Алгоритъм за успех на интервю с А
Интервюирах този интересен учен и практик относно предимствата и недостатъците на използването на компютър за развиване на способностите на децата.
— Анатолий Георгиевич, какво мислите за ранното запознаване на децата с компютър?
—Компютърът не е универсално средство за детско развитие. Веднъж Илф и Петров написаха: „Вече има радио, но все още няма щастие“. Същото е и с компютъра. Това е просто инструмент, с който можете да правите някои неща по-лесно и по-бързо. Бих поставил въпроса по друг начин: „Какво трябва да се направи, за да стане детето успешно?“
—Добре, нека поговорим за това. Има ли начини да направите едно дете успешно?
—Какво имате предвид под „грамотност“?
— Анатолий Георгиевич, наистина ли смятате, че владеенето на английски език е необходимо условие за успех в съвременния свят?
—Разбира се. Всъщност концепцията за чужд език сега се е променила донякъде. Чуждите езици са френски, италиански, китайски, японски ... - те могат да се изучават, но не можете да поемете такава работа. Английският език, от друга страна, отдавна е престанал да бъде чужд език, той е попаднал в общия набор от знания и умения, които трябва да бъдат усвоени.
Първо, това са две понятия, а не едно. Понятията са тясно свързани, но все пак различни. Компютърната грамотност е много важно нещо, това е умението да използваш компютър за собствени цели - не само да можеш да натискаш правилните бутони, да имаш представа за софтуер,разбират как работи компютърът, но също така използват всичко това, за да увеличат производителността на собствената си работа при решаване на реални проблеми. А необходимата алгоритмична грамотност е по-широко понятие, което включва не само запознаване с компютър, но и овладяване на основните алгоритмични принципи. Разбиране как да прехвърлите на компютъра работата, с която само хората можеха да се справят преди. Разбиране на предизвикателствата, които ще бъдат изправени. Без това разбиране компютърът може да се възприема (и, между другото, се възприема от много хора от по-старото поколение) като някакво чудо. Чудото не може да се използва съзнателно, то може само да се очаква. И тези алгоритмични принципи според мен трябва да се усетят в най-ранна възраст.
—Какви са тези принципи?
—Най-важният е принципът на програмно управление. Може да се приложи към абсолютно всичко. Той съдържа идеята, че за да се постигне някакъв резултат, е необходимо да се състави план - програма за бъдещи дейности (оттук, между другото, думата "програмиране").
Културата за правене на такива планове трябва да се формира в много ранна възраст. Преди човек, ставайки възрастен, да поеме глобални проекти, например закупуване на къща. Безразсъдно взет заем - и в резултат на това той губи тази къща и пари, както и хармония в семейството, самоуважение и така нататък ... Това са последствията от неправилно създаден план. За да не се случи това, в ранна възраст трябва да се даде възможност на детето да работи с планове – както успешни, така и неуспешни. Тогава той ще разбере, че ако при изготвянето на план някои точки са пропуснати, не са обмислени, тогава по-късно това може да доведе до поредица от неуспехи. И ако планът е обмислен във всички подробности,тогава прилагането му ще доведе до успех.
Piktomirе свободно разпространявана софтуерна система за изучаване на основите на програмирането от деца в предучилищна възраст и по-млади ученици, създадена с грант от Изследователския институт за системни изследвания на Руската академия на науките. Можете да изтеглите системата на уебсайта: www.piktomir.ru
— Алгоритмичното мислене често се противопоставя на творческото мислене. Не може ли часовете по програмиране да имат отрицателно въздействие върху развитието на детето като цяло, няма ли класовете да попречат на проявата и развитието на креативността?
—Чудовищна заблуда. Необходима е сериозна научна работа, голямо проучване, което очевидно никой все още не е провел, за да разбере откъде идва ... Между другото, доста достойни хора са обект на това. Бившият министър на образованието Фурсенко веднъж каза, че изучаването на математика в гимназията може да убие креативността на децата. Разбира се, има някои причини, които навеждат хората на подобни мисли. Но не можах да намеря и разбера тези основания.
Не знам за нито един пример, при който научаването на изоставяне на алгоритми и практикуването му убива някакъв вид креативност. По същия начин може да се каже, че като учим детето да събира и умножава многоцифрени числа в колона, ние обедняваме съзнанието му, защото в живота е невъзможно да се изчисли всичко с прости формули.
Алгоритмичното мислене не се състои в способността да се изпълняват алгоритми, а в способността да се измислят и освен това да се обсъждат и коригират. Между другото, още преди много години математиците доказаха, че е необходима креативност, за да се разбере как работи един алгоритъм и да се състави този алгоритъм. Така ми се струвастраховете за развитието на алгоритмичното мислене в ранна възраст са неоснователни.
—Анатолий Георгиевич, какво бихте пожелали на съвременните родители?
—Много харесвам една от клаузите, записани в конституцията на САЩ: „Всеки гражданин има право на преследване на щастието“. Обърнете внимание, че той няма право на щастие (това е непостижимо), а правото дасе стремикъм него. По същия начин всеки родител има право да се стреми детето му да бъде успешно. А всяко дете има право да получи от родителите си това, което те могат да му дадат. Какво точно се изисква?
Първото нещо, което детето трябва да получи от родителите си, е вниманието. Говорил съм за това и преди. Без внимание към детето всичко останало е безсмислено.Необходимо е да прекарвате време с детето, да общувате с него, да участвате заедно в интересни интелектуални или творчески дейности. Е, тогава - трябва да помислите как да създадете условия детето да придобие всички умения за грамотност, за които говорихме днес, включително, наред с други неща, компютърния или алгоритмичния компонент.