Търсенето на оптимални форми на съвместна корекционна работа на логопед и възпитател в речевата група
Успехът на корекционната и образователна работа в логопедична група се определя от добре обмислена система, чиято същност е логопедичната терапия на целия образователен процес, целия живот и дейност на децата.
Търсенето на нови форми и методи за работа с деца с речеви патологии ни доведе до въпроса за планиране и организиране на ясна, координирана работа на логопед и възпитатели в логопедична група на MDOU.
При разработването на система за взаимодействие между логопед и преподаватели ние определихме следните цели:
- повишаване на ефективността на корекционно-възпитателната работа;
- изключете дублирането от възпитателя на часовете на логопеда;
- да се оптимизират организационните и съдържателните аспекти на корекционно-педагогическата дейност на логопеда и възпитателите, както за цялата група деца, така и за всяко дете.
В процеса на нашата работа бяха идентифицирани редица проблеми, които създават трудности при организирането на съвместна работа:
- комбиниране на програмата "Корекционно образование и обучение на деца с обща недоразвитост на речта (5-6 години)" от Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина с основната общообразователна програма на MDOU;
- липсата на изисквания за организиране на съвместни дейности на логопед и възпитатели в наличните днес нормативни документи и методическа литература;
- трудността при разпределяне на планираната коригираща работа в рамките на работното време и изискванията на SaNPiN;
- липсата на ясно разделение на функциите между възпитателя и логопеда;
- невъзможността за взаимно посещение на занятия от логопед и възпитател в групи от различни възрасти.
Не е по силите ни да решим първите два проблема. Ние предлагаме пакет от документи, който предвижда ясно разделение на функциите между възпитателя иречева група логопед, за оптимизиране на корекционния процес и за рационално използване на работното време.
Съвместната корекционна работа в речева група осигурява решаването на следните задачи:
– логопедът формира първични речеви умения при деца логопеди;
- учителят затвърждава формираните речеви умения.
Въз основа на тези задачи предлагаме да разделим функциите на логопед и възпитател, както следва:
Функции на болногледача:
- Отчитане на лексикалната тема по време на всички занятия в групата през седмицата.
- Попълване, изясняване и активиране на речника на децата по текущата лексикална тема през всички режимни моменти.
- Непрекъснато усъвършенстване на артикулацията, фината и общата моторика.
- Системен контрол върху зададените звуци и граматическата коректност на речта на децата в процеса на всички режимни моменти.
- Включване на отработени граматични структури в ситуацията на естествено общуване при децата.
- Формиране на съгласувана реч (запаметяване на стихотворения, детски рими, текстове, запознаване с художествена литература, работа по преразказ и съставяне на всички видове разкази).
- Укрепване на уменията за четене и писане.
- Консолидиране на речеви умения при деца в индивидуални класове по указания на логопед.
- Развитие на разбиране, внимание, памет, логическо мислене, въображение в игрови упражнения върху речев материал без дефекти.
На примера на лексикалната тема „Зеленчуци“ предлагаме да проследим разделението на тези функции:
Приблизително разделение на функциите на учител и логопед на примера на темата „Зеленчуци“
(2 седмици, старша група)
Целта на създаването на списък с работни контакти на логопед и възпитател е да се оптимизират организационните исъществени аспекти на корекционно-педагогическата дейност, както за цялата група деца, така и за всяко дете:
Списък на работни контакти на логопед и възпитатели.
Учителят трябва ясно да разбере динамиката на развитието на фонемната страна на речта на всяко дете. Логопедичният екран, съставен от логопед, отразява динамиката на работата по корекция на звуковото произношение и помага на педагога да извършва систематичен контрол върху издаваните звуци. Щитът е изработен от материал, който позволява използването на магнитни или залепващи цветни звукови символи. Параванът се поставя в работната зона на възпитателя.
Логопедичен екран за работа върху звуковото произношение.
Надяваме се, че материалът, който предложихме, ще представлява интерес за специалистите и ще помогне за ефективното организиране на коригираща съвместна работа в логопедичната група на предучилищна институция.