Час на класа 5 клас
Класен час по морал в 5 клас
Час на класа за 5 клас на тема "Истински приятел"
Който не търси приятели за себе си, сам си е враг.
Класен час за морална ориентация е посветен на обсъждане на проблемите на приятелството, другарството, които са много актуални за по-младите тийнейджъри. В тази възраст проблемът с общуването с връстниците е особено остър. Именно в такава комуникация тийнейджърът се осъзнава както като член на екипа, така и като личност. Сред въпросите: "Кой съм аз?", "Какъв съм аз?", "Как се отнасят другите към мен?" - един от най-важните въпроси: "Какъв приятел съм?" Задачата на класния ръководител е да даде на децата информация за размисъл, да помогне при оценката на действията на техните другари, да създаде комуникационни ситуации, в които децата да покажат своите добри качества и творчески способности.
По време на часа на класа се провежда бизнес игра, по време на която децата трябва да направят апликации.
За да не се ограничава въображението на децата, не трябва да се показват примерни снимки.
Цели : задълбочаване на представите на децата за общочовешки ценности; формират положителна оценка на такива качества като незаинтересованост, благоприличие; да култивира уважение към другите, желание за взаимопомощ, сътрудничество.
Форма : бизнес игра.
Подготвителна работа с деца
Подгответе 3 кратки етюда (6 ученика). В този случай не е необходимо репликите да се преподават. Достатъчно е просто да прочетете на всяка двойка ученици тяхната сцена (текстът е в сценария), за да обясните общия смисъл на поведението на героите.
Оборудване
В хода на сценария три групи деца ще трябва да направят 3 прости апликации. За целта са ви необходими:
а) направете заготовки от цветна хартия: правоъгълници, триъгълници, кръгове, трапеци, както вчертежи;
б) пригответе лепило и четка (или лепилна пръчка, или тиксо и ножица), за да фиксирате леко детайлите върху лист хартия;
в) подгответе три листа синя или синя хартия (основата за приложението);
г) поставете всички празни места в прозрачни файлове и раздайте на всяка група, преди да завършите задачата;
д) за да изберете деца в групи от по 3 души, трябва да подготвите 9 хартиени кръга от хартия от 3 цвята. Учениците, които избират кръгове от един и същи цвят, попадат в една група. Чашите могат да се поставят в кутия или чанта и децата да извадят една. Учителят може да групира тройките по всякакъв друг начин, но основното е в групата да са произволни ученици, а не тези, които са се обединили.
Дизайн на клас
На почивка преди час напишете тема, епиграф на дъската.
план на класа
1. Встъпителни бележки.
2. Анализ на ситуации. Диалози на приятели.
3. Мозъчна атака. Какво е истински приятел?
4. Интерактивен разговор "Приятели и другари".
5. Бизнес игра "Учим се да си сътрудничим."
6. Обобщаване (рефлексия).
Прогрес на часа на класа
I. Встъпителни бележки
Класен учител. Човекът е социално същество. Той не може да живее без други хора. Всички живеем в общество, сред хора. С едни учим, с други почиваме, с трети се събираме в кръжок, секции. Свързва ни съвместна дейност (професия). И ако сме обединени от общи интереси, обща кауза, симпатия един към друг, тогава можем да се наречем другари. А най-високата степен на партньорство е приятелството. Днес ще говорим за това какво е истинското приятелство и какво дава на човек.
II. Анализ на ситуации. Приятелски диалози
Класен учител. Сега ще видим някои сцени, в които участват двама приятели. Погледнете внимателно и слушайте как се държат момчетата в различни ситуации и оценете действията им.
Ситуация едно. Запознайте се с Даша и Маша.
Двама ученици идват до дъската.
Даша пише домашна работа в продължение на 2 часа, а след това нейната приятелка Маша идва при нея.
Маша. ще отидеш ли на разходка
Даша. Да, още не съм решил задачата по математика. Не работи! Напиши и съчинение на български!
Маша. Не се безпокой! Реших всичко, както винаги, ще го отпиша!
Даша. ОТНОСНО! нея! Ти си истински приятел!
Класен учител. Мислите ли, че Маша може да се нарече истински приятел? Какво бихте направили на мястото на Маша?
Примерни отговори на деца:
- Маша е истински приятел. Тя не е алчна, тя дава да отпише.
- Маша не може да се нарече истински приятел, тя мисли само за собствените си интереси - сега иска да отиде на разходка.
- Бих направил това: щях да отида при Даша, да й помогна да реши всичко, така че тя сама да разбере всичко. И тогава с чисто сърце отивах на разходка с нея.
Класен учител. И така, истинският приятел мисли не за собствените си интереси, а за това как да помогне на приятел.
Още една ситуация. В него участват Сергей и Антон.
