България минава към двустепенно образование – Български вестник
1. Завършете 11-ти клас в редовно училище или вземете диплома за средно образование, диплома за колеж или 12-годишно училище. 2. Положете приемните изпити в университета, а от 2009 г. - Единния държавен изпит. 3. Преучете в университета 4 години - за завършилите обикновени училища и 3 години - за завършилите лицеи, колежи и дванадесетгодишни. 4. Успешно положени държавни изпити в университета.
Висшист, който е усвоил тези четири точки, получава бакалавърска степен. Освен това, като рицар на кръстопът от картината на Васнецов, ще трябва да изберете: или да отидете на работа с пълна диплома за висше образование и бакалавърска степен, или да кандидатствате за магистърска степен.
1. Станете ерген. 2. Изберете тесен профил в придобитата професия. 3. Издържайте изпитите и издържайте състезанието, както при обичайния прием в университета. 4. Учи 2 години.
Българската особеност на двустепенната система на висшето образование е, че тя по същество е тристепенна. Законът оставя право на някои висши училища да запазят обучението си по програмата за обучение на специалисти. Завършилите медицински, военни и технически университети ще продължат да получават диплома с квалификация "специалист" след 5-6 години. В един труден, честно казано, ректорите на специализираните университети защитиха подобна поправка, доказвайки, че българската система за подготовка на кадри по тези специалности не може да бъде изградена за 4 или дори за 3 години. Списъкът с такива университети се определя от правителството. В същото време българските студенти изобщо нямат намерение да учат за бакалаври. Това са разочароващите резултати от проучване на Висшето училище по икономика сред студенти от 11 водещи университета в страната. Значителна част от обществото не е готова за присъединяването на България към Болонския процес и вижда в това повече минуси, отколкото плюсове.
- Не само учениците се съпротивляват, но иръководители на висши учебни заведения, - подчерта Ярослав Кузминов, ректор на HSE. - Нашите преподаватели смятат бакалаврите за полуобразовани. Още повече, че българската система е една от най-затворените в света и изобщо няма да се отвори, съдейки по реакцията на ректорите. Болонският процес предполага отвореност, а у нас например едва половината университети публикуват учебните си програми на сайтовете си. Да не говорим за финансовите документи и програмите на отделните курсове: само 20 процента не крият тази информация. Това е нездравословно явление, което не може да се обясни с национална специфика.
Масло в огъня наливат и учениците. В резултат на проучването се оказа, че 20 процента от тях изобщо не знаят нищо за двустепенното обучение по схемата "бакалавър-магистър". Голямото мнозинство все пак искат да учат пет години и да завършат със специалност, 36 процента са готови да получат магистърска степен. Едва 5 процента от анкетираните са готови да отидат за ергени.
Въвеждането на двустепенна система ще позволи:
да се повиши ефективността на използване на бюджетните средства; да се привлекат работодатели за финансиране на обучението на кадри, и то основно на втория етап - магистърска степен; да продължи обучението си във всеки университет в Европа безпроблемно за българските студенти; по-лесно да си намерят работа в чужбина; за решаване на проблема с изобилието на пазара на труда от специалисти, които не се котират и имат малка представа какво трябва да може да прави един съвременен офис или производствен служител.
Андрей Фурсенко, министър на образованието и науката на Руската федерация:
Ние, страхувайки се от "атаката" на Запада, не познаваме достатъчно добре историята си. Опитът на многостепенното обучение на специалисти възниква в Съветския съюз дори по-рано, отколкото на Запад. Спомнете си известното училище по физика и технологии, когато първите три години човек се обучаваше, даденофундаментални знания, а след това в продължение на две или три години той се занимава с практическа работа, прекарвайки максимално време не в основния институт, а в лаборатории. В известен смисъл това е аналог на системата "бакалавър-магистър", появила се у нас преди повече от половин век. Този опит се оправда: най-добрите специалисти в инженерния профил, военно-промишления комплекс, бяха обучени именно на този принцип. От това, което се прави в другите страни, разбира се, трябва да вземем само това, което ни харесва. Но в същото време трябва да разберем, че е необходимо да подготвим младите хора за съвременния живот. Тук преди 20-30 години имахме други изисквания за образование. Всичко беше решено за нас. Днес трябва сами да организираме живота си. Човек трябва да разчита преди всичко на собствените си сили и това трябва да бъде научено.
