Взаимодействие между учител-психолог и учител-логопед обобщение на урока по темата "Приключението на Пинокио"
Олга Евгениевна СеменцоваВзаимодействие между учител-психолог и учител логопед обобщение на урока по темата: „Приключението на Пинокио“
Цел: Формиране на познавателна активност и творческо въображение на децата.
- развиват фонематично съзнание
- развиват паметта, вниманието, логическото и аналитично мислене, графомоториката.
- развиват емпатия, способност за съпричастност към другите.
- да създава предпоставки за единство на децата.
-да се затвърдят уменията на децата за съставяне и четене на думи по срички; - ясно произнасяйте звуци в думи, допринасяйте за развитието на речта на дете в предучилищна възраст; - да се консолидират знанията на децата при определяне на характеристиките назвук: гласна, съгласна, мека, твърда; - да консолидирате с децата звуковия анализ на думи с помощта на диаграми, да консолидирате уменията за звуково-сричков и звуково-буквен анализ на думи, способността да работите с изречение.
Възпитателни задачи: - да се възпитава интерес и любов към българския език, чувство за съпричастност.
- да се култивира способността за самоконтрол, самочувствие при изпълнение на упражнения.
Напредък на урока:
Психолог: Децата образуват кръг с психолога.
-Нека поздравим всекиприятел:
- Добро утро, Варя!(Усмихнете се и кимнете с глава)
-Добро утро.(имената се извикват в кръг)
- Добро утро, Олга Евгениевна!
-Добро утро, Марина Владимировна!
-Добро утро слънце!(Всички вдигат ръце, след което ги спускат.)
-Добро утро на всички!(Всички разперват ръце встрани, след това надолу)
Момчета, познайте гатанката:
Бащата имастранно момче,
На сушата и под водата
Търся златен ключ
Навсякъде носът си пъха дългия...
- Точно така, това еПинокио.
Днес той ни е на гости, но е много тъжен, защото Лисицата Алиса и Котаракът Базилио взеха Буквара отПинокио .Пинокио наистина иска да ходи на училище.
Лисицата Алиса и котката Базилио просто не искат да дадат Буквара, затова измислиха задачи заПинокио и ние бихме могли да му помогнем да ги изпълни с вас, момчета.
Първата задача"Съберете буквите".
-Пред вас има букви, трябва да съберете съгласните в синьо-зелена кошница, а гласните в червена.
Характеристики на съгласни и гласни. (Гласните се произнасят без бариери в устата и„пеят“, а когато произнасяме съгласни звуци, има бариери,„пречат“зъби и устни).
Децата са поканени да си спомнят, че чуваме и произнасяме звуци, виждаме и пишем букви.
Втората задача"Изключете ненужните думи."
Заек, лисица, вълк, коза, мечка
Боб, картофи, ябълка, моркови, цвекло
Топола, бреза, дъб, дива роза, череша
Лястовица, врабче, топ, пеперуда, гълъб
Яке, шапка, шал, ръкавици, сарафан.
Трета задача„Къде е скрит звукът?“
-Момчета, трябва да определите къде е скрит звукът в имената на снимките.
(Слайдове с картини: пеперуда, молив, кола, слон, стол, круша, самолет).
Четвъртата задача"Решете задачи"
Котешките мишки се плашат
Всички разпръснати по ъглите:
Колко мишки се крият?
Мама го сложи във фурната
Печете пайове със зеле.
За Наташа, Коля, Вова
Баничките са готови.
Да, още една торта.
котка под пейкатаотвлечени.
Колко баници е изпекла мама?
Добър доктор Айболит,
Той седи под едно дърво.
Елате при него за лечение.
И кравата, и вълка
И буболечка, и червей,
Излекувайте всички, излекувайте
Добър доктор Айболит!
Колко животни дойдоха да бъдат лекувани?
Браво момчета! И с тази задача се справихте!
Пета задача"Живи букви"
-На масите виждате букви, от тези букви трябва да направите думи. (Децата се разделят на 2 групи. След това децата трябва да застанат в редица в правилната последователност, така че да получат думи.
На първата група са дадени буквите на една дума, на втората - друга дума.). В резултат на това получаваме думите сапун, трион, бухал, мост. -А сега погледнете екрана, на каква звукова схема отговарят вашите съставени думи?
Пинокио се протегна,
Вдигнати ръце отстрани,
Явно ключът не е намерен.
За да ни вземете ключа
Трябва да се изправите на пръсти.
