298 - Стъпка по стъпка
Описание на трудовия опит на учителя.
Всички идваме от детството. И от това какво ще бъде, зависи бъдещето на човек. Ще успее ли да стане личност, да се реализира в живота, да получи радост и да я даде на други хора ... Важно е в тези кратки, но определящи години да има мъдри, любящи възрастни наблизо. Едни от тях са учителите в детските градини.
В моето професионално развитие и формиране важна роля изигра преподавателският състав на Детска градина № 1 MBDOU BGO от комбиниран тип под ръководството на Т. П. Первушина, където учителските ми умения продължават да растат в атмосфера на творчество и професионален дълг.
Всеки мой работен ден започва със сутрешна гимнастика с деца. Редовно на всеки урок провеждам физическо възпитание, дихателни упражнения, гимнастика за очите, игри с различна мобилност, обръщам внимание на правилната поза на децата. Различни спортни състезания, щафети, игри на открито, ежедневни разходки, екскурзии са насоки за подобряване на здравето и развитие на физическите качества. Не напразно хората казват: „Здрав дух в здраво тяло“, а дете със „здрав дух“ ще има високи когнитивни способности, знания и умения.
Смятам, че основната цел в моята педагогическа дейност е създаването на благоприятни условия за пълноценен живот на детето в предучилищна възраст, формирането на основите на основна култура на личността, цялостното развитие на физически и психически качества, подготовка за живот в съвременното общество, за училище, осигуряване на безопасността на живота на предучилищна възраст. Тези цели се реализират в процеса на различни видове дейности: игрови, комуникативни, трудови, когнитивни изследвания, продуктивни, музикални и артистични, четене.Давам предпочитание на играта, тъй като играта е водеща дейност в предучилищния период. Решавам този проблем въз основа на иновативни педагогически програми и технологии, въведени в практиката: „Учим се да говорим, като играем“ Р. К. Шаеховай, „Наръчник за учители в предучилищни образователни институции Г. С. Швайко. В класната стая помагам на децата да покажат напълно своите способности, да развият инициатива, независимост чрез игра. Във всеки от моите класове доминира духът на „откривателство“ (не казвам нищо на децата в завършен вид); при подготовката и провеждането на занятия осигурявам променливостта на отговорите на децата; Не приемам детски отговори без обосновка. В същото време не пренебрегвам нито един отговор, уча децата да коригират грешките си и да установят причината за тях. При организиране на режима на престой на децата в детската градина пряката образователна дейност не е преобладаваща форма на организиране на обучение. През деня осигурявам балансирано редуване на специално организирани часове, нерегламентирани дейности, свободно време и почивка на децата. В работата си използвам нестандартни форми на организация на класове и иновативни технологии: класове - пътуване, театрални, сюжетни, интегрирани класове, които са изградени, като се вземе предвид диференциран и индивидуален подход към децата. Обръщам много внимание на моралните проблеми, възпитанието у децата на такива общочовешки ценности като доброта, благоприличие, отзивчивост, милост.
Сигурен съм, че всеки човек, дори и най-малкият, е творец. Развитието на детското творчество играе важна роля за формирането на пълноценна личност, за идентифициране на способностите на детето, задоволяване на потребностите му от себеизразяване. И затова в моята многостранна работа с деца обръщам голямо внимание на продуктивните типоведейности. Учениците ми много обичат да рисуват, да правят апликации, да конструират. Опитвам се да науча децата да не копират механично предмети, но се опитвам да им позволя да почувстват радостта от творчеството, възможността да изразят своите впечатления, отношението си към този или онзи обект или явление в рисунки, занаяти. За интереса на децата използвам различни сюжети и музикални образи, цветни рисунки, диаграми, карти с фигури на игрови герои, ИКТ.
Според мен целта ни е не само да дадем знания и умения, но и да научим децата да разбират по-добре процеса на живота, да се ориентират в него и да намерят своето индивидуално място. Виждам основната си човешка задача в това да помогна на детето да стане свободен, интелектуален, креативен и отговорен човек, който знае как да намери своето място в съвременния свят, защото ние, педагозите, залагаме първите склонности за това. Колкото повече детето се развива чрез творчество, толкова повече поглъща и започва да усеща цялото богатство и разнообразие на нашата култура, толкова повече духовни въпроси има, толкова повече мисли за смисъла на живота.
Моето педагогическо кредо е, че повечето деца са талантливи, всички са надарени с творчески способности. Креативността във всичко, като всяка дейност, може да се научи и развие. За да направите това, трябва да изучавате всяко дете, да определите неговия талант и ниво на развитие в определена област на образователния процес. Това ми помага в диагностичната работа, която има прогностичен характер, тоест помага да се идентифицират обещаващи линии на развитие на дете в предучилищна възраст, както и превантивна, тъй като ви позволява да забележите рисковите фактори в развитието на детето. Получените данни от мониторинга създават информационна база заиндивидуализация на образователния процес, основана на индивидуалните образователни потребности на всеки ученик от групата.
В моята група се осъществява тясно сътрудничество с родителите, отношенията с които са изградени на принципа на доверително партньорство, морална подкрепа и взаимопомощ. Такива форми на работа като „Дни на отворените врати“, уеб консултации, съвместни изследователски творчески проекти, спортни, екологични и фолклорни празници с участието на родители са положително препоръчани. Родителите участват в екскурзии, туристически походи. Заедно с децата посещават изложби в местния исторически музей. Те помагат в проектирането на кътчета на природата, интериора на групите, в шиенето на костюми за празници, в подобряването и озеленяването на територията на детската градина.
Обръщам специална роля на визуалната и информационната посока, която включва: родителски кътове, плъзгащи се папки, библиотека, изложби: „От живота на групата“, „Букет за майка ми“, „Сръчните ръце на мама“, „Моят татко е най-добрият, най-добрият“, „Начини на транспорт“, „Домашни любимци“, „Конкурс на есенни букети“, „Конкурс на новогодишни играчки“. Активното участие на родителите предполага, че тези форми на работа са търсени и предоставят възможност за предаване на всяка информация на родителите в достъпна форма.
Когато организирам взаимодействие с деца, се стремя да демонстрирам методически умения в работата си. Моите ученици печелят награди в различни състезания.
В заключение искам да кажа, че една от най-важните професии е професията на педагог, който обича децата, знае отлично работата си и ясно разбира, че всички загуби в развитието на дете в предучилищна възраст са непоправими.