ВСЯКО ДЕТЕ
Всяко дете е уникално и неподражаемо, всяко, уверяват психолозите, е надарено.
Всяко дете е уникално и неподражаемо, всяко, уверяват психолозите, е надарено. Темпът на развитие на едно бебе също е индивидуален: едното расте по-бързо и изпреварва връстниците си по редица показатели, другото изостава в развитието. Тази ситуация може да продължи доста дълго време или може да се промени драматично за много кратко време. В резултат на това този, който демонстрира високи резултати, в крайна сметка се изравнява по отношение на показателите за развитие с връстниците си, а този, който изглеждаше изостанал, рязко се промъква напред. Според статистиката броят на децата, които се развиват по-бързо от своите връстници, е приблизително 10% сред малките под три години, 2-3% сред децата от 4 до 7 години и около 1% сред учениците.
Но защо, ако всички деца са надарени, не всички показват своите способности и защо тези способности изчезват в по-напреднала възраст - в крайна сметка наклонностите на детето остават същите? Решихме да поговорим за това с психолог, изследовател в Института по психология. Г. Костюк APN на Украйна Лариса Кондратенко:
- Първо, нека разберем какво е "надарено дете". Надареността е способността да се види необичайна перспектива в обикновеното и да се идентифицират немотивирани високи, най-често творчески способности в една или повече дейности. Надареният човек може и да не опитва - той твори, както диша. Но дарбата не винаги се проявява - тя трябва да може да се идентифицира. За да направи това, бебето трябва да има всички възможности за собствена реализация: образователни играчки, книги, трябва да ходи много сред природата, да изучава околната среда, да ходи натеатри, музеи и изложби. В допълнение, така нареченият "интелектуален фон" формира детето. Това е, което заобикаля бебето у дома: книги, филми, обзавеждане, както и теми, които родителите обсъждат помежду си, хора, които идват на гости.
„Но защо, ако способностите все още са налице, те така или иначе не се проявяват?“ Синът на моите приятели, докато не отиде на детска градина, не разкри никакви способности. В същото време, за собствената си реализация, той имаше всичко, което имаше дете в детска градина: ходеха с него, водеха го в различни секции, купуваха бои, пластилин, цветна хартия и т.н. Но едва в детската градина се откриват големи способности за моделиране.
„Мотивацията често е необходима за проявлението на способностите. Именно наличието на дарба, съчетана с мотивация и трудолюбие, позволява да се говори за талант. Без мотивация едно надарено дете може никога да не покаже способностите си, а без работа за подобряване на дарбата си то може да не постигне големи резултати в тази област. Следователно много зависи от родителите - те са тези, които могат да създадат подходяща мотивация, да поставят някаква изкушаваща цел за детето, за постигането на която е необходимо постоянно да правят това, което обичат, да научат детето да използва умствените си способности.
- Но какво ще кажете - талантът винаги ще "пробие"?
- Във всеки случай не талантът, а гениалността може да се прояви. Само невероятно трудни обстоятелства, например сериозно нараняване, могат да спрат гения. В крайна сметка разликата между гения и талантливия човек е, че той е многостранен, няма една посока. И всички тези аспекти са силни, позволявайки ви да достигнете невероятни висоти. Следователно, ако една от страните не получи развитие, гениалността ще се прояви в нещонякой друг. Геният се отличава и с висока интелигентност, способността най-ефективно да прилага своите знания и умения.
- Тоест формулата на гениалността изглежда като „надареност + мотивация + висока интелигентност“?
- Да, въпреки че в съвременната психология има и други гледни точки по този въпрос.
- Говорите повече за надареността, свързана с творческите способности. Но не е необичайно възрастните да срещат деца, които изпреварват своите връстници по отношение на интелектуалното развитие. Високата интелигентност не е ли дарба?
- Разбира се, високата интелигентност е много важна за развитието на детето, но сама по себе си тя означава малко. Строго погледнато, днес сред учените дори няма консенсус относно това какво е „интелигентност“. Това е по-скоро технически термин, показател, че детето е в състояние да се справи с проблемите, които възникват в света около него, възможно е да е талантливо и дори гениално.
- Спомням си, че веднъж четох за изследване, проведено сред студенти на един от столичните университети. Оказа се, че високият интелект невинаги е показател за успешно обучение. За да пробиете в отлични ученици, по-скоро са необходими постоянство, памет, усърдие.
- Доста възможно. Между другото, високата интелигентност е най-„слабият“ дар. Именно децата, които поразяват с умствените си способности, най-често израстват като най-обикновени възрастни, които по никакъв начин не се открояват от общия фон.
- Защо се случва това? И не само с интелектуални способности, но и с други, изглежда, дадени от Бога за цял живот: способността да пише поезия, рисува, пее, танцува.
- Няма точно обяснение защо едно надарено дете става посредствен възрастен. Човек може само да се опита да намери причината сред психологическите и физиологичните фактори. Когато всичко е лесно за едно дете, тойда свикнеш да си победител. Когато се сблъска с препятствие, което не може да преодолее в движение, такова дете предпочита да се оттегли. Толкова се страхува от провал, че дори не се опитва да направи нищо. Естествено, развитието му веднага спира и след известно време се сравнява с връстниците си, а дори по-късно започва да изостава. Родителите на всяко талантливо дете трябва да научат детето си да преодолява трудностите и да изпитва поражение. Той не бива постоянно да е в състояние на еуфория, породена от собствените му изключителни способности.
Родителите също не трябва да се самоуспокояват. Винаги трябва да помнят, че колкото повече таланти има едно дете, толкова по-лесно е да ги загуби. В крайна сметка, колкото по-уникално е детето, толкова повече негативни фактори му влияят. Следователно той трябва да работи повече от по-малко надарените си връстници. Такова дете трябва постоянно да бъде изхвърляно с трудни задачи, може би дори такива, които може да изпълни само с възрастен. Ако прави само това, което сам прави добре, тогава, отново, развитието ще спре. Това може да се обясни не само от психологическа, но и от физиологична гледна точка. Ако дълго време мозъкът на детето се е развивал постоянно активно и след това изведнъж това развитие се е забавило или спряло, тогава биохимията на мозъка се променя. В резултат на това бебето не само спира да се развива, но и започва да губи придобитите умения с възрастта, а други мозъчни функции често се разрушават - добра памет, аналитични способности и т.н. Между другото, това не се отнася само за децата. Възрастните, които спират да работят върху себе си, започват да губят придобитите знания и умения, започвайки от около 30-годишна възраст.
Възможно ли е да се възвърнат загубените способности в по-зряла възраст?
- Това коетомогат да бъдат получени в детството, не могат да бъдат придобити на друг етап в бъдещето. Мозъкът спира да расте, той може да спаси само това, което е придобил в детството. С една дума, каквото сме придобили на крехка възраст, това имаме.