Анализ на извънкласна дейност
Анализ на извънкласните дейности по темата
„Пътищата, по които вървим“
11 класа
Учител: Чанцова Вероника Сергеевна
В 11 клас на средно училище № 1 се проведе извънкласно събитие на тема „Пътищата, които избираме“. Темата на събитието е избрана, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на учениците: на прага на напускане на гимназията, когато всеки ученик ще трябва да мисли за избора на бъдеща професия. Следователно проблемът, на който беше посветено това събитие, е доста актуален за съвременните ученици, тъй като мнозина все още не са решили избора си.
Формата на образователната работа беше колективна и разпределителна, формата на образователната дейност беше кръгла маса с елементи на играта, на която по правило се повдигаха и обсъждаха най-належащите и сложни въпроси за учениците. Като се има предвид тази форма на образователна работа, проведена в рамките на кръглата маса, бяха формулирани: 1) нейните педагогически цели( да помогне на учениците да определят бъдещата си професия, да покаже значението на вземането на информиран избор във всяка житейска ситуация; да формират умения и способности за групова, колективна работа); 2) педагогическите цели на събитието (да даде на учениците представа за професиите; да им помогне да идентифицират своите наклонности за определен вид дейност; да формират уменията и способностите за консолидиране на силите в изпълнението на обща кауза; да развият у децата отговорност за обща кауза, дисциплина, организация; да разширят общия възглед на учениците).
Основна роля в подготовката и провеждането на това събитие изиграха учениците. Учителят само определи темата на събитието и реши някои организационни въпроси (по-специално той назначи времето и мястото на репетициятасрещи). Сред учениците имаше няколко специализирани инициативни групи, които получиха индивидуални задачи за подготовката на това събитие; същността им беше, че изпълнението на задачите им беше последователно: ако една група не направи нещо навреме, това ще забави работата на други групи. Това възпита у учениците лична отговорност за изпълнението на обща кауза, дисциплина, инициативност и активност. Самите ученици поканиха учители на това събитие. Това също свидетелства за осъзнаването на подхода им към реализирането на това дело.
Учителят, както беше отбелязано по-горе, изпълняваше само насочваща роля. Той насърчи момчетата и в същото време постоянно фокусира вниманието им върху времето на възложените им задачи. Важно е да се отбележи общата атмосфера, която цареше в екипа по време на подготовката на събитието: концентрация, активност, но радостта, вълнението, ентусиазмът явно не бяха достатъчни.
Анализираното извънкласно събитие има познавателна, образователна и развиваща стойност. Първо учениците научиха за видовете професии, за това на каква професия са способни. Това определя образователната страна на събитието. Второ, гимназистите се изпитаха за кариерно ориентиране; това е развиващата стойност на "творбата". Трето, такъв подход към избора на бъдеща професия (дори на някаква научна основа) възпита у тях сериозно отношение към бъдещето им като цяло, отговорност за всяко взето решение, което е образователната стойност на събитието.
Положителен аспект беше ориентацията на събитието да възпитава учениците в отговорност, независимост, консолидиране на силите на целия екип: в края на краищата, в неговата подготовка иорганизации, участваха не само най-активните, но и най-инертните момчета. Отрицателните моменти според мен бяха сложността на използваните тестове (например, за да ги обработим, дори имахме нужда от специални „помощници“, които помагаха на децата да изчислят резултатите си заедно с училищния психолог), както и недостатъчна емоционалност и яркост. Речта на учителя беше много изразителна, той буквално се опита да „запали“ вярата на учениците в тяхното бъдеще, да събуди интерес към определена професия, да предаде на всички колко е важно да направите съзнателно всеки избор в живота си. Предвид гореизложеното можем да дадем висока оценка на извънкласната проява на тема „Пътищата, които избираме”, тъй като почти всички поставени цели и задачи са постигнати и реализирани.