Човешкото дете в момента на раждането си не е човек, а само кандидат за човек - Есета по

С9 (Есе).doc

5. "Природата създава човека, но обществото го развива и оформя."(V.G. Belinsky)

Всеки човек в широк смисъл е „дете на природата“. Според биологичните закони човекът се е изолирал и развил от животинския свят. Следователно животинските инстинкти са съвсем разбираеми в човешката същност, те имат естествен произход. Човек обаче не би бил по-различен от животно, ако тези инстинкти, дарени от природата, съставляваха неговия дълбок фундаментален принцип и определяха цялото му съществуване.

Така според мен В.Г. Белински беше дълбоко прав, когато отбеляза, че биологично човекът е създаден от природата; но същностните характеристики на човешката личност придобива и се развива в обществото, във взаимодействие с други личности, влизайки в различни взаимоотношения с тях.

От друга страна, изглежда, че в това твърдение В.Г. Белински, тези две понятия - "общество" и "природа" - действат като диаметрални противоположности. Не ми се струва правилно. Човекът, обществото и природата са много тясно свързани помежду си и взаимно си влияят. Известно е, че от една страна природната среда, географските и климатичните особености оказват съществено влияние върху общественото развитие, като ускоряват или забавят неговия темп и в крайна сметка определят манталитета на хората (като съвкупност от социални ценности, нагласи, готовност за действие или мислене по определен начин). От друга страна, обществото влияе и върху естествената среда на човека. Напоследък най-често се отбелязва отрицателното въздействие на човешкото общество върху екологичната ситуация.

По този начин,завършвайки нашия кратък анализ, отбелязваме, че природата и обществото са два основни компонента, тясно свързани помежду си, взаимодействащи, които определят характеристиките на формирането и формирането на човек като личност. Освен това вторият компонент (обществото) в момента оказва пряко и най-мощно влияние; а въздействието на природата в съвременния свят е до голяма степен непряко.

6. "Никога няма да можете да създадете мъдреци, ако убивате непослушни деца."(J.-J. bulgarso)

Мъдрите хора не се раждат, те стават мъдри хора в хода на енергична дейност. Известно е, че дейността е специфично човешка форма на взаимодействие с външния свят. Всеки от нас - както мъдрият, така и палавият - в процеса на дейност опознава света, създава необходимите условия за собственото си съществуване, духовни продукти, а също така формира себе си (своята воля, характер, способности). Така един палав човек чрез характерната си енергична дейност опознава света и прави съответните заключения за себе си. Шалит означава игра.

Затова смятам, че не трябва да наказваме детето за игра, а трябва да подкрепяме децата, да работим заедно с тях, да играем заедно, да опознаваме околната среда и тогава те ще станат мъдри.

7. "Историята не учи на нищо, а само наказва за незнанието на уроците."(В.О. Ключевски)

На пръв поглед може „да се окаже, че изключителният български историк В. О. Ключевски не би могъл да каже, че историята на нищо не учи. Според мен Ключевски искаше да подчертае, че ако не знаем историята, тогава ще бъдем наказани за това в живота. И аз съм съгласен с него.

Историята е една от най-старите науки. Възниква с появата на човека на земята. Изучавайки историята, ние разглеждаме пътя на човечеството през хилядолетията,тези. изучаваме историческия процес. Историческият процес е поредица от последователни събития, в които се е проявила дейността на много поколения хора.

Има събития зад историята; определени минали или отминаващи явления, факти от социалния живот. И всяко историческо събитие има специфични особености, присъщи само на него, и изясняването на тези характеристики позволява да се представи това или онова събитие по-пълно, по-цветно. Освен това всяко историческо събитие е важно.

Бих искал да дам примери от историята на България. Наполеон Бонапарт нахлува на територията на България с цел да я превземе. И дори му се струваше, че с превземането на Москва България ще бъде в ръцете му. И колко срамно беше бягството му от България! В спомените си той предупреждава другите да не воюват с България. Но амбициозният фашистки лидер Адолф Хитлер решава отново да отиде в България. Как свърши?! Поражението на нацистка Германия в Берлин. Ето го - наказанието за непознаване на историята, неспособността да се направят подходящи заключения. Същото се случва и в обикновения живот. И така, можем да заключим, че историята не й прощава невежеството.

8. "Напредъкът е замяната на едни проблеми с други."(X. Ellis)

Гордеем се, че живеем във време на научно-технически прогрес. Какво е напредък? Посоката на развитие, която се характеризира с преход от по-ниско към по-високо, от по-малко съвършено към по-съвършено. Елис беше ли негативно настроен за напредъка? Вероятно всъщност е искал да подчертае неговата непоследователност. И тогава съм напълно съгласен с него. Смятам, че прогресът е противоречив, т.е. Наред с положителните страни има и отрицателни точки.

Така че през цялата история ясноПроследява се напредъкът на технологиите: от каменни инструменти до желязо, от ръчни инструменти до машини, от използването на мускулната сила на човека и животните до парни двигатели, електрически генератори, атомни електроцентрали, от транспортиране с товарни животни до автомобили, високоскоростни влакове, самолети, от дървено сметало с кокалчета за извършване на прости математически операции до мощни компютри.