Четене - преди ходене ранно развитие на децата по метода на П
Четене преди ходене
Интервю за списание My Child
- За първи път се сблъсках с този проблем на ранното четене на петгодишна възраст през 1956-1957 г., в детски санаториум във Воронцовка, където лекуваха ранените дълго време, цяла година и половина. от прашка коляно. Случи се така, че на 4-годишна възраст два пъти ми нараниха крака (коляното) на едно и също място, а също така настинах, докато плувах в планинска река - започна сериозно заболяване и по чудо не останах инвалид.
Забележка: Родителите трябва да знаят, че никой не е имунизиран от подобно развитие на събитията. В този санаториум те лежаха много години, понякога повече от десет години, и други случаи на пълно възстановяване през тези години, с изключение на моя, не знам, въпреки че може да са се случили. В онези години нямаше мощни антибиотици, а сега мисля, че това вече не е проблем, въпреки че по мои наблюдения артрозата и артритът, както и пептичната язва, са с бактериален произход и трябва да се лекуват в самото начало с антибиотици и напълно. Въпреки това, както при пептичните язви, лекарите от векове не признават очевидните факти за бактериалната природа на тези заболявания и това е основната причина за страданието на милиони хора от тях.
Енциклопедия на животните - на двегодишна възраст.Дядо ми, Филип Осипович, напротив, от две или три години, всеки ден, сутрин, ми позволяваше да "чета", да разглеждам най-ценното съкровище от неговата библиотека: книгата на Брам с цветни картинки. Свидетелствам, че това не само не беше вредно, но и ми се стори като дете най-вълнуващото забавление. Много си спомням и участието на баща ми в тези часове с книга - понякога идваше на село от града да ме посещава и да помага в домакинската работа. Откакто се помня основният проблем на селотобеше необходимо да се изкопаят огромни легла на ръка, простиращи се на почти сто метра. Разбира се, беше необходимо също да плевим градините и да приберем реколтата.
Пеенето е преди говоренето.Но в ранна възраст баща ми участва в класове, организирани от дядо ми. Баща ми имитираше гласовете на гледаните животни толкова изразително, че и до днес мога да чуя как прекрасно крякаше като жаба. Започна преди да мога да говоря и не говорих достатъчно дълго, но не беше по моя вина. Това е съвсем друга тема, всички събития от която си спомням добре.
Преквалифициран левичар.На около година и половина баба ми пропусна момента и почти се превърна в левичар: започна да яде с лявата си ръка. По-късно често наблюдавах, че бабите, които никой не предупреждава за опасностите, пропускат много. Но майка ми, която пристигна в селото около месец по-късно, забеляза това и се опита да го поправи. Отново си спомням нейното решително и неумолимо лице: тя ми нареди да се преквалифицирам, освен това да не пренебрегвам най-трудния начин: точилката. Следователно имаше забавяне на говора, около година. Няколко пъти ме удариха по лявата ръка с лъжица от дядо ми и дори с точилка от баба ми и в крайна сметка се преквалифицирах, защото нямаше какво да правя - няма да се разглезиш от майка си.
През този период започват принудителни проучвания с книгата на Брам. Бащата несравнимо изобразява петли от различни възрасти и характери, както и котки и котки. Баба знаеше по-добре и изобразяваше крави, овце и други живи същества, доеше ги от пет сутринта, раздаваше им храна и т.н. Дядо беше по-добър в гласовете на дивите птици: все пак той беше най-добрият ловец в селото, официално, като баща на девет деца, той беше записан като местен ловец. Тогава, много по-късно, разбрах защо е получил гласовете на птици. Тези дейности с книгата на Брам останахацял живот ярък спомен, защото често трябваше да си спомням това по-късно, когато на седемгодишна възраст станах бавачка и възпитател на по-малките си братя и децата на съседите.
Хънт - от петгодишна възраст. Приблизително от първи-втори клас дядо Фил започна да ме води на лов и чух колко велик е той да примамва патици, бекасини и други птици, които се срещат в нашата река Чу, на река Быстрая и в гъсталаците на реката, на брега на която се намираше моето родно село Ивановка, в Киргизстан. Родителите на майка ми бяха родом от казаците на Дон и Оренбургска област.Струваше ми се, че те знаят как да правят абсолютно всичко, може да се каже, че са автономни, притежават много таланти и ги предават на децата и внуците си от детството. Та нали казакът, разширил границите на България и защитил Отечеството в далечни граници, трябваше да бъде и орач, и градинар, и воин, и ловец, и занаятчия, и артист, и творец – тогава беше още далеч от телевизията!
