Abstract Elementary Course in Mathematics - Банка от резюмета, есета, доклади, курсови работи и дипломни работи
- курсът е интегриран, съчетава аритметични, алгебрични и геометрични материали. Когато провеждаме класове за формиране на елементарни математически понятия сред децата в предучилищна възраст, не говорим за усвояване на училищната програма, а за полагане на основата, която ще осигури по-нататъшни образователни дейности. Необходимо е да се насочи запознаването на предучилищна възраст с елементарна математика в посока на общото развитие на детето.
Значението на обучението на децата в предучилищна възраст в началото на математиката се дължи на редица причини: началото на училищното обучение от шестгодишна възраст; изобилието от информация, получена от детето; нарастващо внимание към компютъризацията; желанието да се направи учебният процес по-интензивен; в тази връзка желанието на родителите да научат детето да разпознава числата, да брои и да решава проблеми възможно най-рано. Основната цел е да възпитаме децата като хора, които могат да мислят, да се ориентират добре във всичко, което ги заобикаля, да преценяват правилно различните ситуации, с които се сблъскват в живота и да вземат самостоятелни решения.
Основното усилие както на учителите, така и на родителите трябва да бъде насочено към внушаване на предучилищната необходимост от интерес към самия процес на познание, преодоляване на трудностите, които стоят по този начин, самостоятелно търсене на решения и постигане на цели.
Централно място е отделено на обогатяването на сетивния опит при децата чрез запознаване с големината, формата, пространството, а обучението се основава на принципа на постепенното движение от конкретното към абстрактното, от сетивното познание към логическото, от емпиричното към научното.
Способността за правилно определяне и съпоставяне на размера на обектите, за разбиране на параметрите на дължината на обектите е необходимо условие и основа за математическото развитиедете в предучилищна възраст. От практическото сравнение на размерите на предметите детето ще отиде по-далеч, до познаването на количествените отношения повече - по-малко, равенство - неравенство. Формирането на идеи за размера на обектите и разбирането на връзката "по-дълъг - по-къс, по-висок - по-нисък, по-широк - по-тесен, повече - по-малко" позволяват на децата визуално да показват скрити математически зависимости, задълбочават знанията си за числото.
Формата, подобно на размера, е важно свойство на околните обекти; получи обобщено отражение в геометрични фигури. Геометричните фигури са стандарти, чрез които можете да определите формата на обекти или техните части.
Не по-малко значима е пространствената ориентация на децата, т.к. това понятие включва оценка на размера на обектите, тяхната форма, взаимно положение и позиция спрямо обекта. Детето се ориентира с помощта на т. нар. сензорна референтна рамка, т.е. отстрани на собственото си тяло: отгоре - където е главата, отдолу - където са краката. По-късно детето преминава от "пряка" ориентация в пространството, осъществявана на ниво възприятие, към непряка, основана на пространствени представи.
Най-трудно за децата е понятието време. Усвояването на времеви понятия става чрез собствените дейности на децата в предучилищна възраст, дейностите на възрастните в различни части на деня, чрез оценка на обективни показатели (позиция на слънцето, осветеност, метеорологични условия).
Идеите за количеството и броенето започват с формирането на предчислови количествени отношения: равенство - неравенство на обектите по размер, равенство - неравенство на групите по отношение на броя на обектите, включени в тях. Детето започва да разбира математическите зависимости "повече", "по-малко", "равно". Едва след това започва преподаването на неговия разказ, дава се идеячислата в рамките на десетицата, за връзката между поредните числа, за количествения състав на число от отделни единици и две по-малки числа.
Занимателни задачи, сложни въпроси, пъзели, гатанки, стихотворения, броене на рими, забавни картинки с математическа насоченост внасят голямо оживление в работата.
В края на урока е необходимо периодично да насърчавате децата да докладват какво са научили, какво са научили, в какво са успели, кой върху какво трябва да работи. Това допринася за развитието на самоконтрол при децата, способността за правилна оценка на техните знания и действия.
Програмата на описания курс е предназначена за деца на възраст 5-6,5 години и може да се изпълнява чрез провеждане на занятия 2 пъти седмично, 72 часа през годината. Продължителността на един урок е 30 минути.