали това е правилното нещо.
Той каза, че през годините от живота си е усвоил перфектно техниката "как да направи всичко правилно от първия път". Учителите ви хвалят за това. Вашият шеф ще ви похвали за това. Те ви казват какво да правите, вие го правите и резултатите са невероятни. И винаги имаше блестящи резултати.
Но когато трябваше да се направи нещо ново,иновативно, да надхвърли добре познатото - той вече не знаеше как да подходи към това. Той беше уплашен. Иновацията изисква провал и той не можеше да направи грешка. Той никога не е правил нищо лошо!
В Дейвид и Голиат Малкълм Гладуел написа глава за това как непропорционално голям брой суперуспешни хора страдат от дислексия или напускат училище. Гладуел предложи просто обяснение: те са талантливи хора, които трябваше да се сблъскат и да свикнат с провала достатъчно рано. Това приемане на провала им позволи по-късно да поемат по-премерени рискове и да видят възможности там, където други хора дори не биха си помислили да търсят.
Провалът ни помага. Учим се от грешките.
Ако се провалим на интервю за работа, това ни учи как да намерим по-добра работа. Ако не успяхме да изградим връзка и трябваше да напуснем, това ни учи как да станем по-добри партньори. Ако сме пуснали продукт или сме предложили услуга, която никой не иска, това ни учи как да направим по-добър продукт или услуга. Провалът е пътят към растеж.
Но от време на време ни казват, че провалът е неприемлив. Какъв срам да греши. Че имате един опит и ако го провалите, тогава - финалната линия, няма да има друг шанс; получаваш лоша оценка и това е.
Но в живота всичко е подредено съвсем различно.
Понякога получавам писма от читатели, които ми разказват за живота си и ме молят да им дам съвет, да им кажа какво да правят. Обикновено техните ситуации са невероятно специални и объркващи.
Обичайният ми отговор на тях е: „Нямам представа“.
Не познавам тези хора. Не знам какви са. Не знам какво е важно за тях, как се чувстват и откъде идват. Откъде да знам?
Струва ми се, че мнозинствотохората имат склонност да се плашат, освен ако няма някой, който да им каже какво да правят. Получаването на ясни указания е добре. Можете да се чувствате сигурни в тази ситуация, защото няма чувството, че сте отговорни за това, което ви се случва. Вие просто следвате правилата на играта.
Сляпото подчинение създава повече проблеми, отколкото решава. Подкопава творческото мислене, насърчава необмисленото подражание и неоснователната увереност. И държи в ефир плътен боклук.