Също толкова умели бяха родителите на баща ми - казаци от Кубан, преселени в Сибир. През 30-те години на миналия век те попадат под репресии и по чудо оцеляват, в навечерието на лишаване от собственост и изгнание, те бягат от района на Курган в Централна Азия.
Така че опитът ми е разнообразен и доста разностранен. Много от методите, включени в системата MIR, започнаха с това, което ми дадоха моите родители, баби и дядовци. Но мога да говоря за това по други теми и въпроси.
Тоест Четящият човек трябва да се появи по-рано от Хомо Еректус. Също така е очевидно, че претоварването на централния процесор по време на "ходене" (или плуване, както и например слушане на музика и т.н.) не допринася за ученето на четене, което, между другото, наблюдаваме навсякъде. Но нямаше доказани методи, които да гарантират безопасност,изключва всякакъв риск. Не ми беше лесно да се реша на експерименти.
До началото на 90-те години успях да докажа на практика, че четенето е по-лесно от ходенето. Естествено, проведох първите опити върху дъщерите си.
Оказа се, че Човекът-четец лесно се справя с прословутата информационна криза. В резултат на опита и съветите на родителите за ранно развитие, започвайки от 1995 - 1996 г., бяха публикувани няколко мои книги на тази тема, от „Четене преди да проходиш“ (издание „Знание“) до книгата „Кога да започнем да възпитаваме бъдещия президент на България? и други.
До края на 20-ти век, въз основа на използването на препоръките на системата MIR, завършилите 12-14 години най-накрая завършват висше учебно заведение. Така че гарантираното безплатно и качествено висше образование е първата причина родителите да започнат да учат децата си да четат.
Втората причина е, че ранното четене насърчава формирането на мощни хоризонтални връзки между полукълбата. Това води до феноменално развитие на творческите способности.
Ранното четене, както показват фактите, има най-благоприятен ефект върху развитието на всички способности, включително творческите: музикални, артистични. Анализът на биографичните материали показа, че има хиляди доказателства по този въпрос. Достатъчно е да се каже, че повече от 90% от най-видните личности на човечеството дължат своите способности и постижения на ранното четене.
Днес можем да кажем с увереност, че в „ерата на високите технологии“ запазването на системата на „традиционното образование“, същото „предучилищно образование“ и особено запазването на обучението по четене в късна възраст от 6-7 години е просто катастрофа за всяко семейство.
През последните десетилетия изоставането епоради факта, че лидерите на учителите - новатори на Запад, Мария Монтесори и Глен Доман и особено техните последователи, не са взели предвид новите научни данни и са запазили погрешните идеи на основателите на тези училища.
Ако Монтесори твърди, че по принцип е невъзможно да се учи с дете до 3-годишна възраст, тогава Доман заяви, че детето не е в състояние да овладее буквата "А", например до. 6 години!
От 1992 г. изпращаме описание на методологията до всички факсове, появили се в СССР, а след това и в ОНД. През 1998 - 1999 г. изпратих около 40 000 имейла на английски по интернет в САЩ.
Освен това с мен се свързаха много български родители, които сега живеят в САЩ, Канада и Израел. Така започна ерата на ранното развитие.
- Кога е най-рано да започнете да преподавате четене и как може да стане това?
- Да изясним въпроса. По време на вътреутробното обучение, така да се каже, в "нулевия клас" се използват едни методи, докато в пълзещата възраст - съвсем други. Един месец от живота на новородено понякога е равен на годините от живота на възрастен, така че всяко малко нещо в общуването и ученето е важно в ранна детска възраст. Родителите трябва да научат формулата: „способността е сбор от малки неща в живота на бебето“.
Да преминеш от това да се научиш да четеш на 6-7 години да се научиш на годинка всъщност преносно означава „да се прехвърлиш“ веднага от количката в космическия кораб, тоест да отидеш в космоса. И тогава какво? Как да бъдат такива деца в детската градина, в училище?
За да не възникват повече такива въпроси, ще отговоря веднага, че заедно с V.F. Шаталов, Б.П. Никитин, още през 1998 г. те влязоха в правителството с предложение, до президента на страната.
