33. Телевизията и образователното кино като средство за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст.
От екранните и звукови медии най-широко използвани в детската градина са телевизионните програми. Това се дължи на факта, че телевизията е най-разпространената и достъпна медия, която синтезира технически постижения и различни видове изкуство.
Образователната телевизия е метод за предаване на образователна визуална и звукова информация на разстояние чрез система от отворени или затворени телевизионни системи.
Телевизията е особен нов вид изкуство – синтетично. Той съчетава възможностите на такива форми на изкуството като кино, театър, сцена. В телевизията има различни жанрове: репортажи и истории, разговори и представления, екскурзии и концерти. Телевизията действа като средство за предаване на други видове изкуство на публиката. Музиката и литературата присъстват в него много широко. Силно емоционално и естетическо въздействие върху зрителя се постига чрез използването на разнообразни изразни средства и похвати: кадрова композиция, общ и близък показ, едновременно показване от няколко точки, монтаж на живо изображение с филмови кадри и др.
Артистичността вече е заложена в самата информация, която телевизията ни носи. Телевизията вярно предава динамиката на реалността в цялото й разнообразие, позволява ви да проникнете в най-отдалечените кътчета на нашата планета, в дълбините на космоса и океаните. Поради това той има убедителност и привлекателност с голяма сила. Към изброените предимства е необходимо да добавите възможността за показване в цвят и такъв фактор като съраунд звук.
Образователни телевизионни програми - програми, създадени по теми от учебната програма и предназначени за използване директно в класната стая, както и по време на извънкласни дейности и извънкласни дейности. Дидактическо значениеТова техническо средство не се различава много от образователен звуков филм.
Специалните програми за предучилищна възраст, които се излъчват по централната телевизия, могат условно да бъдат класифицирани в няколко вида: образователни, забавни и образователни.
Програмните цикли - „За децата за животните“, „Лека нощ, деца“, „На посещение в приказка“ запознават децата с природните явления и заобикалящата ги действителност, работата на възрастните и новите книги.
Музикалните програми „Играем и пеем“, „Забавни ноти“, повечето анимационни филми, концерти, циркови представления са предназначени да забавляват детето, да запълнят свободното му време с шеги, смях, песни, игри.
Програмните цикли „Сръчни ръчички”, „Изложба на Пинокио” помагат на децата да овладеят необходимите умения за рисуване, моделиране, апликиране, дизайн. Образователната програма "АБВГДейка" по игрови начин запознава децата със звуци и букви, формира начални представи за грамотност, броене.
Телевизионното предаване „Защо и защо” решава предимно когнитивни проблеми. Тъй като тази програма по завладяващ начин отговаря на въпросите на децата, свързани с обектите на околния свят, работата на възрастните, нейната аудитория се състои както от предучилищна възраст, така и от начални училищни деца.
Във всяка от изброените програми има както образователни, така и забавни моменти, всички програми носят образователен товар. Тези програми са подготвени от известни артисти, композитори, художници, писатели, опитни режисьори, оператори, като се вземат предвид особеностите на детското възприятие, житейския опит на детето. Следователно те могат успешно да се използват от учители в предучилищни институции, за да запознаят децата с нашата родина, нейната история, природата на различни климатични зони, работата на възрастните, възпитанието на художествен вкус иестетическо отношение към заобикалящата действителност.
Благодарение на особеностите и възможностите на телевизионния „език” природата и нейните естетически качества се отразяват в телевизията по най-адекватния и най-пълен начин. Детето получава информация както визуално, така и слухово. Слово, образ, музика действат в органичен синтез.
Телевизията има възможност да използва филми, показвайки в бавни или ускорени темпове процеси и явления, които се случват в природата за дълго време или бързо (растеж на растения, приливи и отливи на морето, образуване на дюни, излитане на птици, изригване на вулкан, скок на животно), недостъпни за внимателно наблюдение (навиците на птиците и животните, животът им в естествени условия). Телевизията предава цялото богатство и разнообразие от звуци (пеене на птици, викове на животни, шум на вятър и падаща вода, гръмотевици и др.).
Впечатленията за природата и външния вид на животните, птиците, природните явления, които децата в предучилищна възраст получават от програмите, оказват значително влияние върху развитието на тяхната речева дейност: изявленията на децата стават по-смислени, логични, емоционални, изразителни и по-богати по съдържание. В активния речник на детето се появяват образни думи и изрази, сравнения, точни описания.
Влиянието на телевизионните предавания също засяга визуалната дейност на децата в предучилищна възраст: в композиционните решения на рисунки по темите на природата, в динамиката на образа на животни и птици. Индивидуалността на всяко дете е по-забележима.