2 момчета идват на дъската.
На самостоятелна математика Сергей откри, че мастилото е свършило в ампулата.
Сергей. О, ампулата свърши!
Антон. И имам резервна химикалка!
Сергей. Бъди приятел, дай ми, иначе Татяна Николаевна ще ми удари двойка!
Антон. Какво ще ми дадеш за това?
Сергей. Е, ще ти дам пари, колко струва една химикалка?
Антон. Защо ми трябват вашите стотинки? Цяла седмица ще ми дежуриш! Добре ли е?
Сергей. Добре, хайде!
Класен учител. Мислите ли, че Антон се държа като истински приятел? Какво бихте направили на негово място?
Примерни отговори на деца:
- Разбира се, той може да скрие факта, че има химикалка.
- Той спаси Сергей, но не забрави за себе си.
- Ако Антон беше истински приятел, би дал химикалка просто така и нямаше да иска нищо за нея.
- Сергей поиска химикалка не за добро, а само за един урок и дори от такава дреболия Антон искаше да се възползва.
- Не бих искал да имам приятел като Антон. Той се възползва от факта, че Сергей беше в безнадеждна ситуация.
- Антон не може да се нарече приятел, той е алчен, иска да се възползва от всяко малко нещо.
- Бих дал химикалка просто така и тогава Сергей щеше да ми помогне - това правят истинските приятели.
Класен учител. Момчета, бихте ли искали да имате приятел като Антон?
Децата отговарят в хор, че не биха искали.
Така от тази ситуация заключаваме, че истинският приятел трябва да бъде безкористен.
Сега разгледайте третата ситуация. В него участват Гриша и Вова.
Гриша и Вова са приятели. Вова седи до прозореца, а Гриша е до вратата. Обичат да играят футбол в междучасието. За целта Гриша носи топка за тенис от вкъщи. Така стана и този път. Звънецът звънна от класа.
2 момчета идват на дъската. Единият стои близо до прозореца, другият отива до вратата.
Вова. Гришка, донесе ли топката?
Гриша замахва и се прави, че хвърля топката.
Вова. За съжаление не успях да хвана топката и тя се удари в прозореца.
Класен учител. Горе-долу! Кой счупи стъклото?
Вова. Това той хвърли. Аз нямам нищо общо с това!
Класен учител. Хвърли ли топката?
Класен учител. Хайде дневниче! получавампорицание! Ще поканя и родителите ти да сложат чашата! Грозотии! (Обръща се, тръгва си.)
Вова. Е, какво ще играем футбол?
Гриша. Не, не искаш нищо! Участниците в сцената сядат.
Класен учител. Вие какво мислите, защо Гриша се разболя от футбола? Какво бихте направили на мястото на Вова?
Примерни отговори на деца:
- Беше разстроен от забележката.
- Беше обиден, че приятелят му го е предал.
- Вова не се държеше другарски, той предаде Гриша, така че Гриша се обиди.
- обиди се Гришата, защото само той си понесе наказанието, но и приятелят му е виновен.
- Вова също е виновен. Ако беше истински приятел, щеше да поеме част от вината върху себе си, тогава Гриша нямаше да се обиди толкова.
- Вова е още по-виновен: той го помоли да му хвърли топката, но той самият не можа да я хване. Това доведе до счупване на стъклото. Нямаше смелостта да си признае.
Класен учител. Искате ли да си направите бал с приятел като Вова?
Децата единодушно отговарят не.
От тази ситуация можем да заключим, че познавате приятел „в беда.
III. Мозъчна атака. Какво е истински приятел?
Класен учител. И сега ще проведем операция с вас, която се нарича "Мозъчна атака". Тази операция се извършва, когато трябва бързо да разрешите проблем. Решаваме следния проблем: какво е истинският приятел? Можете да казвате думи, изречения, фрази - каквото ви хрумне във връзка с този проблем. Ще напиша думите ти на дъската.
В рамките на 5 минути децата назовават думите: помага, уважава, вярва, закриля, казва истината, незаинтересован, подкрепя в беда, откровен и др. Учителят записва ключадуми на дъската.
Е, сега нека се опитаме да отговорим на въпроса кой може да се нарече истински приятел.
Примерни отговори на деца:
- Истински приятел е този, който те уважава, който помага в трудни моменти.
- Истински приятел е този, който не те ласкае, а казва истината за твоите недостатъци.
- Истински приятел е този, който помага безкористно.
- Истинският приятел е някой, на когото имате доверие, с когото можете да бъдете искрени.
- Истински приятел е този, на когото можеш да разчиташ, който няма да те остави в беда.
- Истинският приятел е този, който знае как да пази тайни.
IV. Интерактивен разговор "Приятели и другари"
Класен учител. Какво мислите, хора, колко истински приятели трябва да има човек?
