Университети-губещи. Защо България не стане лидер в световната ранглиста?
Манията порейтинги завладя света. Работодателите се интересуват от тях, студентите и работодателите се обръщат към тях. Този лост на „меката сила“ обаче все още е твърде труден за България.
Днес интересът към глобалнитекласации на университетите е изключително голям. От тях се интересуват студенти и техните родители, бизнесмени, преподаватели, политици, журналисти иобразователни анализатори. Всеки има своите интереси, но едно е общото – тези списъци се доверяват. Освен това рейтингът има за цел да послужи като стимул за университетите да постигнат високо ниво на качество на образованието и научните изследвания, да бъде полезен инструмент за разбиране на проблемите и планиране на стратегически действия на институционално и национално ниво. Резултатите обаче показват, че не е толкова лесно за българските университети да се сдобият със статутни места в световните класации, което се потвърждава от дългите години на загуба. През последните 10 години самоМосковският държавен университет (МГУ) балансира в три класации в рамките на 100-300 най-добри световни университета - останалите се държат дори по-напред.
Критериите за подбор на най-добрите могат да варират, но основните са: дял на статии в периодични издания, брой на най-цитираните учени в различни области, Нобелови награди сред персонала и завършилите, научни изследвания и иновации, проучване на репутацията сред работодателите, среден показател за качеството на образованието по брой преподаватели и студенти и показател за интернализация (колко студенти и преподаватели от други държави учат/работят в университета).
Защо на България са й нужни световни класации?
Михаил Соколов (на снимката), кандидат на социологическите науки, доцент във Факултета по политически науки и социология наЕвропейскиуниверситет в Св.лекция"Полит.ру" в Москва, говори за наличието на няколко причини, които са по-силни в България, отколкото в целия свят. Първо, това ежеланието да се опрости сложността на околния свят. Човешкият ум е склонен да поставя всичко сложно в прости форми. Едно просто и неразбрано е по-добро от никакво. Ето защо, когато се появи изкушението да се подреди сложна структура в една проста линия, светът не можа да устои.
Отделна рискова група е професионалният мениджмънт, който се стреми да съживи своята продуктивност и успех, разчитайки, ако е възможно, на фиксирани обеми работа. Всичко е сложно с науката, но изведнъж се появява инструмент, който може да обясни всичко за кратко време. Следователно втората причина еуправленската култура на възнаграждаване на ефективността (аргументът на пазарния сигнал). Например, вие сте учен, който пише монография. По „молба” на властта вие отстъпвате и разделяте творчеството си на няколко части за пласиране в публицистиката, достъпна за широк кръг читатели. От една книга, дузина отлични статии - и всички са доволни: и университетът, и вие, и читателите, а жертвата не е толкова голяма.
Друго нещо, което прави класацията политически важна, ефункцията на самоизпълняващо се пророчество. С други думи, комисията по класирането може да „допусне грешка“ и да отпечата името на неТОП университет в горните редове на ТОП списъка, медиите ще доведат рейтинга до обществеността, след известно време хората ще прочетат и ще повярват в „добротата“ на този университет, най-добрите студенти и преподаватели ще отидат там и след известно време университетът наистина ще стане най-добрият.
И накрая, последната причина, поради която рейтингите се оказаха неограничена ударна сила за България е, черейтингът е национален„мека сила“ в най-чист вид. Непрекият път към получаване на това, което искате, често се нарича „второто лице на властта“. Една страна може да постигне желания резултат в световната политика, защото другите страни се възхищават на нейните ценности, следват нейния пример, възхищават се на нейния просперитет и откритост. Политическите лидери отдавна са разбрали, че властта зависи от привлекателността. В този смисъл рейтингът се възприема като самоцел и постижение.
Какъв е референтният модел на университета по отношение на глобалните класации?
За да влезете в глобалните класации и да успеете, днес трябва да сте специфичен тип университет: такъв, който набира служители, които публикуват много - тоест, които пишат за това, което е интересно за голям брой читатели и публикуват трудовете си в издания с голям тираж. Обяснявайки защо са тези критерии, Михаил Соколов задава въпроса защо учените изобщо работят? Причините са три: защото всички трябва да работят, защото търсят слава и признание от публиката и колегите, от любопитство и интерес да си обяснят устройството на света. Задачата на университетите е да разберат коя организационна структура от тези три може да донесе най-добри резултати. В края на краищата, условията за успешно влизане в класацията е да се излезе с институционален дизайн, който прави университетите изследователски ориентирани.
Англо-американска срещу българска система. Защо България да не е лидер?
Какво се случва в много български университети?Нито едно от горните характеристики не се среща в българското висше образование, казва Соколов. Но ролята на педагогическите колективи се увеличи. Налице е пряка зависимост на личните доходи от приходите на университета, където основният източник са студентите - като източник на преки такси за обучение (делът на плащащите студенти през 2011 г. достигна67%, според Росстат), държавни субсидии и неофициални плащания. Това породи синдром на спестяване на време и намаляване на качеството на обучение, когато професор в една и съща зала изнесе една лекция пред десет групи студенти наведнъж, а в отчета те я записаха като десет отделно изнесени.
Въпреки широкото, според световните стандарти, колегиално самоуправление, българските университети са университети на студентите и за студентите. Исканията на студентите определят посоката на развитие на университетите. В същото време те в по-голямата си част са фокусирани върху използването на висшето образование като средство за възпроизводство на класа или като миграционна стратегия, но не и като придобиване на човешки капитал. В резултат на това университетът се интересува слабо от академичната стойност на подавания материал, студентите се интересуват слабо от университета, а опитите на правителството да промени нещо чрез затягане на контрола имат обратен ефект. Първо, те поставят отговорност за вътрешноорганизационните реформи на ректорите, чиито правомощия в сегашната система на управление на университетите са значително ограничени до академичните екипи. На второ място, те прехвърлят конкуренцията в областта на кадровите решения, която има за цел да стимулира, от реалното ниво (катедра, факултет) на по-високо ниво, на което те не могат да бъдат рационално приети. Трето, те създават прословутата непреодолима пропаст между избрани университети и всички останали.
Български университети 2020 – поставяте ли „пет“ в ТОП-100?
Въз основа на оценката за ефективността на висшите училища през май 2013 г. МОН трябва да представи и списък на висшите училища, които подлежат на реорганизация.
Мнения на членове на Общността
1. Качеството на образованието (знанията на завършилите) пада.
2. Държавни образователни стандарти (образователни стандарти)общи, неясни и не отговарят на нуждите на националната икономика (поне в моята техническа област). Предприятията на националната икономика са разнородни, а държавните образователни стандарти не отчитат, че икономиката изисква специалисти с различна специфика.
3. „Играта” на рейтинги отнема много време както на преподавателския състав, така и на ръководството на университета.
4. Целите на "международните" рейтинги са погрешни. България има нужда от собствен рейтинг или по-точно от 2 рейтинга и най-важното от собствени цели.
А) Качеството на обучение на специалисти (инженери) за икономиката (ИНСТИТУТ).
Б) Нивото на научна дейност на научния център (УНИВЕРСИТЕТ).
Много по-лесно е да се създаде друга образователна система наблизо. Нов, който ще комуникира директно с бизнеса и ще обучава персонал за нуждите му. Още повече, че сега това може да се направи доста качествено и динамично в рамките на дистанционното обучение „на работа“. Ако този подход бъде приет от бизнеса, тогава „новите университети“ ще растат и услугите на старата система могат просто да бъдат изоставени.