Здравни резерви на нашите деца
За широк кръг читатели.
Тази книга комбинира две произведения на съпрузите Никитини - "Ние и нашите деца" и "Резерви за здравето на нашите деца".
Надявам се, че тази книга ще помогне на майките и татковците да навлязат в "тайнствения" свят на бебетата и детството с отворена и любознателна душа.
Част I. Ние и нашите деца.
Нашето семейство Основната грижа е здравето Физическото възпитание от люлката и ... още по-рано Бебето и тези, които са близо до него. Движение, движение, движение Способното дете не е дар от природата И трудовите задължения И човешките отношения Магическата сила на изкуството
Част II. Здравни резерви на нашите деца.
Как ще се роди вашето бебе? Човек се ражда Имунитет без работа Трябва ли да се страхувам от слънчевите лъчи? Закаляване без процедури. Като този? Повече за физическото развитие ... и здравите зъби Въпроси, въпроси, въпроси ... Физическото развитие ... в килограми? Интелектуално развитие на бебето Вместо заключение или малко повторение Коварството на комфорта (интервю с проф. I.A.Arshavsky)
ПРЕДГОВОР
Въпросите на възпитанието ме вълнуват отдавна и не само в теоретичен, но и в практически план: доколко човек може да бъде образован, в какви срокове, с цената на какви усилия, какво е значението на наследствеността?
Останах един ден и разбрах всичко, което исках. Разбира се, през това време е невъзможно да се проникне в душата на момчетата, но впечатлението остава. На първо място, погледнах децата по медицински начин: всички те се оказаха много слаби, много силни и несъмнено здрави. Лекарите, които преди са ги "отхвърлили", са свикнали да оценяват мярката за здраве по дебелината на подкожната мастна тъкан, а не по силовите резерви на сърцето, белите дробове и мускулите.
С резервисръчността и силата бяха повече от безопасни - не момчета, а млади тарзани. Второ впечатление: свобода, автономия и независимост на индивида. В семейството няма дори сянка от учение, строг режим, график. Да, и как да го изпълним, когато работят седем деца и родители, когато освен това бюджетът по това време беше около тридесет рубли на член от семейството на месец.
Всичко се чувстваше като екип, едно семейство в най-висшия смисъл на думата. Разбира се, не можах да разбера личностните черти на всяко от децата, техните възгледи, вярвания, но едно ме порази приятно: скалата на моралните ценности не започваше с вещи и престиж, а с работа, доброта и съпричастност към роднини и другари. Най-спорен е въпросът за развитието на интелигентността. Честно казано, не намерих семейство от млади интелектуалци и учени. Видях много умни "решаващи проблеми" със свободно и изобретателно мислене, с добре развит език.
Да, те изпревариха връстниците си в училищните програми, някои с две, а други с четири години. Видях училищните им тетрадки, дневници, опитах се да вникна в трудностите на отношенията им с учителите. Уви, много учители, като лекари, мислят твърде стереотипно, за да оценят тези необичайни деца.Не всичко ме убеди в училищните класове: наистина ли е необходимо да завърша училище на дванадесет, но няма съмнение, че за такива деца са необходими специални програми, в противен случай мозъкът се детренира „на грис“ от рутинна училищна програма, предназначена за чисто средни ученици.
Прескачането на час обаче далеч не е безобидно и крие психологически опасности, които все още трябва да бъдат изяснени. Борис Павлович изложи закон или по-точно явление, което той нарича "nouvers" и което се отнася до развитието на умствените способности. Идеята му изглежда много примамлива: според него всичкихората могат да бъдат направени много умни, ако бъдат обучени много рано, а не по начина, който сега е обичаен.
Никитин не е сам по въпроса за високата ефективност на ранното обучение. Има голяма литература, с която съм малко или много запознат. Но няма съмнение, че нивото на интелигентност на детето може да се повиши чрез ранно образование. Ентусиастите твърдят, че чрез обучение в предучилищния период можете да приближите всички до нивото на отлични ученици или поне „добри ученици“. Очевидно е така.
Но дали отличниците ще се превърнат в талантливи специалисти все още не е доказано.
Няма достатъчно материали. Възможно е гените да влияят на "границите на интелигентността" и дори ранното обучение не може да увеличи значително тези граници, не знам. Но все пак съм убеден, че правилната работа с деца в предучилищна възраст може значително да повиши интелектуалния потенциал на цяла нация. Ето защо опитът на Никитините е от голяма стойност. Образованието е обучение на ума, образованието е формирането на чувства и убеждения, които движат човешкото поведение. Те са тези, които определят гражданина.Трудно е да се каже кое е по-важно възпитанието или образованието, но е ясно, че тези фактори са свързани.
Образованието само по себе си не създава благороден човек, но увеличава възможността за внедряване на идеала, защото разширява образователните канали, чрез които работят изкуството и науката. Системата на образование в семейство Никитини е изградена върху възпитаването на чувство за солидарност и любов към труда, което очевидно е основното условие за формиране на комунистически морал, и в това отношение значението на опита на Никитини в образователен план е изключително голямо.
Академик на Академията на науките на Украинската ССР, Герой на социалистическия труд Н.АМОСОВ