VIP Studio - сп. "Модерна наука" -Стойността на обучаемостта и обучаемостта на кучетата за

Значението на обучението и обучаемостта на кучетата за най-ефективно използване в митническите органи

И.В. Назърова, (аспирант, Български държавен аграрен задочен университет, Балашиха)

Поредица "Естествени и технически науки",№ 3-4 2013

В тази статия се отбелязва значението на определянето на обучаемостта и способността за обучение на служебните кучета в митническите органи и се предлага система за определяне на тези параметри (ARAKS).

При оценката на пригодността на кучето за служба, особено в случаите, когато е трудно да се справя с възрастни и е трудно да се определи психотипа, се използват различни методи за проверка на работните му качества.

Основната задача на селекцията не е да се тестват уменията, придобити в процеса на обучение, а да се идентифицират точно вродените качества на кучето, които определят способността му да търси. Значението на тази селекция е неизмеримо по-високо и е с приоритет пред селекцията за конформация. Вродените качества - темперамент, смелост, "жажда за плячка" и отношение към хората винаги трябва да присъстват и да се оценяват като цяло и тук не са възможни отклонения.

Още през 1958 г. В. Бочаров, А. Орлов в книгата "Обучение на служебни кучета" отбелязват зависимостта на обучаемостта от вида на БНД. Те твърдят, че кучетата с балансиран подвижен тип са най-лесно обучавани, имат добри положителни и отрицателни навици, активни са в работата и лесно преминават от една дейност към друга. Обучението на кучета от мобилен тип не изисква специални инструкции.

В същото време кучетата от балансиран - спокоен тип не се поддават на обучение.лесни, но фиксираните умения са много устойчиви; при специална работа тези кучета са донякъде летаргични, но изпълняват необходимите от тях действия безпроблемно и са много издръжливи. При кучета от слаб тип често се наблюдава пасивно-отбранителна реакция, но тя не може да се счита за основен признак на слабост на нервната система. Кучетата от слаб тип не са много подходящи за обучение и използване.

При избора на кучета за служба кинолозите от унгарската полицейска школа препоръчват да се оценят характеристиките на връзката му със собственика, способността му да контактува с непознати. Тъй като способността на кучето да се учи и впоследствие да работи ефективно зависи до голяма степен от неговата нервна система, кучето трябва да се наблюдава при условия, които позволяват да се оценят характеристиките на неговата висша нервна дейност - степента на възбудимост, баланс и силата на инхибиторния процес. Оценката на поведенческите характеристики на кучето изисква познаване както на общите закони на поведение, така и на породните различия на кучетата.

При избора на куче обърнете внимание и характеризирайте следните свойства: самоувереност; любопитство; управляемост; безразличие към шума; безразличие към хората; плахост; агресивност; способността да се концентрира.

Разбира се, невъзможно е да се намери идеално куче, в което всички необходими качества да са максимално изразени, но те трябва да бъдат достатъчно развити.

Дресьорът решава дали кучето е подходящо, като взема предвид комбинацията от качества и собствения си опит. Тестът на кучето трябва да е достатъчно дълъг, за да се определи физическата и психическа издръжливост и представяне на кучето.

Видът на външното поведение на кучето по време на проверки се определя приблизително и по същество зависи от значението на реакцията на кучето към определен стимул.Строго погледнато, само преобладаващите реакции на кучето към диагностични стимули и събития са достъпни за наблюдение, а видът на външното поведение, както и типът на висшата нервна дейност, могат да бъдат установени само чрез един вид осредняване на тежестта на тези реакции.

За нашата работа използвахме метода, разработен от N.D. Криволапчук, което дава възможност да се сравнят характеристиките на умствената дейност на различни кучета при едни и същи условия и едно и също куче при различни условия. Тази аналитична система позволява да се предвидят реакциите на кучето към определен стимул, да се изберат най-ефективните методи на въздействие и да се намали тежестта върху психиката в случай на възможни затруднения. Съществено изискване към системата за анализ на психиката е независимостта на динамичните характеристики ("изразеност на поведението") и съдържанието на поведението, дължаща се на баланса на потребностите и мотивациите.