Михаил Швидкой, Ръководител на Федералната агенция за култура и кинематография:
- За хората на изкуството двустепенното образование от моя гледна точка не е необходимо. Основното предимство на нашето художествено образование е неговата приемственост, възможността да започнем да учим почти от люлката. Едно дете днес започва да учи музика на 4-5 години. В драматичното изкуство – подобна ситуация. Сега, заедно с Олег Табаков, започваме експеримент: преподаване на актьорски умения в 9-11 клас на обикновените училища. Цигулар, който вече е прекарал 10-15 години на инструмента, не е необходимо да учи обща специализация в бакалавърската степен и да повишава квалификацията си в магистърската програма. Но фактът, че днес те се опитват да "вместят" художественото образование в Болонския процес, със сигурност е важен. Защото това е система, при която дипломите на университети от различни държави се привеждат към общ знаменател.
След като завършите консерваторията, например в Санкт Петербург или Ростов, можете лесно да потвърдите нивото си на знания в Париж или Страсбург. Но неСтрува си да се забрави, че българското художествено образование е на повече от 250 години. А когато все още нямаше Болонски процес, всеки пети музикант в чужди оркестри беше от България. Според мен това е по-важен показател от заверката на дипломите.
Людмила Вербицкая, Ректор на Държавния университет в Санкт Петербург:
- Преминаването към двустепенна система е необходимо. В някои от нашите факултети вече 12 години практикуваме системата "бакалавър-магистър". Освен това ще бъде въведена единна оценка на знанията, система от кредити - в съответствие с изискванията на конвенцията. Очаква се и известно преструктуриране на учебните програми, по-специално на съотношението лекции и практически занятия. Всеки студент ще може реално да отиде във всеки западен университет за един семестър по време на 4- или 6-годишно обучение и веднага да се включи в учебния процес там. Ще има единни модули, един набор от дисциплини и единна оценка на знанията.
Виктор Садовничи, Ректор на Московския държавен университет Ломоносов:
- За нас, разбира се, интеграцията е важна. Но да разбиеш своето и да се хвърлиш стремглаво в новото е грешка. Болонският процес е обща задача за интегриране на образованието. За съжаление, ние ги тълкуваме буквално като вид "инструкция за млад боец". Факт е, че повечето от европейските студенти са емигранти. И имаме нужда от стандарт, който всеки да усвои. Затова се прокламира обща политика: един стандарт, три-четири години обучение, бакалавърска степен. Но защо България да минава на тригодишно висше образование?
Алберт Владимиров, ректор на Българския държавен университет за нефт и газ. Губкин:
- Бакалаври подготвяме отдавна, а магистри - от 1994 г. Взимаме магистратура след бакалавър със среден успех 4,5. Даваме за две годинипреподаване на хиляда академични часа. Цената на този специалист веднага се повишава рязко. Но има и нещо в Болонския процес, с което не сме съгласни. Радвам се, че това е взето предвид в законопроекта. Има специалности, в които е достатъчна бакалавърска степен. Но има и такива, при които четири години подготовка явно не са достатъчни. България трябва да запази степента "дипломиран специалист". Например за инженери.
Игор Федоров, ректор на Московския държавен технически университет. Бауман:
- Тревожно е преминаването на българската образователна система "в нов коловоз" в съответствие с Болонската конвенция. Тази схема не е подходяща нито за инженерно, нито за медицинско образование. Би било по-разумно да се действа по същия начин, както е посочено в Болонската конвенция: всяка страна сама определя най-подходящата образователна схема за себе си. В Баумански днес има бакалаври, магистри и висшисти. Ние широко използваме така наречената „схема за включено обучение“, когато студент учи шест месеца или две години в университет в друга държава, като Франция. В резултат на това момчетата получават две дипломи: от университета Бауман и дипломи от "Ecole Central" или "Ecole Polytechnic". Ние вършим същата работа с Германия.