БОЛОНЯ В ОЦЕНЯВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ
В навечерието на срещата на върха на министрите на образованието на ЕС в Ереван през май, Националната студентска асоциация на Армения (NSAA), финансирана от офиса на ОССЕ в Ереван, проведе проучване, за да разбере как арменските студенти възприемат реформите в рамките на Болонския процес. В анкетата са участвали 1723 студенти от 37 университета в страната, които са отговорили на 104 въпроса.
Положителните оценки са предимно сред първолаците. Проучването показа, че колкото по-висок е курсът, толкова по-ниска е оценката за успеха на реформите от студенти и студенти. Основната част от респондентите смятат за най-значими повишаването на ролята на студентите, насърчаването на конкуренцията, подобряването на качеството на образованието и намаляването на корупционните прояви.
Според студентите внедряването на Болонската система не се е осъществило докрай поради факта, че нашите методи за внедряване са некачествени. Следователно системата на висшето образование у нас не отговаря на международните стандарти. По-голямата част от магистърските студенти отбелязват, че има много съвпадения и повторения в образователните програми на бакалавърски и магистърски програми. И само 18,3% смятат, че тези програми са коренно различни. Съдейки по отговорите на студентите, имаме бакалавърска степенвъзприеман като "непълноценно" висше образование. За да си намерят по-лесно работа, студентите предпочитат да продължат обучението си в магистратура. "Подобна идея не отговаря на основните постулати на Болонската система. В крайна сметка тя се основава на качеството на висшето образование. В тази връзка са много важни механизмите, които осигуряват качество, ефективност на контрола и оценяването по международните стандарти", отбелязва А. Яралова.
С Болонската система арменските студенти свързват натрупването на кредити и обмена, системата за точкуване. Много цитират осигуряването на качество и студентските центрове като компоненти. Анкетираните имат много малко информация относно възможността за преместване на ученици и учители в образователното пространство. Те са склонни да вярват, че в местните университети и в чужбина движението е възможно само в някои случаи.
Студентите в арменските университети, особено в областите, практически нямат възможност да избират дисциплини и учебни програми. В това отношение има повече ограничения за магистрите в сравнение с бакалаврите.
Участниците в проучването отбелязват, че руските университети запазват предимно съветските методи на преподаване - скучни лекции и диктовки по стари учебници. Разбира се, има и дискусии, някои университети практикуват интерактивни модели на обучение, но всичко това е много ограничено. Как се защитават правата на учениците? Какви структури действат, за да ги защитят? Повече от половината от анкетираните смятат, че студентските съвети ефективно упражняват правомощията си. В същото време студентите от Ереван се затрудняват да преценят доколко правата на студентите са защитени от силите на студентите, участващи в управленските структури на университета.
Студентите са чували за такъв компонент като кредитна система, но половината не знаят каквое заем. В съзнанието на мнозина кредитът е съответният резултат по даден предмет. 90% не знаят за възможността за обмен на кредити. Колкото и да е странно, независимо от курса на обучение, концепцията за кредитната система сред студентите не се е променила. В същото време старшите ученици, за разлика от младшите, имат отрицателно мнение за обективността на кредитната система при оценяване на знанията. За разлика от студентите, има значително по-малко дипломирани студенти, които са склонни да вярват, че натрупаните кредити еднакво отразяват нивото на техните знания.
В MARZAS СТУДЕНТИТЕ СА ПО-ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА РАЗЧИТАТ НА ЗНАНИЯТА, ПОЛУЧЕНИ В УНИВЕРСИТЕТА, за да си намерят работа в бъдеще. Отговорите на този въпрос варираха в зависимост от образователното ниво. Така че около една трета от магистрите смятат, че университетът предоставя достатъчно знания за практическо приложение. 47,3% са знаели къде ще отидат на работа. 39,8% са знаели частично къде ще намерят свободно място, а 10,5% не са решили за бъдещето. Освен това, както в бакалавърските, така и в магистърските програми, които са по-близо до дипломирането, настроението за намиране на работа отслабва в сравнение с началния етап на обучение.
Авторите на изследването предлагат да се стартират мащабни дейности, които да подобрят системата на висшето образование в съответствие с международните стандарти. В същото време не си струва да прехвърлите всичко върху раменете на университетите - необходима е държавна подкрепа, а не само на законодателно ниво. За по-добра информираност на студентите се предлага да се организират различни семинари, като в тях се включват активно студенти и преподаватели, за да се повиши ролята на факултетите и катедрите в информирането за Болонските процеси.
По отношение на изследването заместник-министърът на образованието и науката Карине Арутюнян изрази мнение, че на първо място трябва да говорим за непознаване на терминологията,а не слаба осведоменост за протичащите процеси. "Студентите знаят за тристепенната образователна система, за кредитната система, за движенията и обмена, за правото на избор на дисциплини и т.н. Тоест познават всички основни компоненти на Болонската система, друг е въпросът, че не са запознати с термините, които се използват, подчерта тя. Ние създаваме национална образователна система на базата на Болонските процеси, а не въвеждаме тук готова система. Студентите изглеждат невежи".В същото време Карине Арутюнян приветства предложението за семинари за повишаване на осведомеността, като призова ОССЕ да организира подобни срещи по-често и предложи да се приложи опитът на експертите от офиса на Еразъм +.