Третият етап е най-управляем. Основната задача на учителя е да организира консолидирането на знанията, впечатленията, получени от децата, като им помага да разберат това, което виждат, стимулирайки детето да пренася придобитите впечатления в собствените си дейности: реч,визуални, игрови, трудови. Начините за решаване на този проблем могат да бъдат много различни: говорене за видяното, организиране на рисуване, моделиране, проектиране по темата за предаване, създаване на ситуации в игрите, в часовете по музика, в свободните дейности на децата, където могат да се използват техните нови знания и впечатления.
Учебното кино е един от видовете научно кино, което е предназначено да се демонстрира в хода на обучението и да дава яснота при запознаване на учениците с явления и процеси, които са недостъпни за пряко наблюдение. В някои учебни помагала по TSO образователното кино се нарича помощен филм.
Филмовите помагала съдържат положително фотографско изображение на движещи се обекти върху филм с фиксиран (оптичен или магнитен) звуков съпровод, направени в съответствие с образователни и дидактически цели и като се вземат предвид психологическите и педагогическите изисквания. Учебните филми (филмови помагала) се заснемат по сценарии и са предназначени за учебния процес.
Всеки учебен филм трябва да отговаря на програмата на даден курс и учебната институция, за която е заснет, както и на педагогическите изисквания и възрастовите особености на учениците. Съдържанието на учебния филм се предава на учениците с помощта на изразителните средства на киното, специални видове филми, анимация и др.
Видовете образователни филми са:
- филмов цикъл - малък (10-12-метров) филм, съдържащ информация за цикличен процес, например работния процес на двигател с вътрешно горене, или позволяващ многократно повторение на едни и същи кадри и текст, например при изучаване на чужди езици; за демонстрация филмът се залепва в пръстен и се показва многократно, докато учениците научат същността на процеса;
Образователнифилмите са звукови и неми, черно-бели и цветни. Те са създадени главно на базата на такъв учебен материал, според който използването на други средства за обучение и възпитание не дава желания ефект.
В учебното кино се използват различни видове снимане. Нормалното снимане се извършва със същото темпо като заснемания процес. Използва се за показване на процеси, действия или събития, чиято същност е достъпна при пряко наблюдение, но е трудно или невъзможно да се наблюдават в естествения им вид през времето, определено за тяхното изследване.
Нормалното заснемане се използва и в учебни филми за игри, които разказват за явления и инциденти, които трябва да бъдат предотвратени, например във филми за защита на труда, които разказват за причините за производствени наранявания и как да се справят с тях, във филми за мерки за предотвратяване на пожари и др.
Способността на киното да променя естествения темп на събитията на екрана, неговото ускоряване или забавяне се осигурява чрез използването на филми с увеличена или намалена честота на кадрите.
Ускореното заснемане се използва за демонстриране на събития, процеси или явления, които поради високата си скорост са недостъпни за възприятие.
Ако ускореното снимане ви позволява да забавите, да разтегнете събитията на екрана във времето, тогава забавеното движение и снимането кадър по кадър решават обратния проблем - те ускоряват темпото на събитията на екрана. Такива видове заснемане, и особено закъснение, правят достъпни събития, които поради ниската си скорост се възприемат слабо: разрушаване на метала под въздействието на агресивна среда, образуване на ледени кристали, покълване на семена и др.
В научнопопулярното, художественото и образователното кино за показване на събития или явления на екрана, които всъщност не сабеше използвано комбинирано заснемане. Комбинираното снимане ви позволява да комбинирате събития, настъпили по различно време, и обекти, които са разделени на големи разстояния на екрана.
Анимацията е от голямо значение в образователното кино. С помощта на анимация те показват предимно обекти и процеси, които не могат да бъдат пряко наблюдавани. Движещата се анимационна рисунка е условна, но обикновено се използва в комбинация с естествени снимки. Сравнявайки и контрастирайки анимационни кадри с действителния външен вид на обекта, зрителят не усеща толкова ясно конвенционалността на картината.
Анимацията помага на учениците да си създадат най-пълните и точни представи за сложните биологични, физични, химични процеси, протичащи вътре в предмета, в съответствие с реалния им ход. Децата се запознават с работата на всеки човешки орган или работата на сложни механизми и машини, проследяват реакциите в огромни химически апарати и производството на готови продукти във фабричните условия и др. Динамичната мултифигура показва разположението и взаимодействието на машинните части, тяхното предназначение и място в целия сложен механизъм и накрая относителните им размери. Анимацията може да показва нещо, което не е в действителност, но създадено от човешкото въображение (например различни машини от бъдещето или живот във времена, отдалечени от нашата ера и т.н.).
Образователните филми в образователния процес се използват в часовете по запознаване с околната среда, в часовете по екология и др.
Използването на учебни филми в учебния процес се извършва по същия начин като телевизионните програми.