Авторски методи за изучаване на езици
Метод на Денис Рунов
Същността на този метод е, че трябва да се учите от природата и след това да прехвърлите знанията си на публиката, така че те да разберат. Според тази техника езикът се представя във формата, в която работи в съзнанието на носителя на езика. Това се основава на изучаването на речника, граматиката, развитието на речеви умения.
Граматиката се изучава като твърда система. Всички елементи на граматиката са логически свързани. Всичко се основава на овладяването на механизмите на граматиката и техните функции, както при използването им, така и в самия език. С този метод не е нужно да запаметявате голям брой граматически правила, както е обичайно при други методи. За да научите английските думи по-лесно и по-бързо, тази техника е разработила технология за директно асоцииране.
Що се отнася до лексиката, която се използва в разговорната реч, практиката на разговорната реч е много внимателно разработена от специалисти. Създадени са много различни упражнения и игри, които буквално принуждават слушателите да използват съзнателно изучаваните граматични форми.
В училището на Денис Рунов има два курса на обучение. Първият е основен. Втората е разширена, а именно тази програма за подобряване на уменията, изпълнявайки която, благодарение на продължаващите психообучения, вие ще започнете да възприемате английската реч на ухо, също ще научите три хиляди думи и ще можете да преодолеете езиковата бариера без проблеми.
Метод на Китайгородская
Авторът на този метод е доктор на педагогическите науки, академик на Международната академия за висше образование и професор Галина Александровна Китайгородская. Нека да разгледаме принципите на метода, които са в основата му.
Така че всичко, което учителите трябва да предадат на учениците, се предава само чрез комуникация. Преди началото на обучението всеки човек,който идва на курсовете, се подлага на психологически тестове. В резултат на това тестване всеки ученик получава определена роля. Тази роля се запазва от човек през целия период на обучение. Можете да бъдете "бизнесмен", "мениджър", "президент на компания" от всяка страна. По време на обучението вие ще общувате помежду си в определени ситуации, които ще бъдат максимално близки до ситуациите в реалния живот. Разпределението на ролите е много важно при този метод на преподаване. Това, което е интересно и вълнуващо в този тип обучение е, че когато отидете на курс, не мислите, че просто отивате на урок, където ще бъде скучно. Не, вие отивате на среща, където заедно с вашите другари ще отидете на вълнуващо пътешествие, ще се ожените, ще се карате, ще намерите нови приятели, защото събитията тук се случват точно както в реалния живот. Занятията се провеждат в кръг, без столове, бюра, където всеки седи на удобни столове. Седейки по този начин, виждате всички наоколо, можете да общувате с когото искате, независимо дали е един човек или всички наведнъж. Интензивността на обучението се състои в това, че материалът, изучаван в първия урок, е включен в материала, който се дава във втория урок, третият урок включва повторение на първия и втория и така нататък, така че да не забравяте нищо, повтаряйки всичко отначало всеки път. Тоест всичко е дадено в тясна връзка и за 120 часа обучение ще научите 3,5 хиляди лексикални единици.
На всеки етап изпълнявате определени упражнения за този етап. Това разпределение на упражненията се основава на комуникативен подход. Преди да започнат да преподават по този метод, всички учители се обучават в Москва в продължение на 2 месеца в Китайгородския център на Московския държавен университет.Задачата на учителите, които преподават по този метод, е да съставятсценарии за цялото обучение или наведнъж или за всеки урок поотделно.
Има само три нива на обучение, като третото ниво съответства на 4-та година на обучение във Филологическия факултет. Хора от 17 до 20 години могат да учат език по този метод.
Езиков мост
Авторът на този метод е Аркадий Зилберман. Той смята за погрешно приетото твърдение, че човек мисли на родния си език. Зилберман е сигурен, че в действителност човек мисли на кодовия език на асоциациите и образите, които са свързани с родния му език. Аркадий също твърди, че изразяваме мислите си с думи без никакви усилия, тоест това се случва механично. Той смята, че когато хората говорят бързо, това не означава, че те бързо запомнят думите, които са необходими, за да кажат нещо, изобщо не, всъщност това е процес, който не зависи от паметта, това е подсъзнателен процес. От това можем да кажем, че основната цел на обучението по този метод е формирането на автоматична връзка между ситуации или изображения и английска дума или израз.
Метод на Милашевич
Техниките, създадени на базата на този метод, дават основни познания по граматика, лексика и структура на английския език, чието затвърждаване е много по-трудно при други методи. Знанията се усвояват бързо и за дълго време благодарение на система от упражнения на ниво умения. Тази част от курса ще ви научи как да превеждате прости съобщения без речник. Изречението на английски е дадено по същия модел като изречението на български. След като човек научи принципите на словообразуване и структурата на изречението, се въвежда речник, в резултат на което човек научава алгоритъма за формиране на езикови елементи и модели. А българският език само помага за разбирането на английски.
Метод на R. Velder
Това е синергичен метод за изучаване на английски език. Първоначално този метод е използван от научния психоаналитик Робърт Уелдър. Михайлова Ирина Геннадиевна описва този метод за изучаване на английски език по следния начин: „Този метод се основава на отчитане на ефекта от хипермнезия, способността на паметта на човек незабавно да фиксира информация, възприета, но не преминала през съзнанието, на ниво фразови и вербални импулси, заедно с емоционално-семантичен подход към развитието на уменията за логическо мислене. При този метод неизползваните творчески ресурси на човешкия мозък се развиват чрез потапяне на човек в чужда среда.
По време на обучението се адаптирате към чужд език, мозъкът ви ще записва и възпроизвежда информацията, получена на ниво съзнателно възприятие. Методът на Велдер се основава на материалите, използвани за подготовка на чужденци в езиковите колежи.
Учебният процес включва 12 нива. Това е развитието на речеви умения за провеждане на свободна дискусия, спонтанен разговор с учител, развитие на свободно четене.
По време на обучението умствената дейност на всеки ученик се оценява въз основа на скалата за оценка на тази дейност. Благодарение на това учениците могат да четат информацията на чужд език на нивото на възприемане на фразови и вербални импулси и да премахнат ограниченията, които пречат на свободното изразяване на мисли, и тази оценка също ви позволява да активирате ресурсите на човешкия мозък, които не са включени в процеса на обработка и усвояване на материала.
Метод на Шехтер
Шехтер смята, че речта в човек не е изградена, както обикновено се смята, и няма смисъл да се тъпчат граматически правила, преди човек да започне да говори. Вярва, че речта се ражда и развива вчовек Игор Шехтер по някакъв начин реши да проведе експеримент. Той помоли студентите си да общуват помежду си в сегашно време. Само няколко минути по-късно дипломантите отговориха, че това е невъзможно. Игор казва, че за да овладеете чужд език, трябва да живеете на него, тоест да общувате само на този език и да общувате в естествена среда, а не да учите диалози, в които всички роли вече са разпределени.
Заместник-директорът по научно-методическата работа Людмила Муравьова казва, че този метод разчита на възможностите на човека, които осигуряват неговата речева дейност, независимо от познаването на системните особености на чуждия език. Тя смята, че смисълът в разговора се изразява чрез готови речеви форми, които са непредвидими до момента на речта, които не се анализират от говорещия. Учейки език, вие решавате проблемите си в живота чрез общуване. Човек най-често не знае точно кои думи ще използва, за да каже тази или онази фраза.
Това е интересно