Урок за 1 клас „Звуци д-д, т-т,
EMC "Хармония" Грамотност (четене) 1 клас
Автор: Хохлова Ирина Борисовна, учител
MBOU „Гимназия № 166 на Новоалтайск
ЕМК "Хармония" 1 клас. Грамотност (четене)
Тип урок: урок за въвеждане на нови знания.
Целта на урока:да се запознаят учениците със сдвоените съгласни звуци [d-d,] [t-t,] и буквите, които ги обозначават.
2. Да се формират изследователски умения чрез използване на методи за анализ, сравнение, наблюдение.
3. Развитие: насърчаване на развитието на фонематичен слух; когнитивни процеси: възприятие, мислене, памет и внимание; развитие на речта.
4. Образователни: насърчаване на развитието на устойчив познавателен интерес към предмета. Изградете комуникативни умения. Развитието на личните качества: целенасоченост - чрез развитието на необходимостта от поставяне на цели и постигането им, самочувствие - чрез формиране на адекватно самочувствие у учениците.
Методи на работа:обяснително - илюстративен, частично - търсещ, словесен, нагледен, практически.
— личностно ориентирано обучение;
- словесно продуктивна и творческа дейност;
— педагогика на сътрудничеството (образователен диалог, образователна дискусия);
- информационни и комуникационни технологии.
- способността на децата да изолират звуци [d-d,] [t-t,] в думи, да ги запишат със съответните букви;
- повишаване на активността на умствената дейност на учениците;
— подобряване на резултатите от обучението;
- развитието на креативността на учениците.
1. Психологическо настроение на учениците. Организационен момент.
Създаване на благоприятна работна среда.
Да се усмихнем един на друг. Нека урокът ни донесе на всички радост от общуването.
- Днес в урока, момчета, ще намерите много интересни задачи, нови открития и вашите помощници ще бъдат: внимание, находчивост, изобретателност.
- В тетрадките си в "кутия за настроение" нарисувайте настроението си с условен знак.
(Децата с помощта на рисунки на слънце, слънце с облак, облаци показват настроението си.)
-Пляскайте с ръце за тези, чието настроение съответства на първата снимка, втората снимка, третата снимка.
(Учениците показват настроението си с помощта на ръкопляскания. Учителят определено трябва да развесели учениците, които ръкопляскаха за третата снимка)
-Да работим така, че настроението на всички да стане радостно.
2.Актуализиране на знанията на учениците
Повторение на изучения материал, необходимо за работа по темата на урока.
Идентифициране на затруднения в индивидуалната дейност на всеки ученик.
- Назовете гласните звукове
(Когато произнасяте гласни звуци, устата е отворена, в нея няма преграда, чува се глас, гласен звук може да бъде ударен или неударен, образува сричка.
При произнасяне на съгласни има пречка в устата и се чува шум, съгласните са твърди или меки, звучни и глухи, не образуват сричка.)
-Разкажете стихотворението за гласните звуци.
(Има точно шест гласни.
Лесно е да ги преброите:
Моите гласни звуци.)
По какво се различават звуците от буквите?
(Звуци - произнасят, говорят; букви - виждат, четат, пишат)
- От буквите на разделената азбука съставете думите: тя, михалица, мустаци, бор, брадви, оси, помпа, лисица, шейна.
(Работа във „верига“ на дъската и индивидуално на бюрото)
- Идентифицирайте гласните във всяка думасрички, ударена сричка.
-Каква работа вършехте? За какво?
(Повторихме какви са звуците, как се различават, научихме се да образуваме думи, да определяме броя на сричките и ударението в думите. Това е необходимо за успешно учене и за умни)
Създаване на условия за психо-емоционално разтоварване на учениците.
Хамстер, хамстер, хамстер!
Хамстерът става рано
Измива бузите, разтрива врата.
Хомка мете колибата
И отива на зареждане.
Едно две три четири пет!
Хомка иска да стане силен!
3. Въвеждане на нови знания. Запознаване със звуците [d-d *] [t-t *] и буквите D, T.
-Назовете първия звук в името на този предмет (илюстрация КЪЩА)
(Първият звук в думата -house- [d] е съгласен твърд звук)
Колко от вас знаят с коя буква се пише звукът [d]?
(Двама ученика идват до дъската и пишат писма)
(Децата показват знаците "+" или "-" с пръсти)
-Назовете първия звук в името на този елемент (илюстрация WOODPECKER)
(Първият звук в думата -house- [d *] е съгласен мек звук)
-Кой от вас знае с коя буква се пише звукът [d *]?
(Двама ученика идват до дъската и пишат писма)
(Децата показват знаците "+" или "-" с пръсти)
-Наистина, тази икона на буквата е необходима
-Какво забеляза?
