Урок по литературно четене

Оборудване: викторина, изложба на книги, карти, снимки с приказни герои, политическа карта на Европа.

аз Организиране на времето.

Днес ще продължим нашето пътуване в света на приказките.

Ето мечка, Ето дрозд, Сив вълк - зъби щрака! Ето го заекът, Ето го петелът Лисицата бърза с пълна скорост! Макар лисицата да е хитра - Измамата добро не прави! Това е поговорка, момчета, Приказката ще бъде напред!

II. Актуализация на знанията.

- Сега ще проведем тест и ще проверим колко внимателни читатели сте.

Задача: Определете името на приказките.

(Постановка на откъси от обучени студенти)

- Ку-ка-ре-ку! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!

- Кукувица! Нося ятаган на раменете си, искам да отрежа лисицата. Махай се, лисице, махай се!

- Битият небит е късметлия, битият небит е късметлия.

„За какво говориш, малка лисиче?“

- И аз казвам: битият е късметлия.

– Петел, петел, Златен мид, Погледни през прозореца, Ще ти дам грах.

Петя погледна навън, лисицата му го одраска и го понесе.

Петелът се уплаши, извика:

- Лисицата ме носи през тъмните гори, през високите планини. Кити - братко, помогни ми!

(„Котка, петел и лисица“)

Кои са главните герои в тези истории? (животни)

Към коя група приказки принадлежат? (приказки за животни)

Кой е главният герой в тези истории? (лисица)

- Какви качества има тя? (измама, измама, хитрост, ласкателство, благоразумие)

- Каква е основната задача на приказките за животни? (приказки за животни се подиграват на човешките пороци, лоши черти на характера, действия, предизвикват състрадание към слабите, обидени, това е виденциклопедия на човешките пороци и недостатъци)

III. Определяне на темата и целите на урока.

- Днес в урока ще разгледаме как другите народи говорят за характерите, действията на героите и ги оценяват.

Намерете тази държава на картата.

Какво можете да кажете за нейното местонахождение?

- Като направите изречение от думите, ще разберете името на приказката.

Петелът като че ли измами лисицата.

(„Как петелът измами лисицата“)

- Формулирайте целите на урока, като използвате ключовите думи:

IV. Работете с текст преди четене.

Какво е интересното в заглавието на историята? (в него е скрит въпрос)

- Как мислите, какъв отговор се дава: научен или приказен?

– Искате ли да знаете отговора на този въпрос?

- Отворете учебника (Бунеев Р.Н. „Малка врата към голям свят“, стр. 79).

- Вижте илюстрацията. Знаейки името на приказката и след като разгледахте илюстрацията, познайте какво ще бъде обсъдено? (догадки на деца)

V. първично възприятие.

Самостоятелно четене на приказката от учениците.

- Хареса ли ви работата?

- Чие предположение съвпадна със сюжета на приказката?

- Кои са главните герои в приказката?

- Кой харесваш?

- Какво научихте за лисицата?

Физминутка.

Мигли капят... Очи затворени... Почиваме си спокойно... Заспиваме с магия... Дишай леко...равно...дълбоко... Добре си почиваме, Но е време да ставаме. Всички отваряме очи, Отваряме, мигаме И продължаваме да работим.

VI. Работа с текст при четене на ниво съдържание.

1. Четене на 1 параграф.

- Как се нарича постоянният елемент на приказките? (начало)

Какво разбрахте за главния герой? (побойник, побойник)

2. Четене на втори параграф.

- Какво е петел? (заядлив)

- Какво значи стремеж? (упорито се стремят да направят или постигнат нещо)

- Как разбирате израза „по всички петли правила бой ще има”?

3. Четене на 3 абзаца на себе си.

- Какво ново научихте за героя? (хитър)

- Как разбирате израза "рамо до рамо"? (много внимателно)

4. Четене на 4-5 параграфа.

Защо възрастната жена прогони петела?

Каква художествена техника е използвана? (повторете три пъти)

Какъв беше петелът? (докачлив)

Защо петелът се озова в лапите на лисицата? (беше сам)

5. Четене по двойки от 6-7 абзаца.

- Какво значи мъмрене? (използване на тълковния речник)

- Как петелът накара лисицата да започне да се бие с човека? (дразни се)

- А как разбирате думата "втренчен"?

6. Четене на 8-9 параграфа.

Как петелът заблуди лисицата?

Как се появи лисицата? (зъл, груб)

От кого е обидена лисицата?

Каква лисица има тук? (докачлив, отмъстителен)

7. Прочетете историята до края.

- Кой лисичи навик намери своето обяснение в приказка?

VII. Работа с текста след четене.

1. Проблемен въпрос.

- Защо петелът успя да измами и заблуди лисицата?

О, и една странна лисица,

Да, и на нея имаше юзда.

Толкова ли е лошо да си хитър?

– А кога това качество е особено ценно? (когато има заплаха за живота)

– Какво е необичайното в образите на лисица и петел в латвийска приказка? (разменени места)

- Какво осъжда хората в приказката?

Заключение: условията на живот на различните народи могат да се различават, но техните представи за това какво е добро и какво е лошо са сходни.

2. - Може ли това произведение да се отнесе към приказка и защо? Докажете с помощта на приказни знаци: начало, поговорка, магиягерои, магически събития, край на приказката, народна мъдрост.

3. Работа с поговорки.

Отегчен ден до вечер	водят до победа
Те изпитват завист	така че ще отговори
Smeknesh и измама -	когато няма какво да се прави
Как върви наоколо	върху чужда собственост
Находчивост и интелигентност	ще победиш врагове

- От тези поговорки изберете тези, които са подходящи за съдържанието на приказката.

4. Четене по роли.

VIII. Обобщение на урока.

- Каква приказка срещнахте в урока днес?

Кой е научил нещо ново?

Какво учи тази приказка?

Коя от поговорките би могла да бъде заглавие на приказка?

IX. Отражение.

- Изберете и довършете едно от изреченията:

Интересувах се от класа...

Беше ми трудно в час...

Урокът ме накара да се замисля...

X. Домашна работа.

- Изберете домашното си:

- Подгответе преразказ от първо лице на историята.

- Нарисувайте герой, който харесвате.

Намерете приказки с въпрос в заглавието.

- Илюстрирайте любимата си част от историята.

---