Анализ на съдържанието на електронните учебници по физика
Методи за използване на електронен учебник в уроците по физика
Дейностите трябва да бъдат проектирани в съответствие с формулираните цели.
При планирането и разработването на курсове за дистанционно обучение е необходимо да се вземе предвид, че основните три компонента на дейността на преподавателя, а именно представяне на учебен материал, практика, обратна връзка, запазват своето значение в курсовете за дистанционно обучение. Разработеният и реализиран от нас подход към дистанционното обучение е следният:
• преди началото на дистанционното обучение се провежда психологическо тестване на ученика с цел изграждане на индивидуален подход към обучението;
• учебният материал е структуриран, което позволява на ученика да получи систематизирани знания по всяка тема;
• контролът на знанията се осъществява с помощта на цялостна и валидна система за тестов контрол за всяка структурна единица и съдържание като цяло. Изучаването на училищни предмети по този начин може да се използва от ученици, които имат затруднения в традиционното обучение, като вид учител по конкретни предмети и теми.
• Предложеното за усвояване съдържание на дистанционния курс е педагогически разработено и систематизирано и се състои от набор от психологически тестове, обучителна програма и електронен учебник, който отговаря на горните принципи.
Първоначално на ученика се изпраща набор от психологически тестове и пробен урок. Резултатите от психологическото тестване се обработват и въз основа на това се изгражда психологически портрет на ученика, с помощта на който се избират методи и индивидуална стратегия за обучение.
Учебната програма е един от най-важните видове учебни материали застуденти с дистанционно обучение. Учениците се обръщат към него за точна и ясна информация. Такива насоки включват:
1) информация за системата за дистанционно обучение, методите на дистанционно обучение;
2) биографична информация за учителя;
3) технология за изграждане на курс на обучение;
5) критерии за дипломиране;
7) описание на изпити, проекти, писмени работи;
8) други указания.
Електронният учебник, съдържащ реалните учебни материали за дистанционно обучение, е разделен на самостоятелни теми-модули, всяка от които дава цялостен поглед върху конкретна тематична област, което допринася за индивидуализацията на учебния процес, т.е. ученикът може да избира между опции за обучение: изучаване на целия курс по предмета или изучаване само на конкретни теми. При избор на първия вариант, студентът се изпраща на следващия модул, тъй като материалът е усвоен и по този начин, след завършване на курса, студентът разполага с пълен електронен учебник по този предмет.
Всеки модул съдържа:
• образователни въпроси и тяхната нормативна сложност;
• насоки за реда и последователността на изучаване на темата на модула;
• използвани учебни материали;
• упражнения за самооценка и тестове, както и връзки към верни отговори, така че обучаемите да могат да проверят разбирането си на учебния материал и да управляват обучението си;
• упражнения и тестове за финален контрол.
Курсът е предназначен за определен период на обучение, в зависимост от неговата сложност. Ръководейки се от учебната програма и насоките, студентът съставя личен план за обучение, тоест график на собствените си тренировъчни сесии. Така ученикът ще определи в коя частден коя учебна тема от учебния модул ще изучава и ще може редовно да отбелязва резултатите от обучението си в този личен план.
Следва етапът на изучаване на теоретичния материал, представен в електронния учебник.
След като изберете елемент от съдържанието, е необходимо да разгледате блоковата диаграма на параграфа, да определите вида на всяка структурна единица и да разгледате връзките между тях в рамките на параграфа. Като се имат предвид връзките между структурните единици от различни параграфи, е необходимо да се изберат най-важните структурни единици и да им се обърне специално внимание при изучаване.
Ако познаването на единиците от предходните параграфи е необходимо за изучаване на структурната единица, е необходимо да ги повторите, след което можете да преминете към изучаване на съдържанието на структурната единица.
След усвояване на съдържанието на всяка структурна единица е препоръчително отново да се върнете към блоковата схема на параграфа, да повторите връзките и да систематизирате изучения материал.
На следващия етап от работата с тематичния модул студентът може да провери степента на усвояване на материала и да идентифицира пропуски в знанията, като използва тестовете, предложени за самопроверка. Ако има затруднения при отговарянето на тестовите въпроси, е необходимо да се върнете към изучаването на съответните структурни единици на параграфа.
Последният етап от работата с тематичния модул е контролно тестване, чиито отговори на въпросите се предават на студентите в учебния център за последваща оценка на задачата.
Ако броят на верните отговори е повече от 70%, материалът може да се счита за усвоен и на студента се изпращат материалите от следващия модул. Ако верните отговори са по-малко от 70%, изучаването на този модул трябва да се повтори.
Така изграденото дистанционно обучение е педагогическа технология,изцяло изградена върху използването на информационни и комуникационни технологии.
Анализ на съдържанието на електронните учебници по физика. Методически методи за тяхното използване в обучението по физика
Компютри в училище – програмно и методическо осигуряване
Инструменталното използване на компютър в учебните дейности по различни училищни предмети се прилага успешно в „модела с двама учители“, когато учител по информатика работи заедно с учител по предмет, помагайки както на него, така и на неговите ученици да работят в специфична софтуерна среда.
В продължение на много години, занимавайки се с проблема за използването на компютри в предучилищното и средно образование, INT следва подхода, при който всеки софтуерен продукт трябва да бъде подкрепен от методически и справочни ръководства и обучителни семинари. Ето защо, освен дискети и компактдискове, в състава на софтуерно-методическите комплекси, публикувани от ИНТ, е включена учебно-методическа литература. Авторите на тези материали по правило са служители на института, опитни специалисти, които са професионалисти в своите области, както и експериментални учители, които използват нови технологии в своята практика. Пример за такъв доста пълен образователен и методически комплект е "Алгоритъм"