(Забелязахме, че звуците са написани с една и съща буква)
Изготвяне на работен план
Какво искате да знаете за това писмо?
Децата правят план за изучаване на буквата, учителят им помага. план на дъската.
2. Какви звуци означава?
3. Колко работни места прави.
4. Как се пише главна буква
Какво вече научихте от предложения план?
(Научихме, че новото писмообозначава два звука: съгласен твърд звук [d] и съгласен мек звук [d *]; изпълнява 2 произведения, видях печатната версия на писмото)
Колко от вас знаят името на буквата?
(В класа има деца, които ще кажат: де)
-Точно. Това писмо се нарича: de. Да намерим мястото на буквата в азбуката. Какво видя?
(Буквите "де" са две, за да се пише в началото на изречението и собствените имена)
- Изправете се деца, за които тази буква е „родна“.
(Децата се изправят, чиито имена и фамилии са написани с буквата „де“, няма значение мястото на буквата в думата: началото, средата, края на думата)
-Какво знаеш сега?
(Научихме името на писмото)
Разгледайте илюстрацията на слайда, назовете обектите, чиито имена имат звуци [d-d *]
(Динозавър - мека съгласна [d *], пъпеш - твърда съгласна [d] и т.н.)
- Разгледайте печатната и писмената версия на буквата "де" (Демонстрация и сравнение на печатната и писмената буква "де").
- Какво ще учим след това? Какво ще ни помогне да свършим тази работа?
(Как се четат срички с дадена буква и думи. АБВ ще помогне)
-Да прочетем сричките според сричковата таблица в края на АБВ. Нека прочетем думите малко по-късно.
Физическа минутка за очите
1. Мигайте бързо, затворете очи и седнете тихо, като бавно броите до 5. Повторете 4-5 пъти.
2. Затворете силно очи (бройте до 3), отворете, погледнете в далечината (бройте до 5). Повторете 4-5 пъти.
Играем твърде силно.
Всички тропаме с крака
Всички пляскаме с ръце
Скачаме на пръсти.
Заедно скачаме до тавана,
Доведете пръста до слепоочието
И дори един към друг
Да отворим по-широко устата си
Ще направим всички гримаси.
Когато кажа дума трета
Всички застиват с гримаси.
- Назовете отново работата на буквата "de"
(Буквата "de" изпълнява 2 функции: съгласен плътен глас и съгласен мек звук [d *])
-А сега в звука [d] „изключете“ гласа, какъв звук чухте?
(Чухме нов звук [t])
- Наистина чухте нов звук.
(Подобна работапри подчертаване на звуци [t-t*] и запознаване с буквата „te“,слайдове #5,6)
-Защо според теб буквите "де" и "те" са се събрали, по две?
(Веднага след като „изключим“ гласа при звуците [d-d *], тогава чуваме [t-t *])
-Много добре! Такива звуци се наричат сдвоени звучни и беззвучни съгласни. Нека да поработим върху форзаца на ABC, да разгледаме къщите за глухи и звучни съгласни.
Какво още трябва да направим според плана?
(Прочетете думите с нови букви)
-Работим по стр.84. (Хорово четене на колони с думи с изясняване на семантичната роля на буквите D и T. Индивидуално четене на имената на хората с ударение върху знака за ударение. Наричане на пълните имена на близките им. Повторение на „опасни“ места при писане)
4. Резултатът от урока. Отражение.
Информираност от учениците за техните учебни дейности и целия клас.
- Какво срещнахте? Какво ново научи?
(Запознахме се със звуците [d-d *] [t-t *] и буквите D, T. Научихме, че това са сдвоени съгласни звуци по глухота и звучност)
Днес разбрах...
- Беше ми трудно...
- Беше ми интересно...
-В тетрадките си в "кутия за настроение" нарисувайте настроението си след урока с условен знак
-Сравнете го с настроението в началото на урока. Пляскайте на тези, на които им е по-добре.
(Децата, използващи рисунки на слънце, слънце с облак, облаци, показват настроението си и го сравняват с предишното)
Бетенкова Н.М., Горецки В.Г., Фонин Д.С. "Програма и обяснителна бележка за преподаване на грамотност" Смоленск: "Асоциация XXI век", 2005
Програма и методически материали. Ограмотяване. Бетенкова Н.М., Смоленск, "Асоциация XXI век", 2007
Учебник:Бетенкова Н.М., Горецки В.Г., Фонин Д.С. ABC. - Смоленск: "Асоциация XXI век", 2007 г.;
Бетенкова Н.М., Фонин Д.С. Тетрадки "Моите първи тетрадки": 4 часа - Смоленск: "Асоциация XXI век", 2010 г.