Анализ на работата на куратора на групата за взаимодействие с родителите на учениците
Успехът на образователния процес зависи от това как се развиват взаимоотношенията между учители, ученици и родители. За да се създаде сътрудничество между тези групи, е важно екипът да бъде представен като едно цяло, като голямо семейство, което се обединява и живее интересно, ако се организират съвместни дейности на учители, родители и ученици. Това допринася за единство, сплотяване, установяване на взаимно разбирателство, създаване на удобни условия за учене.
Ето защо е препоръчително да се организира значителна част от учебната работа заедно и да се решават заедно възникналите проблеми, поставените задачи, за да се постигне съгласие, без да се нарушават интересите на другия, и да се съчетаят условията за постигане на по-добри резултати.
Формирането на сътрудничество между ученици, родители и учители зависи преди всичко от това как се развиват отношенията между възрастните в този процес. Родителите и учителите са възпитатели на едни и същи ученици и резултатът от обучението може да бъде успешен, когато учителите и родителите станат съюзници. В основата на този съюз е единството на стремежи, възгледи за образователния процес, съвместно разработени общи цели и образователни задачи, начини за постигане на резултати.
И родителите, и учителите искат да видят децата здрави и щастливи. Много родители са готови да подкрепят начинанията на учителите, насочени към задоволяване и развитие на интересите и потребностите на децата. Родителите са възрастни, които имат богат житейски опит, знания и способност за разбиране на събитията, следователно, при решаването на редица въпроси, образователни проблеми, учителят може да получи необходимите съвети от родителите. Сътрудничеството на учители и родители ви позволява да опознаете по-добре ученика, да го погледнете от различни ъгли и позиции,да виждат в различни ситуации и следователно да помагат на възрастните да разберат своите индивидуални характеристики, да развият способностите си, да преодолеят своите негативни действия и прояви в поведението и да формират ценни житейски ориентации.
Ханти-Мансийският технологичен и педагогически колеж е образователна институция, в която родителите са активни участници в образователния процес, тъй като персоналът на колежа счита взаимодействието с родителите за един от своите приоритети. Установени са приятелски, партньорски отношения между преподавателите в колежа и семействата на учениците, защото целите в крайна сметка за учители и родители са едни и същи: да отгледат дете като мил, добър човек, морален и творчески активен човек. Взаимодействието между родители и преподаватели е системно и се осъществява в различни форми, които са мобилни и се променят в зависимост от съдържанието на контактите. Връзката между семейството и колежа е преди всичко класният ръководител.
За по-ефективно решаване на образователните проблеми в колежа е създадена система за надзор. Уредникът в своята дейност се ръководи от Конституцията на Република България; Закона на България “За образованието”; Програми за развитие на образованието в системата на средното професионално образование; Постановления на образователните власти от всички нива относно обучението и възпитанието на учениците; други законодателни актове на България; както и Хартата и местните правни актове на колежа (включително вътрешните правила, заповеди и заповеди на директора), концепцията за образователна работа в колежа, програмите и плановете за образователна работа, одобрени от колежа.
Един от основните въпроси за успеха на учебната група е тясното взаимодействиекуратор с родители. Формите на взаимодействие между куратора и родителите са начини за организиране на техните съвместни дейности и комуникация.
В работата с родителите кураторите на колежа използват различни форми:
- масови (тематични родителски срещи, конференции, дебати, кръгли маси, вечери на въпроси и отговори, дни на отворените врати, съвместни посещения на театри, музеи и др.);
- групова (родителски съвет, консултация, разговор и др.);
- индивидуални (задачи, семейни посещения, консултации, разговори, преговори, SMS съобщения и др.).
Препоръчително е да се комбинират всички форми на взаимодействие. Така че е полезно да продължите обсъждането на всеки проблем на образованието на родителска среща на индивидуални срещи с родители, на групови консултации.
Родителската среща е основната форма на работа с родителите, където се обсъждат проблемите на живота на образователния екип. Родителските срещи обединяват класния ръководител и родителите, помагат да се определят най-оптималните начини на обучение. Срещите не трябва да се свеждат само до монолог на класния ръководител, а да придобият характер на разговор, взаимен обмен на мнения, идеи, съвместно търсене. Един от ефективните начини за повишаване на творческата активност на участниците в срещата е включването им в съвместни изследователски дейности. Така например родителите са поканени да наблюдават поведението на децата си и да споделят резултатите и промените на следващата среща. Въз основа на това класният ръководител и родителите определят как да работят заедно за преодоляване на установените недостатъци и консолидиране на положителния опит.
Първата среща с родителите може да предопредели много. Затова първата среща се подготвя особено внимателно, обмисленовсички етапи, различни ситуации се играят предварително.
Много родители не обичат да ходят на родителски срещи, защото смятат, че децата им са пораснали с обучението в колеж, така че нека сами да решават проблемите си. Но както показва опитът: съвместната работа на класния ръководител с родителите не е просто необходима, тя е необходима. Следователно първият проблем е, че е необходимо да се убедят родителите да дойдат на срещата и да се организират за по-нататъшно сътрудничество с класния ръководител.
На първия учебен час, в който се въвежда групата, се провежда анкета. Във въпросника студентите говорят за себе си, своите семейства, своите навици, хобита и характеристики, идентифицират проблеми или страхове, които могат да срещнат в колежа. След обработката на въпросниците се разработва „Програма за развитие на образователната система на групата”(Приложение 1).Програмата представя план за работа с групата за периода на обучението. Програмата непрекъснато се актуализира.
