Урок по психология в началното училище "Училищни трудности"
с. Николское, Енотаевски район, Астраханска област
Цел: Психологическа помощ на деца (първокласници), които имат затруднения в училище.
Задачи: 1. Помогнете на децата да разберат особеностите на позицията на ученика;
2. Обмислете и обсъдете училищните затруднения на първокласника;
3. Научете се да преодолявате училищните трудности
Психолог: (на фона на музика) Добро утро, момчета!
Както винаги започваме нашата среща с красива музика. Музиката ни помага да поддържаме ума си тих, да чуваме ударите на сърцето си. Само в тишината човек може да получи знание, да разбере и да слуша със сърцето. Добрите и чисти мисли ще ни отворят света на красотата, творчеството, работата.
Психолог: Момчета! Не сме се срещали отдавна. Имахме празници. Сега, преди да започнем, нека си спомним името на нашия курс, нашите уроци.
Студент: Уроци по психология „Стълба на радостта“.
. Психолог: Сега да преминем към днешния урок. Днес ни очакват интересни и вълнуващи неща. От вашата активност ще зависи какъв урок ще получим. Слушайте внимателно и запомнете какво ще правим 40 минути.
Изобразете предмети, които са в класната стая без думи и звуци.
Да играем на училище за животни.
Да отидем на психолог.
Нека се опитаме да помислим за вашите трудности, които възникват в училище, и да ги съберем в касичка.
Ще създаваме илюстрации за детски книги.
Да чуем приказката за лисицата.
Съгласни ли сте с тази структура на урока?
1. а) "Изобразете предмет." Децата са поканени да помислят и невербално да изобразят някакъв предмет от класната стая.
б) корида. Психологът (наричан по-нататък Домакинът) предлага да си представите, че сутринта два малки бика се втурнаха неусетно в училището, проправиха си път на гърба (един отучастници) и реши да се бие. Бикове - ръцете на водача - се бият на гърба на няколко деца. Задачата на децата е, ако е възможно, да седят неподвижно и да не потрепват.
в) На децата се дават следните инструкции: Нека се опитаме да си представим, че сме в училище за животни, например в училище за кенгуру. Кой иска да бъде кенгуру учител? А останалите ще сме ученици – кенгура. „Учителят“ ще води урока, ще извика някого на дъската, ще похвали някого, ще се скара на някого, но всичко е „на езика на кенгуруто“. И ще се опитаме да отгатнем какво иска „учителят“ от нас.
След изиграването на „урока“ има дискусия за това доколко учениците са разбрали своя „учител“ и какво е помогнало за разбирането. При повтаряне на играта може да се усложни, като се постави на „учителя“ животинска маска.
г) "Два пъти две - четири" - това е известно на всички по целия свят. Водещият дава следните инструкции: „В света се знае много: в колко часа децата си лягат - известно е, на каква възраст да ходят на училище - известно е. Знае се и какво учат децата в училище. Или може би няма нищо непознато в света. Да потърсим непознатото в нашия свят. Кой е по-голям? Така че не знаем…”
2. "Помогнете на Сережа." Домакинът кани момчетата да дадат съвет на Сережа как да действа в трудна за него ситуация в училище (например учителят не го харесва или има много грешки в думите и т.н.) Сережа се играе от самия домакин. Това централно упражнение на урока „Помогнете на Сережа“ се извършва под формата на играта „На прием при психолог“. Домакинът идва при психолога за съвет, докато ролята на психолог се играе от децата на свой ред. Домакинът се обръща към един психолог, после към друг, докато съветите, които получава, му допадат.
3. "Касичка с трудности." Водещият кани децата да съберат „касичката на трудностите“ на първокласника, т.е. да назовем всичко, което може да затрудни и следователноразстрои първокласник. (Трудно е да седиш тихо в клас”, „Трудно е да не правиш грешки” и др.)
4. Рисуване „Трудни ситуации на първокласник”. Лист хартия е разделен на 4 части, момчетата, представяйки себе си като илюстратори на детски книги, изпълняват 4 малки рисунки за 4 трудности, които са избрали.
