Вашето хиперактивно дете
Ирина Лукянова, учител в Интелектуалното училище и създател на форум за родители на деца с ADHD (sdvg-deti.com), е сигурна: „Невниманието и хиперактивността при такива деца е само върхът на айсберга. Всъщност най-засегнати са волята, организираността, самоконтролът, способността за „държание“. Може да се каже, че детето с ADHD „не се държи”, то просто няма тази важна функция за живота в обществото. Това са деца „без цар в главите си“ - те нямат същия цар, който управлява „вътрешното състояние“. Важно е да се знае, че психологическата възраст на такова дете е с 30% по-ниска от биологичната: то е на седем години и ходи на училище, но всъщност се държи и реагира на събития като обикновено дете на четири години и половина.
ГРЕШКА №1: ВИЕ НЕ ВЪЗПРИЕМАТЕ ДЕТЕТО СИ
Тук могат да се разграничат две крайности: първата е да считате, че той се държи по този начин, защото просто е невъзпитан, „подигравателен“, глупав и мързелив, така че трябва да сте по-твърди и по-строги с него. В някои случаи родителите се отнасят към такова дете като към болно бебе, което трябва да се размине с всичко. Втората крайност е да виждаме в такива прояви признаци на надареност и талант, необичайност, да мислим, че учителите просто „не знаят как“ да учат такова изключително дете.
И двете са грешни: ADHD е характеристика на развитието на вашето дете, а не болест, още по-малко умствена изостаналост. Между другото, момчетата имат ADHD около три пъти по-често от момичетата, а 40% от хиперактивните деца имат поне един родител с подобни симптоми. Признаците на ADHD могат да се появят доста рано, като стават особено забележими в предучилищна възраст, на 4-5 години. Скарайте, възпитавайте силно, необръщане на внимание или прощаване – нищо от това няма да помогне, защото всъщност хиперактивното дете изобщо не се присмива и не пренебрегва правилата. Той просто не може да ги запомни.
Колкото по-рано се запознаете с тази функция, проучите я и разберете какво можете, толкова по-добре. Строго погледнато, трябва да разберете само две неща - какво точно е нарушено и как да помогнете.
ГРЕШКА №2: ВИЕ ТРЯБВА ДА НОСИТЕ ОТГОВОРНОСТ ЗА УСПЕХА НА ВАШЕТО ДЕТЕ В УЧИЛИЩЕТО
Когато изпращате дете в първи клас, можете да предупредите учителя за неговите характеристики, но направете това само ако сте уверени в професионализма на учителя. Досега не е необичайно дете с ADHD, което се наблюдава от невролог или психиатър, да бъде етикетирано като „не толкова“, „нервно“, „психо“, „необучаемо“ - разбира се, това е недопустимо нито от етична, нито от човешка гледна точка.
Идеалният първи учител за дете с ADHD е много спокоен, премерен, без емоционални изблици, търпелив, систематичен и педантичен, в същото време доброжелателен (много важно!) И отворен, способен да приеме детето. Той не трябва строго да наказва липсата на точност и усърдие, които вашият първокласник най-вероятно няма да има. Добрият начален учител може да направи всичко това, дори и да не знае какво точно е ADHD.
В същото време, колкото и да е странно, заслужените учители с тридесетгодишен опит рядко намират взаимно разбиране с хиперактивни деца. Именно от такива учители майките най-често чуват: „Работя от много години, но никога не съм виждала такова дете“.
Нека основната ви цел бъде изграждането на сътрудничество между вас, детето и училището. Важно е да останете на страната на детето в същото време (това не означава, че не може да бъдескарайте се, но той трябва безусловно да чувства вашата подкрепа). И също толкова важно е да се научите да не посвещавате цялото си свободно време на училищни „разборки“. За съжаление, конфликтите са почти неизбежни: хиперактивните деца не са най-удобните ученици.
Но не забравяйте, че училището има свои собствени задачи - и много от тях не отчитат индивидуалността на детето, а са свързани с обобщени показатели, графики и резултати. Детето също има свои собствени задачи: да извлече максимума от училищната програма, да се научи да общува с връстници, да не губи самочувствие. И вашата задача вече е третата: да отгледате щастлив, независим и отговорен човек. Така че, когато отидете да общувате с учители, настройте се предварително на диалог и компромис, а не на агресивна защита, останете спокойни, но помнете защо правите това.