Първоначално родителите пристигат рано, за да могат учениците да се срещнат с родителите си, да ги разведат и разведат из колежа. Това се прави, за да се покаже на родителите, че децата им не са били изоставени в първия ден, а са преминали през първата адаптация и вече могат да представят собствения си колеж пред родителите.
Първата среща с родителите започва с разказ за колежа, традициите, неговите победи в различни състезания, участие в образователни програми и перспективи за развитие. В бъдеще има самопредставяне на класния ръководител: образование, трудов стаж, постижения на предишни учебни групи, целите и задачите, които са поставени за първата година на обучение, се обявяват. Разказва за събитията, провеждани в колежа, в които родителите могат да участват. Под протокола на родителите се предоставя информация заграфикът на учебния процес, за изпити и тестове, курсови работи, разказва за изискванията, които учителите поставят за успешна оценка на знанията. Родителите са поканени да отговорят на въпросите от въпросника, на които учениците също отговориха, за да идентифицират проблеми, които децата биха могли да скрият (болести, дефекти, особености, пропуски в знанията). Това е необходимо, за да се привлече вниманието на класния ръководител и учителите по водещата дисциплина към това.
Първата година на обучение в средно специално учебно заведение за студенти е най-трудната година. В допълнение към факта, че формирането на екипа е в ход, е необходимо да се покаже, да се реорганизира от училищната програма към програмата на SPO. Следователно помощта на близки хора, като родители и класен ръководител, те просто се нуждаят. Благодарение на наблюдението на напредъка и програмата Open Journal родителите всеки ден научават за напредъка на децата си чрез SMS съобщения (какви оценки са получили, какви часове не са посещавали). В края на всеки месец се поставят оценки за месеца, чийто анализ ни позволява да приемем оценки за следващия семестър и се разработват начини за коригирането им. На всеки родител се дава и предварителна оценка. С най-проблемните ученици се провежда разговор с родителите, при който се изясняват причините за слабия успех и как те могат да бъдат отстранени.
През цялата учебна година всеки родител може да дойде в колежа и да получи отговор на въпроса си както от класния ръководител, така и от ръководителя на катедрата и от зам. директор на учебната служба, както и преподаватели по водещи дисциплини.
Благодарение на съвместната дейност на основните участници в образователния процес, децата бързо се адаптират към новите условия и започват активно да приематучастие в живота на колежа.
Много събития в колежа се провеждат и с активното участие на родителите. Особено като: Ден на знанието, Ден на здравето, Ден на учителя, Ден на победата, състезания за професионални умения, „Мис Колеж“, празненства за дипломиране и др. Традиционно в Деня на майката в България в колежа се провеждат събития, посветени на майките, като: „Отдавам сърцето си на децата”, „Погледни в очите на мама” и др. Емоционалната и образователна сила на подобни събития е трудно да се надценява.
Медиите на колежа също са достъпни за родителите. Във вестника на колежа "Ракурс" родителите могат да намерят много интересни неща за работата на колежа.
Следващите родителски срещи винаги започват с преглед на дейностите, предшестващи родителската среща. Разказва се за промените, настъпващи в колежа, за участието на децата в колежански събития, за резултатите, които групата е постигнала през учебната година, обръща се внимание на родителите, които активно участват в живота на колежа, за целите и задачите за новия учебен период. Тази история е много интересна за родителите, тъй като всеки от тях иска да чуе хубави думи за детето си, да се гордее с успеха му, да види израстването му не само в учебния процес, но и като личност, гражданин. Ето защо, както показва опитът, родителите се опитват да не закъсняват за родителски срещи.
На срещите се разглеждат и проблеми, които групата е имала за определен период от време. Освен това родителите винаги искат да чуят какви дейности вече са извършени по тези проблеми и какъв е резултатът от тях. И едва тогава, в резултат на съвместен разговор, се разработват дейности, които трябва да бъдат извършени. На следващите родителски срещи родителите винаги питат за резултатите.
НаНа всяка родителска среща, под формата на обратна връзка, родителите отговарят на следните въпроси: Какво ново са научили? На какви въпроси не са получили отговор? Какво да търсите при подготовката на следващата родителска среща.
Работата с родителите на студенти, живеещи в общежитие, може да бъде показана на диаграма 1.
За да илюстрираме формите и обхвата на работа на куратора на групата, включително с родителите на учениците в процеса на придружаване на групата, предлагаме план за работа на куратора. (Приложение 3)
Става очевидно, че в резултат на взаимното сътрудничество с родителите на учениците, тяхната мотивация за образователни дейности и лично самоусъвършенстване се повишава, тъй като без значение от коя страна на развитието на личността заемаме, винаги ще се окаже, че семейството играе решаваща роля за ефективността на образованието на всеки възрастов етап, така че ние вярваме, че интегрирането на усилията на семейството и колежа е най-важното условие за формирането на единно образователно пространство, чиято основна ценност е личността на успешния възпитаник.
В резултат на наблюдение в процеса на съвместно обучение, както и анализ на Програмата за развитие на образователната система на групата, трябва да се отбележи, че качеството на обучението на студентите, качеството на обучение на специалисти и високото ниво на безопасност на контингента са значително подобрени.
В момента на приемане имаше 30 души
На освобождаването има 15 души.
В академичен отпуск (Служба в армията) -6 души
Преведени в друга група след отбиване на военната служба -2 души
3 души продължиха обучението си в кореспондентския отдел.
Взеха документите още първата година от търговска група от 4 човека.
Само един човек е бил изключен за слаб напредък за пет години.
Със сигурност може да се предположи, чезавършилите ще могат да се адаптират към социокултурните условия и ще бъдат подготвени за по-нататъшно развитие извън стените на колежа.