Урок по математика на тема - Правоъгълник, квадрат; 2 клас - Математика - Начален клас
Вид на урока: формиране на нови знания. Целта на урока: да се актуализират и рационализират знанията на децата за правоъгълника и квадрата. Цели на урока: Образователни: да се покаже разликата и приликата между правоъгълник и квадрат; да се формира умението за определяне на фигури по страни и ъгли; научете се да изграждате фигури; продължете да работите върху формирането на умения за рисуване на правоъгълници и изчисляване на периметъра на тези форми. Развитие: развиване на пространствени умения, мислене, внимание, памет; развиват способността да повдигат проблемни въпроси, да излагат хипотези, да анализират и сравняват, да обобщават получените данни и да правят изводи. Образователни: създават условия за формиране на познавателен интерес към математиката; култивирайте любов към предмета, чувство за сътрудничество, точност. Оборудване: компютърна презентация, шаблони за фигури, карти със задачи, листовки, триъгълници за рисуване. Ход на урока. 1.Организационен момент. Всеки ден - винаги, навсякъде, В класната стая, в играта Говорим смело, ясно И седим тихо. (наизуст) - Днес ще пътуваме до познати гари. Ще вземем добро настроение със себе си на пътуване и ще си пожелаем късмет. 2. Станция "Познай!" 1) Погледнете екрана и предложете задача. (появява се задача: числата са написани вътре в геометрични фигури) (децата предлагат да определят модела и да вмъкнат липсващите числа) -Какъв модел наблюдавате при писане на числа? (броене до 5) - Възстановете поредица от числа. (момчетата имат карти. Ние работим върху карти. Ако вместо получените числа запишете съответните букви, ще получите дума. На екрана се появява запис. (форми)
0 f-25 i-40 p-60 s-65 y-55 g-45 -И какви са тези фигури? (геометрични фигури) - А в коя "държава" живеят геометричните фигури? - (отговор на ученика) В страната на геометрията. -За какво мислите, че ще говорим в урока? Деца: - Мислим да говорим за геометрични фигури. и т.н. -Защо? -Деца (тъй като всички числа са написани с геометрични фигури) 3. Станция: „Аритметична диктовка.“ (2-ра карта) Момчета, донесох ви геометрични фигури. Ако решите правилно следната задача, ще разпознаете тези форми. На екрана има точки и цифри. (Момчетата - на бюрата) Намерете и маркирайте отговорите, които се състоят от едноцифрени числа - в червено; отговорите, които се състоят от двуцифрени числа, са в синьо. -намалете 48 с 40(8) -увеличете 70 с 10(80) -с колко 7 е по-малко от 14(с 7) -добавете 6(16) към най-малкото двуцифрено число -намалете 24 с 20(4) -колко ще получите, ако вземете числото 3 три пъти(9) -напишете най-голямата две- цифра число(99 ) - число, което се състои от две десетици и една единица (21)
Отговори: едноцифрени: 8,7,9, 4 (защо едноцифрени? - защото това число се състои от една цифра) Двуцифрени: 80,16,99,21 (защо двуцифрени? - защото това число се състои от две цифри) Учителят: Свържете червените точки - червено, синьо - синьо. Какво виждате? Какво можеш да кажеш? Деца: получиха се геометрични фигури (квадрат и правоъгълник) 8. 7 16. 80.
4 . 9 99 . 21. Определете темата на урока.(Ще говорим за квадрат и правоъгълник; за неговите съществени признаци) 4. Станция „Форми“
Защо правоъгълници? (всички ъгли са прави) Защо не правоъгълници? (не всички ъгли са прави) Докажете. (използвайки правия ъгъл на чертежния триъгълник проверяваме ъглите) Учителят: - Формулирайте задача затези две фигури. (как тези две фигури са подобни или различни)
правоъгълник четири ъгъла всички ъгли са прави четири страни
всички страни са равни противоположните страни са равни (дължина, ширина) практически: Докажете, че всички страни на квадрат са равни, а срещуположните страни на правоъгълник са равни (проверете чрез измерване или ги наложете една върху друга) Фитнес минута. 5.Станция "Събери картинката" А сега да играем (разпределение в редове) Играта се казва "Събери картинката". Ако съберете правилно снимките, тогава какво ще получите? (геом. форми) правоъгълник Момчета, този правоъгълник е символ на нашата класна стая. Каква е формата на нашата стая? (правоъгълен). Какви са имената на страните на правоъгълник? (ширина и дължина) Покажете дължината на класната стая? показване на ширина? Не забравяйте, че в извънкласните дейности измервахме дължината и ширината на стаята. Колко метра беше дължината (9m), колко беше ширината (6m). На екрана е символът на класа. Можем ли да намерим периметъра на правоъгълник, като знаем дължината само на двете страни? (но защо? Защото срещуположните страни са равни. По-нататък в тетрадките Начертайте схема на класната стая. Можем ли да нарисуваме само 9m и 6m в тетрадки? (не) Предложете какво ще правим? (намалете) 9m вземаме 9cm, 6m - 6cm, т.е. намалявам мащаба. Какъв е периметърът? (сумата от дължините на всички страни) Намерете периметъра на класната стая (изчислете и проверете на екрана) P \u003d 9m + 9m + 6m + 6m \u003d 30m 6. Станция на математическия лабиринт. -Как мислите, възможно ли е да се начертае квадрат, като се знае дължината само на едната страна? (Можете) -Защо? (Всички страни на квадрат са равни.) Начертайте в тетрадката си квадрат със страна ... А колко сантиметра е дължината на страната, ще разберете, като преминете в математически лабиринт.(тази задача се изпълняванезависимо с последваща проверка)
Следващият слайд излиза с отговор (3) самооценка - И така, каква е дължината на страната на квадрата? (3см) - начерта квадрат. -Припомнете си какво е периметърът? (сумата от дължините на всички страни) -Намерете периметъра на квадрата. (един ученик на дъската) R = 3cm + 3cm + 3cm + 3cm = 12cm 7. Станция "Проверка" Учителят: - Имате листове хартия, на които е начертана таблица, като на моя екран. 1 2 3 4 5 6
Числата показват броя на въпросите. Четох въпроси. Обсъждате по двойки. Ако смятате, че твърдението е вярно, тогава във втория ред поставете знак "+", ако не, тогава "-". 1. Вярно ли е, че всички ъгли в правоъгълника са прави? 2. Вярно ли е, че всеки правоъгълник е квадрат? 3. Вярно ли е, че срещуположните страни на правоъгълник са равни? 4. Вярно ли е, че квадратът е правоъгълник? 5. Вярно ли е, че всички ъгли в квадрата са прави? 6. Вярно ли е, че всички страни на квадрат са равни? Нека проверим на екрана: 1 2 3 4 5 6 + - + + + + самооценка Мислите ли, че вече знаем всичко за правоъгълника, квадрата? -Разбира се, че не. В бъдеще в часовете по математика ще научим много за тези фигури. 8. Отражение. - Разкажете ни според схемата какво ви даде днешният урок. Научих Представих Могах - С помощта на сигнални карти оценете себе си, своя клас. (Червено - "3", Зелено - "4", Жълто - "5"). Така че някой друг трябва да работи. Някой друг не го разбра. За да разберете всичко, практикувайте у дома на компютри. 9. Домашна работа: 1) Р.т.стр.15, задача 40; 2) Училищна страница 45, задача 33 3) Работа с компютри (намерете темата „Правоъгълник“, изпълнете задачите)Пълен текст на материала Урок по математика на тема „Правоъгълник, квадрат“; 2 клас вижте в изтеглянетофайл. Страницата съдържа фрагмент.