5. Приказка „Имало едно време една гора…“
В една гора живееше голямо и дружно семейство лисици. Едно поколение сменяло друго и те нямали равни по сила и сръчност. Те се славели като най-опитните и интелигентни ловци. В това семейство израсна малка лисица. За радост на своите братя и сестри и за утеха на родителите си той беше палав, весел, пъргав. Разбрах в него достоен член на това знаменито семейство. Един ден родителите решили, че е време да подготвят лисицата за зряла възраст (до нейните най-важни етапи). И преди това беше необходимо да се премине важен тест. Те винаги се подготвяха за това дълго и внимателно в специални горски училища, където преподаваха най-старите и опитни лисици, предавайки уменията си на по-младото поколение.
Малката лисица щастливо тичаше на училище, по-скоро искаше да научи всичко наведнъж: да се движи безшумно, докато ловува, и да развие остър слух, да различава всички горски миризми, да тренира остро око. Но всеки ден се връщаше у дома все по-тъжен и замислен. Не разбираше защо не може да повтори всички упражнения и движения след лисицата. Не е възможно да прави всичко толкова лесно и бързо, колкото е живял досега. Оказа се, че не забавлението и пакостта са важни, а нещо друго, което още не е ясно.
Лисичето горчиво плака у дома: „Защо не мога да правя нищо толкова просто и лесно, колкото преди?“ попита той. "Аз съм лош. Не мога да направя нищо!"
Старият баща-лисица дълго говори със сина си, говори за известни предци, някога прославени във всички гори, най-добрителовци от всички земи.
Приказка бързо се усеща, но нещата не стават бързо. Трябваше да продължа да уча лисицата в горското училище. Той стана по-замислен и по-спокоен. Той вече не тичаше бездействащ, опитваше се да върви безшумно, забелязваше всичко наоколо, опитваше се да коригира неуспехите и грешките, да не пада духом, когато прави грешки. Беше трудно за лисицата. Най-после дойде основният ден - денят на изпитание за издръжливост и сила. Приятелите на лисицата станали силни и хитри. В движенията им се появи сръчност и сръчност.
Всички животни от гората се събраха на поляната, дори враговете станаха приятели в този велик ден. И птици, и змии идваха да гледат изпитанията. На хората от гората се стори дълъг и труден. Всеки участник беше по-добър от другия. Накрая дойде ред и на лисицата. Но къде е нашият малък приятел? Няма повече. Всички изведнъж видяха красива лисица, най-ловката и силна, смела и бърза. Лисицата се превърна в истински ловец. Незабелязано от другите той става достоен потомък на своите големи роднини. Сега неговият пример винаги се цитира в онази гора, където малката лисица повярва в себе си, което означава, че постигна всичко.
Тук е краят на историята. Приказката е лъжа, но в нея има намек - поучителен урок за всички нас.
Въпроси за обсъждане:
- За какво са били подготвяни лисиците в горските училища? (към бъдещата зряла възраст)
Защо лисицата беше трудна в училище? (Исках да науча всичко наведнъж без затруднения)
Защо лисицата реши, че е лош?
Преживявали ли сте подобни ситуации в живота си?
Какво намирате за най-интересно в тази история?
Децата правят извода, че в живота на всички първокласници има определени трудни ситуации, които трябва да бъдат преодолени.
Психолог: Момчета, погледнете черната дъска.
Каква беше темата на урока?
Коя беше основната дума?
Каква беше структурата на урока?
Постигнахме ли целите си?
Коя част от урока ви хареса особено?
Какво бихте искали да видите в бъдеще?
След отговорите психологът благодари на децата за живата творческа комуникация.
1. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Изненадвам се, ядосвам се, страхувам се, хваля се и се радвам. Програми за емоционално развитие на деца от предучилищна и начална училищна възраст: Практическо ръководство - М .: "Генезис", 2006 г.
2. Лабиринтът на душата: Терапевтични приказки / Изд. Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е. - 4-то изд. - М .: Академичен проект: Tricksta, 2005.
3. Oaklander V. Прозорци в света на детето: Ръководство за детска психотерапия. М., 1997.
4. Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игри и упражнения: Практическо ръководство: В 4 т. М., 1998.
5. Vopel. К. Пауза енергия. М., 2004.
6. Хухлаева О.В. Стълба на радостта. - М.: Съвършенство, 1998.