Адаптивно физическорехабилитация
Адаптивната физическа рехабилитация в съдържателен, структурен и организационен аспект се разглежда и представя като:
неразделна част от педагогическата корекционно-възстановителна дейност в общобългарската държавно-обществена система за духовно, нравствено, правно, социокултурно, професионално възпитание и усъвършенстване на нацията.
Феноменът на адаптивната физическа рехабилитация (АФР) е системно явление и социален и педагогически процес.
Въвеждайки себе си (със своите индивидуални характеристики) в екосистемата и адаптирайки се, човек не само се адаптира към обстоятелствата, но и „адаптира“ средата за себе си - трансформира динамиката и потенциала на биологичните и моралните компоненти на динамична екосистема.
Изследвани аспекти на PRA: човешка адаптация, адаптивна физическа активност (APA), AP култура (APC), AP образование (APF) и адаптивен спорт като средство за подобряване на качеството на живот и здравето на хората със сензомоторни и интелектуални затруднения.
Методологичната основа на системата PRA, като неразделна част от комплекса от педагогически корекционни и рехабилитационни дейности по отношение на формирането на модели на информационно съдържание, психомоторни и интелектуални характеристики на възпитаниците, са принципите на последователност, индивидуализация и адекватност.
Основните елементи на дейността на учител по рехабилитация:
цел, която изразява идеята за бъдещ идеален резултат;
средства, като необходим и достатъчен педагогически инструментариум за осъществяване на дейности;
непосредствени професионално-педагогически действия и операции;
планирани и реални резултатидейности;
оценка на реалния резултат и подходяща корекция на дейностите при необходимост.
Задачата на учителя-рехабилитатор не е незабавно да коригира действията на рехабилитатора с увреждания, а да активира разкриването на потенциални възможности и рехабилитационни дейности на индивида, да го оборудва с методи за извършване на такива дейности и да му даде възможност свободно, независимо и съзнателно да направи избор, да стане обект на собствените си взаимоотношения и живот.
Основните принципи на PRA са:
възможно по-ранна диагностика на отклонения в развитието на физическите качества, сензорните анализатори и / или интелигентността на рехабилитатора, като се вземат предвид медицинските показания и противопоказания за неговите адаптивни физически упражнения и адаптивни спортове;
възможно по-ранно начало и целенасоченост на рехабилитацията, комбинация от двигателно и интелектуално развитие на рехабилитатора;
комплексният характер на рехабилитацията, както и съвместната дейност на рехабилитационните специалисти, които преподават, и семейството, което придружава рехабилитатора и допринася за развитието на уменията за обучение и рехабилитация и адаптация;
самостоятелност на дейността на рехабилитатора-адаптант - цялата система, всички умения и способности, всяко упражнение и действие се отработват с рехабилитатора и самия рехабилитатор;
мотивационни аспекти за индивида и обществото, изглаждане на противоречията между рехабилитатора-адаптант и обществото;
битови (на самообслужване), професионално ориентиращи, репродуктивни и други видове и направления на възпитание на личността.
Основните условия за въвеждане на APV-AFR в образа (стила) на живот на адаптивен рехабилитатор:
възможно е по-пълно развитие на естествените наклонностилице;
наличието на висока връзка между образованието и нивото на здраве, систематично наблюдение на физическото развитие на рехабилитаторите;
Съдържанието на AFR до голяма степен определя учението за еволюционната изменчивост и наследствеността като основа на характерна биологична ситуация, която е феноменът на човека като организъм и личност. Екосистемният анализ на моделите на еволюционния процес показва целесъобразността да се вземат предвид възможните негативни еволюционни модификации на индивида и околната среда, които могат да доведат до формирането на нежелани свойства в системата "рехабилитатор-среда". В процеса на PRA е необходимо да се вземат мерки за предотвратяване на възможни преходи в "наследствени" съществуващи патологични и други отклонения от "нормата", особено за адаптивни рехабилитатори във възрастта на "възпроизвеждане" - генетично предразположени, имащи органични и функционални аномалии в развитието.
Формирайки система за цялостно подобряване на стандарта на живот и здраве на българите, в макроструктурата на общобългарската държавна система ОФЕ-АЧР е целесъобразно да се обособи следната ранжирана структура на областите на образование и рехабилитация: духовно-нравствена, правна, здравна, социокултурна и професионално ориентираща.
Блокът на здравното направление в образованието и рехабилитацията се състои от:
а) предимно клинични методи и медикаменти;
б) предимно немедикаментозни активно-двигателни психолого-педагогически и социокултурни средства и методи за адаптация и рехабилитация - мускулна гимнастика и дихателна гимнастика, хигиенни и закалителни процедури, рационално хранене и билкови добавки, автотренинг, домакински уреди, професионално ориентиране и др.