ГРЕШКА № 3: ВИЕ НЕ ЗНАЕТЕ СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ВАШЕТО ДЕТЕ
Възрастта от 5 до 9 години е най-подходящото време, когато много може да се коригира, да се работи върху развитието на липсващите умения.
Не забравяйте да се свържете с невропсихолог: той ще проведе специална диагностика, за да разбере кои висши психични функции са нарушени при детето. Въпреки факта, че проявите на ADHD са основно еднакви, моделът на нарушенията при различните деца може да варира значително, има проблеми с обработката на определени видове информация и различните видове памет работят по-зле.
Невропсихологът не само ще тества детето, но и ще даде препоръки на какво да разчита. Може би вашият ученик има невероятна визуална памет, но слуховата памет работи по-зле или обратното. Познавайки силните и слабите страни на детето, ще разберете върху какво да работите и къде то вече има добро предимство.
ГРЕШКА № 4: НЕ ИЗПОЛЗВАТЕ „ЖИВОТОХАКИ“
Тъй като такива деца обикновено страдат от организация и планиране, различни методи за "организиране" ще му помогнат. Това са списъци, различни "напомняния", таймери - особено тези, където часове, минути и секунди се показват визуално. Детето се нуждае от ясни и разбираеми алгоритми, съвместно разработени правила за ежедневието, училището и домакинската работа. Ще създадете ясна, предвидима среда за детето, постепенно ще го научите на уменията, които му липсват – и докато ги овладява, то ще става все по-самостоятелно.
ГРЕШКА № 5: ВИЕ СТЕ ТВЪРДЕ СЕРИОЗНИ ЗА УЧИЛИЩНИТЕ ОЦЕНКИ НА ДЕТЕТО ВИ
Вие сте искрено разстроени поради лошите оценки и настоятелно изисквате те да бъдат коригирани. Но много по-важно е да сме в контакт с училището, да разбираме какво се случва. Помолете учителя да вземе предвид характеристиките на детето, подходете към него по-индивидуално, обяснете, че общата ви задача е да научите детето да се справя, а не да постигнете, да речем, перфектен почерк. Да, ученикът вероятно ще има много грешки поради небрежност, неразбиране на задачата, поради факта, че той "не е чул" - но това е неизбежно.
ГРЕШКА №6: ВИЕ РЕШАВАТЕ ИНДИВИДУАЛНИ ПРОБЛЕМИ С УЧЕНЕТО
Важно е да се вземат предвид училищните неуспехи на хиперактивно дете в комплекс, защото ADHD може да причини много образователни трудности. Сред тях са дислексия (нарушена способност за овладяване на уменията за четене), дискалкулия (нарушение на броенето и като цяло на възприемането на математиката), дисграфия (нарушение на процеса на писане, огледално изписване на букви или цифри, писане на думи назад, объркване на букви), дизортография (проблеми с разпознаването на знаци и тяхното местоположение).
ГРЕШКА №7: ГУБИТЕ НАДЕЖДА
Чувствате, че не можете да се справитезащото животът се превърна в непрекъсната борба - за учене, за оценки, за организация и внимание, за дете и с дете.
Според статистиката 40% от майките на деца с ADHD са склонни към депресия, а разводите в семействата, в които расте такова дете, са три пъти по-вероятни. Много е важно да се научите да разбирате и приемате тази ситуация, в противен случай просто няма да имате достатъчно сила. Ядосвате се, че детето „не се подчинява“ – но то не го прави от зло. За него и за него самия е много трудно да бъде такъв: границата, отвъд която детето може да реши, че е пълен проблем, е твърде близо, всички се чувстват зле за него. Това е много трудно и най-важното, опасни последици.
Детето трябва да вижда любовта на майка си, а не да се убеждава, че пречи на всички с разпуснатостта си. Обръщайте му възможно най-много „позитивно внимание“, той вече има достатъчно негативно внимание. Не реагирайте емоционално, когато той отново направи нещо нередно, закъсня, изгуби се, изслуша. Празнувайте неговите успехи – дори и най-малките, уверете се, че животът му е изпълнен с интересни събития и топлина.