Владимир Мау "Сега има много повече добри училища, отколкото в СССР" ("")
Лятото е традиционният "сезон на бързане" за абитуриентите и техните родители. Днес обаче дори тези кандидати, които са успели да станат студенти в престижни университети, не могат да кажат, че имат билет за удобно бъдеще в джоба си. Поредният глобален технологичен бум заплашва драстично да промени и вътрешния пазар на труда. И много търсени сега специалности след пет години може да се окажат ненужен рудимент. Ректорът на Българската академия за народно стопанство и публична администрация към Президента на България (РАНХиГС) Владимир Мау каза пред Lente.ru дали системата на висшето образование е готова за подобно предизвикателство.
– Напоследък много се говори за цифровата икономика. Но изисква нови, съвсем различни компетенции, различни от тези, които притежават завършилите български университети. RANEPA ще "учи ли блокчейн", както беше обявено? На скорошно заседание на Съвета за стратегическо развитие и приоритетни проекти към президента на България дори беше предложено да се създадат почти блокчейн отдели.
– Имахме червените дипломи буквално в деня след заседанието на президентския съвет и току-що казах на абсолвентите, че сме изправени пред задачата да въведем изучаването на блокчейн технологията и всичко, свързано с тази технология във връзка с управлението и публичната администрация, в образователните програми. Това е технология, която засяга, освен всичко друго, социални и политически процеси. С негова помощ се създават предпоставки за осъществяването на две фундаментални прогнози на 21 век.
Както знаете, марксистите настояваха за неизбежното отмиране на държавата. А свободните търговци твърдяха, че само частните компании могат да бъдат ефективни.пари. На свой ред блокчейнът сериозно трансформира функциите на бюрокрацията, преминавайки към модела на държавата като платформа. Но това е и механизмът, който носи частните пари, за които либертарианците винаги са мечтали.
– Но няма ли да се окаже, че блокчейн специалистите ще бъдат търсени и, да речем, търсенето на икономисти и юристи, обучавани от Академията, ще падне?
- Въвеждането на блокчейн няма да доведе до спад в търсенето на квалифицирани икономисти и юристи. И ние не обучаваме неквалифицираните. И тогава вижте какво се е случило през последните 300 години. Такава професия като сараш (специалист в производството на конски хамути и щори), според мен, практически е изчезнала. Те също вероятно са се чувствали неудобно по едно време да се сблъскат с такава ситуация. Сега хедхънтингът умира. А професията "иконом" сякаш отдавна е отмряла - а сега дори се възражда. Може би няма да има счетоводители, но ние също ги подготвяме сега. Какво от това? Ще се появят нови специалности. Или нови технологии за обучение по нови специалности. Университетът трябва да може гъвкаво да се адаптира към предизвикателствата на времето. И да подготвя специалисти, способни гъвкаво да се адаптират към предизвикателствата на пазара на труда.
– Свободни работници.
- Както е учил Маркс, богатството на обществото ще се определя от количеството не работно, а свободно време. И какво от това?
– Ако пазарът на труда стане толкова непредсказуем – какво да правят университетите? Какво трябва да направят, за да останат привлекателни за потенциалните кандидати?
– Съберете умни ученици и ги научете на това, което ги интересува. И преди всичко – гъвкавост и адаптивност, тоест знанията и уменията, които ги определят.
- Тук се натъкваме на въпроса за подготовката за училище.
- по всяко време средИмаше ученици, които учеха добре и такива, които учеха зле. Когато само около една четвърт от завършилите училище влязоха в университети, съответно те бяха добре обучени. Те бяха най-добрите. Когато пристигнат почти 100%, качеството им е средно по-ниско. Какво от това? Задачата на добрия университет е да привлича най-добрите.
Със сигурност в гимназиите, където са учили около 5% от децата, образованието е било по-добро от това в професионалните училища. И когато се появи едно масово училище, неговите показатели може би бяха по-лоши от тези на гимназията.
- Съветското образование през 50-те години. беше смятан за почти най-добрия в света.
- Не съм сигурен. Имаше идеята на Кенеди, че "СССР спечели космическата надпревара за училищната маса". Но ми се стори, че сателитът се разработва в изследователския институт и има малко по-различни технологични методи.
Когато превърнете една необразовани маса селяни в хора с училищно образование, това е пробив в образованието. И Съветският съюз направи този пробив. По същия начин и с медицината. Когато нямаш медицинска подкрепа, а след това я въвеждаш навсякъде – разбира се, това е постижение. Но когато медицината трябва да се превърне от масова индивидуална, когато хората проявяват търсене на висококачествено индивидуално здравеопазване, когато се увеличава делът на възрастните хора, ситуацията изглежда съвсем различна, тази задача е много по-трудна.
В някои отношения съветското образование беше добро. Специалните училища явно бяха по-добри от обикновените. Но ми се струва, че сега в Москва има много повече добри училища, отколкото в съветско време. Това се вижда поне от разпределението на победителите в олимпиадата между училищата.
- През 2015 г. слушах с голям интерес речта на директора на 57-мо училище Сергей Менделевич на Гайдарския форум. И през 2016 г. той трябваше да напусне поста си...
- Когато става въпрос зазасилването на ролята на МОН в управлението на училищата е правилното решение. Много от това, което сегашното ръководство на министерството прави, е похвално. Повишено внимание към реалните образователни проблеми.
И ако знаете как да преподавате, ще преподавате добре, независимо от това кой формира училищната програма.
– Няма ли RANEPA да обучава училищни учители?
– Мислим за създаване на педагогическа магистратура. В крайна сметка учител не е някой, който е влязъл в педагогически университет на 17-годишна възраст, а някой, който, след като е получил „гражданска“ специалност, е искал да стане учител и е продължил обучението си в педагогическа магистърска програма.
– Вече традиционен проблем е липсата на средства за образование. Колко луда е идеята за финансиране на училища и университети от Фонда за национално богатство в това отношение?
- Няма налудничави идеи, има налудничаво въплъщение. Всичко зависи от това как може да се приложи тази идея. Ако погледнете какво говорят, да речем, американските или европейските политици, се оказва, че те и ние имаме едни и същи задачи – подобряване на инфраструктурата и развитие на човешкия капитал. В противен случай няма как да се увеличи производителността на труда, чийто спад е сериозен проблем за всички развити страни днес.
Спестяванията вече надхвърлят инвестициите с няколко процентни пункта от БВП в повечето водещи страни, включително и в България, независимо от качеството на бизнес климата. Бизнесът няма разбиране кои технологии ще бъдат търсени в бъдеще и кои не. Можете да започнете изграждането на железопътна линия, като използвате най-съвременни разработки в момента. И до момента на стартиране се оказва, че те вече са остарели. Пред очите ни се формират не само нови технологии. Те раждатнови икономически модели. Ако искате, нова политическа икономия.
– В този случай само инвестициите в човешки капитал остават печеливши, а инвестициите в инфраструктура са под въпрос.
- Изборът на превозно средство е под въпрос, но винаги трябват пътища. За безпилотните превозни средства те също ще са необходими. Поне през нашия живот.