Бележка за развитието на паметта
КАК ДА РАБОТИМ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ПАМЕТТА НА ДЕТЕТО?
Ако детето ви се справя с училищната програма, тогава най-вероятно паметта му е достатъчно развита. И материалът, който той не помни добре, може да означава, че той не се интересува от него (или неразбираем). Често качеството на запаметяване при дете (както и при възрастен!) Пряко зависи от интереса. От своя страна материалът е интересен само когато е разбираем. При децата в начална училищна възраст доминира механичната памет, тоест без логически връзки. Следователно качеството на запаметяване често куца. Постепенно с естественото развитие и обучението в училище семантичната (логическа) памет става доминираща. И можете да помогнете на детето си да го развие. Научете го да търси смисъл в това, което запомня. За усвояването на учебния материал и развитието на паметта са важни такива интелектуални чувства като изненада, удовлетворение от направеното откритие, възхищение, съмнение. Ето защо мотивацията играе толкова важна роля в учебния процес: тя помага на непознатите неща да станат значими и интересни за ученика.
Инсталирането на възможността и необходимостта да се запомни значително повишава ефективността на запаметяването. С други думи, в този случай (както в много други!) внушението и самохипнозата играят важна роля. Затова първото нещо, с което трябва да започнете, е да вдъхнете на детето увереност, че има добра памет, че може да запомни всичко, от което се нуждае. Сутрин и вечер (преди лягане) е полезно детето да произнася прости инструкции. Например „Имам добра памет!“, „Мога да си спомня всичко, от което се нуждая!“
ИНФОРМАЦИЯ ЗА РАЗМИСЛЯНЕ
Психолозите са установили тясна връзка между емоционалното състояние на децата и тяхната памет. Забелязано е, че при деца с високостепента на тревожност е лоша памет, и обратното, при деца с емоционален баланс - тя е отлична!
При запаметяването е важно да се подчертае важността на материала, който се запаметява. Детето трябва да разбере защо се нуждае от това запаметяване. Следва използването на придобитите знания. Полезно е да убедите детето с поучителни фрази: „Без таблицата за умножение е като без вода: „Не там, не тук!“, „Ще го науча само веднъж, но ще го помня до края на живота си!“.
Други "тайни" на запаметяването се основават на факта, че детето научава логически методи за запаметяване, базирани на образни представяния на това, което трябва да се научи. Например, на вашето дете е дадена домашна работа, за да научи правописа на трудни думи. Не го принуждавайте да ги пише много пъти. В края на краищата, така ще работи главно механичната памет (най-малко ефективна!). Затова го поканете да фантазира. Начертайте най-сложната буква в дадената дума под формата на някакъв предмет, наподобяващ тази буква и в същото време свързан по смисъл с тази дума.
Правилата също се усвояват по-бързо, ако са представени в някаква нестандартна форма. Например, спомняйки си правилото: „Пише се отделно не с глаголи“, можете да си представите хокеист (глагол!), който удря частица с шайба. А правилото: „След съскане в съществителни от женски род от трето склонение винаги се пише мек знак“ е лесно да се запомни, ако си представите съскаща змия, чийто връх на опашката е сгънат под формата на мек знак.
Фантазирането също значително повишава ефективността на запаметяването на учебни текстове (по история, биология, литература и др.). Поканете детето да нарисува (достатъчно дори във въображение!) За всяка част от текста нещо, което ще му помогне да създаде визуален образ (колкото по-смешно или необичайно, толкова по-добре!). Например към параграфа за историятаза това как са живели древните славяни, можете да нарисувате колиба, на покрива на която расте пшеница и риба се пръска. По същия начин „изобразете“ трудни за запомняне стихотворения. Към всяка строфа или ред могат да се направят рисунки или някакви икони (възли за памет).
