Защо да учим немски
В рамките на Годината на немския език и литература в България Гьоте-институт в Москва активно се опитва да популяризира немския език, особено сред учениците и студентите. Ане Ренате Шьонхаген, заместник-директор на Гьоте-институт в Москва и ръководител на езиковата работа в региона на Източна Европа/Централна Азия, разказа на EUROMAG колко интересен е немският сега и какви перспективи имат изучаващите език.
Гьоте-институт работи в България повече от 20 години. Въпреки това броят на изучаващите и преподавателите по немски език непрекъснато намалява - главно поради факта, че английският се счита за основен чужд език в училищата и все по-малко ученици избират немския като втори чужд език. Какво е значението за Гьоте-институт от въвеждането на втори задължителен чужд език в българските училища?
Ако анализираме статистиката за немския като чужд език в България през последните години, можем да отбележим и положителни тенденции: като втори чужд език немският е категорично на второ място в българските училища. Отделни видове учебни заведения, например гимназии, са избрали да изучават немски език.
С въвеждането на втори задължителен чужд език в българските училища Гьоте-институт постигна най-важната цел в езиковата политика. В Годината на немския език и литература в България 2014/2015 положихме всички усилия да насочим общественото внимание към мястото на немския като чужд език в българския езикучилища. А също и какво трябва да се направи немският да стане втори чужд език в училище.
Какви дейности планира Гьоте-институт за подпомагане на българските училища при въвеждането на немски като чужд език?
Въпреки добрите новини за въвеждането на втори задължителен чужд език, немският език няма да влезе автоматично в училищната програма, самостоятелно.
Има данни от изследване, на които ние и нашите партньори в българската образователна система гледаме с голямо безпокойство: намаляването на броя на учителите по немски от 2003 г. от 37 000 на около 16 000 души - общо около 57%. Намаляването на броя на учителите е паралелно с намаляването на броя на изучаващите езици. За да обърнем тази тенденция, трябва да превърнем образованието и развитието на учителите във важен елемент от нашата бъдеща стратегия.
В същото време ще подкрепяме интензивно педагогическите университети и институтите за повишаване на квалификацията. Нашите предложения за обучение, повишаване на квалификацията и по-нататъшно развитие се разширяват и ще бъдат насочени специално към училища и университети за учители по немски език.
Миналата година успяхме да постигнем резултати в тази посока, като успяхме да сключим споразумения за сътрудничество с регионалните министерства. Съвместно с българските университети сме разработили съвместни предложения за повишаване на квалификацията. Трябва систематично да подобряваме и развиваме всичко това.
Знаем, че откакто английският стана основен език, много учители по немски станаха учители по английски. Ето защо, под мотото „Събудете сънените учители по немски език“, бихме искали да предложим поредица от дейности, насочени към бивши учители по немски език. С тяхна помощ планираме, ако е възможнотака да се каже, да се „реактивират“ учителите, за да се улесни връщането им към преподаването на немски език, предимно чрез езиково и методическо/дидактическо усъвършенстване. Като част от нашата програма за учители „Deutsch lehren lernen“, която включва както онлайн, така и офлайн обучение, искаме да повишим нивото на възможно най-много учители от цяла България.
Как мотивирате българските ученици и студенти да учат немски?
Повече от половината от всички изучаващи немски искат да учат в Германия или се надяват да получат по-добри шансове за професионална кариера в България. Това установихме по време на анкета, която проведохме миналата година сред български ученици.
Основната ни линия е да създадем образователни контексти или дори да обясним кога се използва немски. Това означава, че поставяме специален акцент върху кариерния елемент на немския език, следователно немският се счита за обучение и професия. Важен момент тук е нашата образователна програма „Мост към немски университет“, която работи от 2014 г. С негова помощ българските ученици от 9. клас се подготвят езиково, професионално и интеркултурно за обучение в Германия.
