Висшето образование в България деградира, Политика
Общност "Политика"
Висшето образование в България деградира?
Има истини, които изглеждат толкова тривиални, че сякаш няма какво да обсъждаме. Ето спадането на качеството на висшето образование, а и на средното, за общественото мнение са такива безспорни доказателства. И така, Юлия Латинина заяви това в своята програма: „Висшето образование в България е абсолютно деградирало. В България повече хора получават дипломи всяка година, отколкото завършват училища, защото има няколко висши образования (много получават). Но тези дипломи не струват нищо на Запад. И в България те също не винаги стоят” (echo.msk.ru/programs/code/880676-echo/).
Решението на този проблем тя вижда в това образованието да стане платено: „Де факто и сега имаме платено образование. Само при нас сега, когато дадеш подкуп на професор, а не платиш пари законно, това означава, че даваш подкуп на професора за това, че не учи. И професорът взима подкуп за това, че не преподава. И когато плащате същите пари законно, тогава, въпреки това, ги вземате за учене. И с двете идеи - и за деградацията, и че парите, платени законно, значително ще променят ситуацията, бих искал да споря.
Много експерти отдават спада в качеството на нашето образование на системата, която беше взета през 90-те години, изпита от западни образци и упорито се налага в България и до днес. Лидерът на партия "Справедлива България" Сергей Миронов е сигурен, че ако не сменим ръководството на страната ни, България скоро ще се превърне в страна на полу-идиоти, които поставят правилните квадратчета в правилните квадратчета на изпитите. И първо трябва да изпратим в оставка министър Ливанов, а след това и целия кабинет на министрите начело с Медведев. Промоция"Направи или си тръгни!" продължава.
Далеч от реалността ми се струва и идеята, че въвеждането на задължителното платено обучение решава проблема с качеството. Ако случаят беше такъв, тогава студентите по договор са учили по-добре от държавните служители, но ние не виждаме нищо подобно - по-скоро обратното. Е, тези, които са влезли на държавния бюджет, имат по-високи резултати от USE и това предполага, че са (средно) по-добре подготвени и следователно резултатите им от изпитите в университета са по-високи. Но ми се струва, че никой от университетските преподаватели не забеляза, че военнослужещите по договор имат по-висок жажда за знания, че след като са платили пари, често много, много значителни, те гризат гранита на науката с особено внимание и ярост. Нищо подобно. Парите са платени, не можете да се напрягате твърде много. Родителски пари, не мои. А къде отиват тези пари - за хипотетичен подкуп или в касата на университета, е от принципно значение. Подозирам, че популярната представа, че почти всички университетски преподаватели вземат подкупи, е до голяма степен мит, но няма да настоявам на това, тъй като не знам със сигурност. Никой не знае със сигурност - проучванията на общественото мнение не дават голяма оценка за това.
Така че, когато родителите плащат пари, това не стимулира силно учениците да учат. По-скоро насърчава родителите да контролират как учат. Неслучайно в много университети вече се провеждат родителски срещи. Би било пълна лудост, ако родителите, особено плащащите студенти, не се замислят, че обучението на едно дете в университет е зона не само, а понякога и не толкова, на негова отговорност, колкото на тяхна родителска отговорност. До известна степен ситуацията може да се промени от образователни кредити, които да плащат висшисти, но не мисля, че ще има драстични промени. Досега най-много планирайте живота синашите ученици не могат, не знаят как. Освен това за значителна част от тях академичният успех и бъдещите професионални постижения корелират много слабо. И това е съвсем естествено, т.к. повече от 70% от студентите в техническите университети, например, не само не работят по специалността си, но и няма да го правят от самото начало. Ще има диплома - ще се види. Какви усилия има в учебния процес, така че по-късно (в далечното бъдеще) да изплатите образователен заем.
Попаднахме в нова ситуация, защото преди не всички учеха в университети, а сега почти всички завършваха училище и го оценяваме по старите стандарти. В съответствие с тези стандарти можем да говорим за деградация, все още нямаме нови методи за оценка. Струва ми се, че толкова популярните сега панически викове, че нашето образование е деградирало, не са много полезни, защото пречат на разбирането на сложна и объркваща ситуация. Стойностните преценки заместват анализа, който сега е много, много необходим.