Много деца не помнят добре всичко, свързано с числата. Те могат да бъдат „ревитализирани“ и направени забавни и разбираеми. Фантазирайте с детето си на кого прилича това или онова число? За какъв предмет? За какво животно? (едно - игла; две - лебед; три - ухапани гевреци; шест - охлюв; осем - белезници и други подобни). Предложете да нарисувате фантастични изображения върху карти. Всяко число трябва да има своя собствена карта. От такива карти е добре да се правят дати, които обикновено се помнят много трудно. За да паснете по-добре датата в паметта, можете да измислите изречение от имената на предмети и животни, обозначаващи числа. Колкото по-необичайно и абсурдно е, толкова по-лесно ще запомните желаната дата. Например 1836 г. (датата на смъртта на Пушкин): "Иглата, обвила белезниците, отхапа две гевреци и третира охлюва с останалите."
Опитайте се да направите часовете с детето си игриви, забавни, интересни. Тогава те ще се превърнат в източник на радост и ще помогнат за развитието на вашия син или дъщеря не само на паметта, но и на мисленето, въображението, възприятието. Ученето ще стане по-лесно и интересно за вашето дете.
ПАМЕТ И ИНТЕЛЕКТ
Паметта и нейното развитие също са пряко свързани с нивото на умствените способности на детето. Има пряка връзка между това, което детето може да мисли и прави, и това, което е в състояние да запомни. Следователно е очевидно, че с развитието на умствените способности, което се случва с напредването на възрастта, е свързано и развитието на паметта.
Нашата база от знания също има огромно влияние върхуспособността за запаметяване на нова информация и извикване на стара информация. Така че с нарастването на обема на знанията паметта също ще се развива. За да запомните нещо, не е достатъчно само да повтаряте думи, цифри, фрази, тъй като това просто не е правилно. Така че все още можете да запомните информация, но паметта не е само способността да съхранявате това, от което се нуждаете в главата си, но и да го извличате оттам, но това е нещо, което е много проблематично с този метод.
Когато детето ви трябва да запомни нещо, то трябва да използва определени методи, които могат не само да съхраняват информация в паметта, но и по-късно да я възпроизведат. В науката тези методи се наричат "стратегии".
Изговарянето на глас на запомнения материал е най-простата и често срещана стратегия, която много деца в началото (до 8-годишна възраст) използват несъзнателно. Ако гледате детето си да учи таблицата за умножение, правилото за правопис или нови думи за урок по чужд език, ще видите как то движи устните си, повтаряйки прочетеното. Малките деца (в предучилищна възраст) рядко могат да научат нещо специално: те обикновено запомнят добре стихове, числа и т.н., повтаряйки ги в игрови ситуации.
Трябва обаче да се каже, че произнасянето на запомнения материал изисква твърде много усилия, време и внимание. В допълнение, резултатите от запаметяването според такава стратегия не траят дълго, тъй като детето се държи като папагал в истинския смисъл на думата, изобщо не се опитва да разбере връзките, които съществуват между елементите на това, което запомня. Следователно такава стратегия е подходяща за запомняне на информация, която трябва да е необходима в близко бъдеще: тя не е предназначена за дълго време. Това е типичен начин за подготовка за изпит, след който всичко успешно се изтрива от главата.
Къдетопо-полезно е да се научи детето да "организира" изучавания материал, тоест да го групира в процеса на запаметяване и да намира връзки между елементите на това, което учи, както и между нови и стари знания. Например, ако детето трябва да научи определен брой нови думи за урок по чужд език, тогава преди да ги научите, трябва да ги групирате според някои критерии, например по първата буква, значение или асоциации. Също така е полезно да се опитате да свържете новите знания с тези, които детето вече притежава, например, като изучавате следващата колона от таблицата за умножение, за да направите паралели с вече научените. В крайна сметка новите знания почти винаги „повтарят“ старите по някакъв начин и по този начин в главата се изгражда определена връзка между едното и другото и се появяват насоки, които ще помогнат за пълното възстановяване на необходимата информация в паметта в точния момент. С малко практика и вашата помощ детето ви лесно ще овладее тази полезна стратегия.
За да се приложат горните стратегии с лекота, е необходима практика и помощта на родителите, които трябва да помогнат на децата да изпълнят тази или онази задача, обяснявайки как най-добре да подходят и коя стратегия да използват. Ако вашето дете се научи да запомня правилно нова информация, то ще има на разположение мощен инструмент, необходим за учене, а впоследствие и за работа, който се нарича „памет“.