По същество техниката „Чети, преди да ходиш“ открива нова ера, която в книгата си,през 1995 г. предлага да се нарече "ерата на човешкия развит" или Homo Advanced
Какъв ще бъде преходът към ерата на еволюиралия човек?Ако звукът е достатъчно висок, можете да натиснете и да го чуете!
„Преходът към ерата на еволюиралия човек“, 1 . 47' (от "Галерия с музикални изображения на МИР", РК МИР-2)
- Възможно ли е да се съчетаят детството и висшето образование? На каква възраст децата могат да влизат в този нов тип академия?В нашата „Академия за образование и развитие“ такива деца не само ще могат да продължат да играят детските си игри, но и ще получат толкова дипломи за завършване, колкото искат и могат. Най-вероятно някои от тези деца ще получат не само бакалавърска степен, но и магистърска степен и дори кандидат или доктор на науките. Освен това възнамеряваме да им гарантираме достойна заетост. Но всичко това изисква участието на просветени родители. Тоест, преди да започнете да обучавате деца, трябва да подготвите самите родители. За тази цел е създаден Клуб СВЯТ на децата, където родителите се срещат и не само получават необходимите знания, но и обсъждат бъдещето на своите деца. Просветените родители могат да запишат детето си в AOR от раждането.
- А какво ще кажете за децата, които вече са на четири - пет или повече години? Къде учат?- Ние също намерихме изход за тях. Един от членовете на нашата Академия, V.F. Шаталов също през 70-те и 80-те години разработи система на обучение, при която всички стават отличници. Интересно е, че "закоравелите неудачници" често завършват училище по-добре от най-блестящите отличници. В същото време можете специално да отбележите: Днес в нашата академия математиката се предава пет пъти по-бързо, отколкото в обикновено училище, а тригонометрията - десет пътипо-бързо. Най-трудният предмет е физиката, отнема два до три пъти по-малко време. През цялото останало време учениците се занимават със спорт, изкуства и други полезни дейности за развитие. Така че родителите с по-големи деца може да не се притесняват, а да ги запишат в нашата Академия.
- Какви методи се използват в Академията за обучение на деца под една година?Системата MIR използва няколко метода за преподаване на четене - на първо място е необходимо да се вземе предвид по-точно физиологичната възраст, тъй като зависи от това кои методи се използват. Тази възраст в обикновено училище, например, отговаря на "класове". Традиционното училище използва урочно-класова система на обучение. В системата MIR вместо концепцията за урок се използва „сесия на комуникация“, което дава възможност да се използва всяка сесия или акт на комуникация с дете за обучение. Така че нека поговорим за „системата сесия-клас“ за развитие и учене. С други думи, първо трябва да научите родителите да общуват с детето си по такъв начин, че всяка комуникационна сесия да се превърне в своеобразен „урок“.
- Според вас се оказва, че всеки път, когато майка общува с дете, това означава, че тя провежда урок в системата MIR? -Така стоят нещата. Всъщност времето на бодърстване на бебето не е толкова дълго. През първия месец е не повече от час на ден, до края на първата година от живота времето, подходящо за учене, се печели с няколко часа. При нормална комуникация това ценно време се използва само от няколко процента. През останалото време на бодърстване мозъкът на бебето работи почти на празен ход.
- Каква е ефективността на традиционните грижи за деца?- Ефективност на родителите в традиционната грижа, която препоръчва,например Бенджамин Спок, не надвишава 4 - 5 процента. Ако родителите използват препоръките на Б. Никитин и В. Скрипалев, този коефициент се увеличава около десет пъти. Това се постига чрез факта, че детето се занимава активно с физически упражнения, има на разположение своеобразно оборудване за микроспорт. Използваната система за закаляване значително увеличава свободата и подвижността на детето, разширява възможностите му за развитие на бебето. Същото е и при използване на препоръките на Г. Доман, но в много случаи намалява поради редица педагогически и психологически грешки. Що се отнася до системата WORLD, изискването за рационално използване на времето на бодърстване е основното условие за разработените игри и дидактически техники. Експертната оценка на полезното използване на времето според мен може да изглежда като следната таблица:
Препоръки Полезно Време за кърмачета Бенджамин Спок 4 – 5% B.P. Никитин 30% G. Доман 10 - 20% P.V. Тюленев 80 - 99%
- Къде отива времето и как да избегнем загубата на време за развитието на бебето?Нека разгледаме по-отблизо бюджета на времето на едно бебе. Къде се губи времето?