1525 Ролята на образователната игра-пъзел на Бович "Чудо - кръстове" върху развитието на децата

Използването на образователни игри в педагогическия процес ви позволява да преструктурирате образователните дейности, да преминете от обикновени, познати на децата дейности към когнитивни игри.

По време на играта се развиват – планиране, умение за анализ на резултатите, въображение и др.

Има много образователни игри на Воскобович в работата му

използваме образователната игра на Воскобович „Чудотворни кръстове“.

Слайд 2 Тази игра е комбинирана в комплекти на принципа на постепенно и постоянно усложняване на „Чудотворни кръстове 1“ за по-малки деца в предучилищна възраст, „Чудотворни кръстове 2“ за деца на 4-5 години и „Чудотворни кръстове 3“ за по-големи деца в предучилищна възраст.

Привлече ме това, че технологията е игрива, придружена от приказка, ярка, цветна.

Слайд 3. Развиващата пъзел игра "Чудотворни кръстове" е интересна както за деца, така и за по-големи деца в предучилищна възраст.

Това е възможно, защото система от все по-сложни въпроси за развитието и когнитивни задачи се присъединява към простата физическа манипулация.

Слайд 4. С помощта на тази игра можете да решите голям брой образователни задачи:

Без да знае за себе си, бебето овладява числата;
Разпознава и запомня цвят или форма;
Научава се да брои, да се ориентира в пространството;
Тренира фината моторика на ръцете;
Подобрява речта, мисленето, вниманието, паметта, въображението.
Развива наблюдателността.

За играта са разработени голям брой различни игрови задачи и упражнения, насочени към решаване на един образователен проблем. Такава променливост се определя от дизайна на играта и комбинацията от материали, от които е направена.

Слайд 5,6,7. Играта ви дава възможност да измисляте и реализирате своите идеиреалност както за деца, така и за възрастни. Комбинацията от вариативност и креативност поддържа играта интересна за детето за дълъг период от време, превръщайки играта в „дълготрайна наслада“.

Универсалността по отношение на образователните програми ви позволява да използвате образователната игра на V.V. Воскобович „Чудотворни кръстове“ във всяка програма за предучилищно образование: „Детство“, „Дъга“, „Развитие“ и др.

Слайд 8,9, 10. Важно е децата, изпълнявайки различни задачи по метода на Воскобович, да не се уморяват дълго време. В крайна сметка детето самостоятелно избира темпото и натоварването на урока, превключвайки от една задача на друга.

Слайд 11. Тази игра е представена под формата на рамка с различни вложки, които се различават една от друга по форма и цвят.Слайд 12. Всички геометрични фигури се нарязват на отделни части.

Слайд 13, 14, 15, 16. 17. За по-голяма яснота играта е придружена от „албум с фигури“.

Започнахме да използваме играта на В. В. Воскобович „Чудотворни кръстове“ в работата си с деца от втора по-млада група.

Слайд 18, 19. В началния етап децата се научиха да правят кръстове от части в игралното поле произволно или в определен ред:

по цветовете на дъгата - от червено до лилаво;
селективно - зелено, синьо и др.;
по броя на частите: цял кръст, след това двуделен кръст, триделен кръст и т.н.;
чрез пространствено разположение: в центъра на игралното поле - червен кръст (в бъдеще това е насока). Отляво и над него има оранжев кръст, над него е жълт кръст и т.н.

След това събраха кръстове на масата, като поставиха „Ние строим кула“ един върху друг. Първо произволно, а след това според алгоритми:

По цвят.Първият етаж е червен кръст, вторият е оранжев и т.н.
По броя на частите. Първият етаж е кръст от две части, вторият от три, третият от четири, петият от пет части и т.н.
· По геометрични фигури. Първият етаж е кръст с кръг, вторият - с квадрат, третият - с трапец и т.н.

След това започнахме да правим фигури от приложението към играта "Miracle Crosses 1"

По-нататък задачите станаха по-сложни според схемите в „Албум с фигури“ „Чудотворни кръстове 2“, детето събира дракони, хора, птици, животни, растения, пеперуди, рицари, ракети, самолети, ястия, войници и много други.

Сега в нашата работа тази игра се използва в класната стая и самостоятелни дейности. Изпълнявайки функцията на средства за обучение, той служи като неразделна част от GCD, консолидиране на знания, овладяване на методите на познавателна дейност.

В образователния процес играта се използва само като част от пряко образователната дейност за решаване на определен проблем.

Например, включвайки тези игри в часовете по математическо развитие, ние решаваме такива проблеми като опознаване и фиксиране на имената на геометрични фигури, овладяване на броене и числа, свободна ориентация в пространството и развитие на умствени операции.

Слайд 20. На екологичното образование учим децата да събират животни и птици по схеми, благодарение на това децата фиксират частите на тялото си.

Слайд 21. В класната стая за художествено творчество развиваме творчески способности, децата се учат да рисуват фигури и след това да рисуват върху тях, учат се да правят рисунка, сюжет.

Слайд 22, 23, 24, 25, 26. Според развитието на речта децата свободно съставят описателни истории, благодарение на което речникът на децата се е увеличил. Например: децата, създаващи герой, го „съживяват“,те измислят свой собствен сюжет, приказка, дават име на своя герой.

(Сега погледнете внимателно тези герои и кажете на кого приличат, как бихте ги нарекли).

Слайд 22. „Децата кръстиха първия герой - Древния египтянин

Вторият - победителят, защо победителят? - попитах Саша, тя ми отговори, тя току-що спечели спортните състезания и беше наградена с голям бонбон за победата, тя много обичаше сладкиши.

Слайд 22,23,24. И този супер герой, който имаме, който защитава момичетата и може да се превърне в паяк и куче.

Слайд 25,26. След това имаме момиче Маша, което има молив, собствен замък ”и нейния баща.

Тези игри допринасят за развитието на съгласувана реч при децата, съвместните дейности развиват комуникационни умения.

Слайд 27. При свободна дейност времето за работа с играта не е ограничено. Децата сами извършват игрови дейности.

Опитваме се да научим децата да придобиват знания с радост, да се наслаждават на самия процес на мислене. Ние учим децата на умение да задават умни въпроси и самостоятелно да търсят отговори на тях. Основното нещо е да не губите любопитството на децата и способността да създавате, да фантазирате. Ние учим децата да бъдат уверени в себе си, в своя талант.

Използвайки тази игра, осъзнахме важността на образователните игри в работата с деца. А това означава, че няма да спрем дотук. Планираме да продължим да играем тези игри, да ги усложняваме, да фантазираме и да измисляме нови схеми и алгоритми.

Уверени сме, че игрите ще помогнат на нашите ученици да израснат интелектуално развити, креативни, логично мислещи, успешни хора.