Авторът предлага да се използват следните функционални характеристики за анализ на тежестта на поведението:

активност на поведението - силата на реакцията на стимула (сила на лай, разстояние на хвърляне и бягане и др.);
реактивност на поведението - скоростта на настъпване на реакцията, отразяваща времето на процеса на възбуждане;
адаптивност на поведението - прекратяване на реакцията, съответстващо на промяната на възбуждането чрез инхибиране;
конструктивно поведение - способността на кучето да извлича и използва нова информация;
стабилност на поведението - неговата възпроизводимост при едни и същи условия.

Комбинацията от тези характеристики дава възможност да се оцени обучаемостта на кучето за практически цели, както и да се заключи, че това куче има развита способност за учене - тоест способността да се вземат предвид логическите връзки между обекти, субекти исъбития, анализират и оценяват ситуацията като цяло, установяват съответствие между значението на случващото се и ефективността на собственото поведение.

Този метод за проверка на динамичните характеристики на психиката се нарича съкращението ARAKS. Четири от петте му параметъра (A1, P, A2 и C) описват поведенческия отговор на животното почти по същия начин, както техниката описва реакцията на всяка система към външно смущение. Те характеризират характеристиките на вътрешните процеси, протичащи в системата: в този случай в централната нервна система на животното. Следователно традиционно разглежданите динамични характеристики (подвижност, баланс, сила на нервните процеси) намират своето съответствие и в тези параметри.

Способността за обучение на кучето отразява относителната лекота на развиване на рефлексни умения. Той е комплексен показател, представляващ функция на описаните по-горе параметри на ARAKS и се изчислява по формулата:

Анализирайки различните компоненти на индикатора D, можем да заключим, че има "изместване" на темперамента в една или друга посока и осигуряват корекция на отклоненията в тренировъчната работа, които намаляват ефективността на обучението, приближавайки свойствата на психиката на кучето до "сангвиничния оптимум".

Комплексният показател за обучение (O) отчита както степента на обучаемост, така и конструктивността на поведението и се определя по следната формула:

Този показател характеризира не толкова лекотата и силата на развитието на индивидуалните умения, колкото възможността за формиране на сложно поведение, което зависи от разбирането на кучето за това, което се случва. Стойността на обучаемостта може да се използва за прогнозиране на успеха на функционалното обучение на работещо куче (независимо от специфичната услуга и набор от умения), както и за оценка на способността на кучето да учичовешките изисквания към ежедневното поведение.

Системата ARAX може да се използва за сравняване на различни психични състояния при едно и също куче (както свързани с възрастта, така и определени от ситуацията), както и за идентифициране на психични характеристики, които трябва да бъдат коригирани. В същото време тази оценка дава възможност да се сравнят индивидуалните характеристики на психиката при различни кучета - например, за да се изберат най-обещаващите животни за определена услуга. В същото време изискванията, наложени от естеството на работата върху психиката и поведението на кучето, определят желаните стойности на различни показатели, които при необходимост могат да се развият в правилната посока с помощта на специални техники. Също така е показателно да се сравнят параметрите на системата ARAKS преди и след работа с куче, независимо дали става дума за курс на обучение или коригираща програма.

Именно възможността за сравнително ясно математическо отразяване на индивидуалните поведенчески характеристики, възможността за прогнозиране на методологията на обучение и обективна оценка на резултатите направиха възможно по-пълно и качествено да извършим нашето изследване. В реална работа, за да се повиши ефективността на подбора на кучета за обслужване, да се оцени качеството на тяхното обучение и в крайна сметка да се намалят материалните разходи и да се оптимизират усилията на водачите на кучета при подготовката на кучетата за служба.

1.Бочаров В. Орлов А. "Обучение на служебни кучета" / М .: DOSAAF, 1957.-114с.

2.Бикинеев // Изследвания в областта на зоотехниката на Санкт Петербургския държавен аграрен университет. - СПб., 2003.-С. 116. 119.

3.Жебровски, Л.С. Способности за търсене на кучета / L.S. Жебровски, П.П. Бикинеев // Изследвания в областта на зоотехниката на SPGAU. - СПб., 2003.-С. 116. 119.:

4.Криволапчук Н. Д. „Приложна психология на кучето” / М .: Феникс, 2008-560s.