Шестата задача"Чудесни срички"
-На дъската виждате 2 реда срички, трябва да добавите още една сричка към една от сричките, за да направите дума. В резултат на това получаваме думите gu-si, ko-za, ki-no, va-za, lu-na, book-ga.
Седма задача"Коя буква липсва?"
Думите са написани на листовете, но една буква липсва. Познайте какви букви да напишете в думи? Бръмбар, игла, чанта.
Осма задача"Анализ на звука"
Децата поставят буквите на думата буквар в касата и извършват звуково-сричков анализ на тази дума.
Игра за внимание:„Кой липсва и какво е облякъл?“
(Децата стоят в кръг със затворени очи, психологът покрива един от участниците в играта и децата трябва да кажат кой е бил скрит и какво е облечен).
Момчета! А тиможеш ли да решаваш пъзели?Буратино не винаги се справя правилно, можем ли да му помогнем?
„Познай“- пъзели(на децата се предлагат снимки с пъзели). Браво, справиха се, помогнаха наПинокио !
Девета задача"Предложение"Лисицата Алис и котката Базилио все още объркаха една задача, как можем да се справим с нея?
- Сега ще произнеса грешните изречения, а вие трябва да коригирате изречението, така че да е правилно и разбираемо.
Близо, седи, клонка, мравка.(Мравка седи близо до клон.)
Лист, бръмбар, скрит, под.(Бръмбар се скри под лист).
Съб, на, зеле, гъсеница.(Гъсеница седеше на зелето).
Пътека, калинка, пропълзя.(Калинката пропълзя по пътеката).
Маса, на, седна, летя.(Една муха кацна на масата).
По, лети. прозорец, пълзене.(Една муха пълзеше по прозореца).
Ключ,Пинокио, ат.(UКлюч Пинокио ). Децата пишат изречение в тетрадки, очертават диаграма на това изречение и извършват анализ на изречението. (Колко думи в изречението, назовете първата дума, третата, втората? Назовете кратка дума).
След като изпълнят всички задачи, децата търсят скрития Буквар из цялата група.
Логопед: „Момчета,Пинокио ви благодари, че му помогнахте да се справи с всички задачи. Лисицата Алиса и котката Базилио връщатБуквар на Пинокио. Да го отворим ли?“ (в Буквара има златни ключове, за благодарностПинокио дава на децата лъскави ключове).
Резюме на интегриран урок на логопед и психолог по темата "Добро и зло" Задачи: -развиване на възприятие, памет и мислене, умениеобразуват умалителни форми на собствени имена с помощта на наставки;
Обобщение на урока на учителя-психолог с деца от средната група по темата „Не се страхувам от никого“ (страх) Урок „Не се страхувам от никого“ (страх) Задачи: • запознайте децата с емоцията „страх“, • помогнете на децата да разпознаят и преодолеят страха; • уча.
Обобщаване на опита на учител логопед по темата „Взаимодействие между учител логопед и начален учител“ Обобщаване на опита на учител логопед по темата: „Взаимодействие между учител логопед и учител в начално училище при решаване на проблеми с качеството.
Системата на работа на учител-психолог и учител-логопед с деца с умствена изостаналост при подготовката им за училище Максимова Надежда Геннадиевна, учител - логопед, Шойжинимаева Татяна Жигмитовна, учител - психолог, MBDOU „Дулдургинска детска градина.
Съобщение „Взаимодействие на учител логопед с възпитател в корекционно-образователния процес“ Съобщение по темата: „Взаимодействие на учител логопед с възпитател в корекционно-образователния процес“ Елена Караганова От съгласуваност.
Съвременни форми на взаимодействие между учител-психолог и учител-логопед с родители Напоследък се обръща много внимание на корекционната и развиваща работа с деца в предучилищна възраст с различни отклонения.
Взаимодействие между учител логопед и начален учител Броят на децата, нуждаещи се от логопедична помощ е голям. За ефективното отстраняване на всяко нарушение в развитието на детето е необходимо.
Взаимодействие на учител логопед с родители в условията на речеви център Съвременната технология за взаимодействие между семейството, детската градина и училището осигурява създаването на единно пространство за развитие на детето, както в.
Взаимодействие на учител логопед със семейство при условията на Федералния държавен образователен стандарт преди Взаимодействие на учител логопед със семейство при условията на Федералния държавен образователен стандарт. Законът за образованието на България въвежда федералния държавен стандарт за предучилищна възраст.