По принцип това е свързано с горните аспекти. Що се отнася до детските курсове, ние на първо място се фокусираме върху търсенето. Много родители отдавна се притесняват, че не предлагаме курсове за най-малките. Освен това, нашата цел е да вдъхновим изучаването на немски от най-ранна възраст. Не работи за вдъхновение, когато необосновано твърдите, че немският е готин. За малките деца това все още трябва да се докаже.
Децата са един вид сеизмографи, върху тях може да се тества всяка идея. В крайна сметка те се учат лесно, със сърце и разбиране. Ако тестанаха любопитни и харесаха, остават при нас. Ето защо ранното изучаване на немски е ключов фокус в нашата езикова работа от 2011 г. По проекта „Немски със зайчето Ханс” работим в 100 български детски градини и 18 педагогически университета.
Сега разработваме нов голям онлайн проект „Руско-германски детски онлайн университет“, в рамките на който децата и тийнейджърите, изучаващи немски език, ще попаднат в неформално виртуално учебно пространство. В Германия детските университети са много успешен формат. Искаме да събудим любопитството и интереса на децата с нашето забавно, практическо съдържание, съчетано с немски език.
Гьоте е казал: "Децата се нуждаят от корени и крила." В нашия детски университет те получават и двете: пускат корени в образователния си хоризонт, а новите знания и открития ги вдъхновяват. Основното нещо е да направим възможно устойчивото учене чрез преживяване във всеки смисъл.
Как функционират заедно науката и преподаването на немски? И защо тази комбинация е толкова важна в образователната работа на Гьоте-институт?
Фокусът на нашата образователна работа е не толкова върху науката, колкото върху практическото обучение, ориентирано към знанието. Това е противоположният модел на базираното на факти учене наизуст. Учениците не само трябва да бъдат потребители на образователни материали, но те трябва да бъдат ангажирани в „учене чрез правене“. За доброто обучение е важна високата лична активност на учениците, а това става най-добре при работа с проекти, които самите ученици разработват и активно организират. Така че можете да отговорите на въпроса си за мотивацията на тези, които изучават немски език.
Този аспект на съдържанието е много последователен във всички наши проекти. Например,с помощта на CLIL (Content and Language Integrated Learning, предметно-ориентирано преподаване на чужд език), преподаването на различни предмети става възможно благодарение на чужд език. Немският език не е пряк предмет на урока, но същевременно се превръща в средство за разработване на ново съдържание и понятия, повтаряне на миналото, разширяване и задълбочаване. Опазването на околната среда, например, е тема, която вдъхновява младите хора по света, тъй като те могат да разберат и почувстват сами, че техните действия могат да променят света около тях.
В нашето състезание „Училище за екология“ учениците от 7-10 клас изучават екологични проблеми в своите региони и разработват свои собствени решения на тези проблеми. В същото време те стигат до извода, че не е никак трудно да се правят изследвания на чужд език.
Те са придружени и подкрепяни от учители по немски език и предмети, както и от известни учени и експерти в областта на опазването на околната среда. Благодарение на това възникват първите им контакти с български и немски университети.
Какви перспективи открива немският език пред българските ученици? Какви шансове имат в бъдещото си обучение и професия?
Английският се развива като международен език за общуване и се счита за задължителен. Владеенето на друг чужд език е допълнителна квалификация, която може да бъде решаващ критерий за успех в началото на професионалната кариера. „Английският е задължителен. Немският е плюс“, каза веднъж Юта Лимбах, бивш президент на Гьоте-институт.
Какво искате да постигнете през следващите години в областта на езиковата и образователната работа в България?
Разбира се, би било важно да се стабилизира броят на тези, които учат езика и тези, които преподават, а още по-добре този брой да се увеличи. Ако приПо този начин с нашите проекти ще можем да допринесем за развитието на иновативни училищни дейности и след това да доближим един открит и свободен от предразсъдъци диалог между нашите страни, това би било чудесно.