Примерни отговори на деца:
Човек трябва да има само един истински приятел.
- Може да има много приятели, но истинските приятели са много малко, трябва да ги търсите.
- Човек трябва да има малко близки приятели, но само другари - колкото искате.
- За да разбереш кой е истинският ти приятел, трябва да изядеш един фунт сол с него, така че истинските приятели са малко.
Класен учител. Всъщност много мислители казват, че има малко истински близки приятели, не всеки човек ги има. Но ние живеем сред хора. Не всички съученици не могат да ни бъдат близки приятели. Как да изградим взаимоотношения в екип?
Примерен отговор на деца:
- Отношенията трябва да са приятелски, другарски, добронамерени.
V. Бизнес игра "Учим се да си сътрудничим"
Класен учител. Всъщност отношенията в екипа трябва да бъдат приятелски, другарски. И успехът на всеки бизнес зависи от това. Нищо чудно, че много съвременни бизнесмени харчат много пари, за да се сприятеляват със своитеслужители, организират съвместни вечери, пътувания, срещи. Бизнесът печели от това.
И в нашия малък готин екип ще бъде много по-лесно да живеем и по-интересно да учим, ако можем да създадем атмосфера на приятелство и сътрудничество.
Сега ще играем бизнес игра. Обявен е набор в екипажа на космическия кораб. Необходимо е да се подберат такива групи от хора, които заедно да решават трудни проблеми.
Всички кандидати трябва да преминат теста - за 5 минути да сглобят картина от няколко части (правоъгълници, триъгълници, кръгове, трапеци), да залепят тези части върху лист и да ги прикрепят към дъската.
Така че имаме нужда от 9 души. Кой иска да вземе теста? Изберете 3 тройки.
Желаещите вдигат ръце и отиват до дъската.
Предлагам всеки да извади по едно кръгче от кутията. Тези, които имат чаши от един и същи цвят, са в същата група.
Децата вадят кофите. Учителят групира децата, определя реда на работа.
Кандидатите са избрани. А ние всички ще бъдем специалисти, които ще преценят коя тройка се е оказала най-сплотена и приятелска. Първите трима ви каня да заемете работно място. Отбелязвам време - започна!
Времето изтече. Покажете вашия резултат.
Децата поставят картинката на дъската.
Каним вторите трима кандидати. Внимание - времето дойде!
В рамките на 5 минути децата се опитват да сглобят апликацията.
Изминаха 5 минути, залепете вашата снимка на дъската. И последните трима могат да заемат работата си. Готов? Започнете!
В рамките на 5 минути децата събират приложението.
Тестът приключи. И третата група ни показва тяхната работа. Благодаря на всички момчета за работата. А сега имам 2 въпроса към отборите. Доволни ли сте от резултата? Какво ви пречеше да работите?
Примерни отговори от деца:
- Доволни сме от работата, страхотно е да работим заедно, интересно е.
- Можеше и по-добре да се получи, но нямаше координация, нямаше сътрудничество.
- Не ми харесваше да работя в този състав, всички се критикуваха, караха се, ругаеха се.
- Свършиха лоша работа, някой искаше да направи всичко сам.
Класен учител. А сега нека чуем мнението на експертите. Момчета, как мислите, коя група беше най-сплотена, приятелска и показа най-добър резултат? Кой може да бъде взет в екипажа на космически кораб? Кой се показа като лидер, командир?
Примерни отговори на деца:
- Първата група работеше хармонично, приятелски. Отнасяха се един към друг с уважение, споделяха отговорности. Веднага разкриват водач, той дава команди и всички му се подчиняват. Картината, която получиха е чиста и красива.
- Втората група изглежда е направила красива картина. И в тази група веднага се появи лидер. Но той свърши цялата работа сам. Останалите се държаха пасивно, не знаеха какво да правят.
- Най-зле се справи третата група. Те спореха и се караха през цялото време. Всички искаха да са командири, никой никого не слушаше. И имат най-лошите резултати.
Класен учител. И така, строга комисия разкри, че номерът на екипа (назовава имената на тримата студенти) издържа теста с достойнство и ще бъде изпратен на орбиталната станция „Мир“ за извършване на отговорна научна работа.
VI. Обобщаване (размисъл)
Класен учител. Нашата дискусия за приятелството приключи. Определено ще го продължим. Какво ново научи днес? Какво научихте? за какво си мислеше Какви чувства изпитахте по време на час?
Примерни отговори на деца:
- Научих какво е истински приятел.
-Научи се да работи в екип, в екип.
- Замислих се какъв приятел съм.
- Имаше чувство на съжаление, че все още нямам истински приятел.
- Изпитах радостта, че имам истински приятели.