Да разкрие уникалността на природата на Байкал и причините за нейната уникалност
Урок - играта "ПЪТУВАНЕ В БАЙКАЛ"
Езерото Байкал - перлата на СибирЦели и задачи на урока:
Да разкрие уникалността на природата на Байкал и причините за нейната уникалност. Запознаване с историята на откриването и изучаването на езерото Байкал. Помислете за екологичните проблеми на езерото и начините за тяхното разрешаване.
Физическа карта на България, физическа карта на планините на Южен Сибир, снимки на езерото (достъпни от Интернет).
- Организационен момент.
Формата на урока е играта „Пътуване до Байкал“.
- Изучаване на нова тема.
- Географско местоположение на езерото.
- История на откритието.
- Геоложка история на произхода (формирането) на езерния басейн и естеството на неговите брегове.
- Климатът на Байкал
- Уникалността на водата на езерото.
- Органичният свят на езерото.
- Екологични проблеми на Байкал.
Класът е разделен нагрупи от специалисти, чиято цел е да изучават природата на езерото Байкал и неговите проблеми.
1 група. Геолози и геоморфолози.
2 група. Хидролози (лимнолози).
3-та група. Историци.
4 група. Зоолози.
5 група. Еколози.
6 група. Климатолози.
Групи от специалисти получават карти с инструкции или програми за изучаване на техния проблем и работят с учебни материали, източници на допълнителна информация (включително интернет ресурси), карти за 10-15 минути (и ако задачите се раздават на децата предварително, тогава материалът, който подготвят, ще бъде по-интересен и разнообразен). И докладвайте на целия клас.
1карта за геолози.
1) Определете възрастта на басейна на езерото Байкал.
2) Каква форма има езерото, защо?
3) Защо езерото е най-дълбокото в света?
4) Какъв е характерът на бреговете на езерото?
5) От какви скали са изградени бреговете?
6) Какви острови има в езерото?2 карта - за хидролози (лимнолози).
1) Каква е уникалността на байкалската вода?
2) Прозрачност на водата.
3) Химическият състав на водата.
4) Реки, вливащи се в езерото.
5) Реки, изтичащи от езерото.
6) Леден режим, температура на водата.
7) Движението на водата.
8) Науката, която изучава природата на езерата.3 карти за историци.
1) Как се нарича Байкал от бурятите - местното население на брега на езерото?
2) Кога за първи път българите се появяват по бреговете на езерото?
3) Какво представлява "Житието на протойерей Аввакум"?
4) Какво общо има Курбат Иванов с езерото?
5) Кой от учените е изучавал Байкал?
6) Какво е сегашното състояние на езерото Байкал?
4 карта - за зоолози и ботаници.
1) Каква е уникалността на фауната на езерото Байкал?
2) Каква роля играе планктонът на езерото?
3) Защо рибата golomyanka е уникална?
4) Назовете представителите на фауната на езерото.
5) Кои животни са от търговско значение?
6) Какво представляват ендемитите? Назовете ендемитите на Байкал.
7) Какъв е типът растителност в района на Байкал?
5 карта - за еколози.
1) Какво е значението на езерото Байкал за хората и природата?
2) Какви екологични проблеми са възникнали и изискват спешни решения?
3) Какви са причините за промяната на природата на езерото Байкал?
Какви са начините за решаване на проблемите на Байкал?6 карта за климатолози.
1) Какъв е климатът на района на Байкал?Назовете климатичния пояс, вида на климата, средните температури на въздуха през зимата и лятото.
2) Какви местни ветрове се появяват на езерото? Каква е тяхната разлика (Баргузин, Верховик, Сарма, Култук)? Картите се предлагат като източник на информация: учебник, антологии, справочници, карти и друга налична информация.
На групите се дават 10-15 минути за обсъждане. През това време главният консултант или бригадир разпределя въпроси между членовете на групата и координира работата на групата. След 8-10 минути в рамките на групите започва да се сумират резултатите от задачата, т.е. изготвя се доклад по проучените въпроси. Ако за даден въпрос ученикът или учениците не са намерили отговор, те се подпомагат от консултант или той иска помощта на учител.
След това думата се дава на екипите от специалисти. Останалите ученици слушат и си водят бележки.3. Резултатът от урока.
След като изслушат докладите в тетрадките, учениците трябва да имат кратък конспект на урока.
4. Домашна работа.
Научете параграф от учебника за Байкал.
Допълнителен материал към урока.Байкал.
Гористи планини полуовални,
Докосването на сини шарки,
И скалите, изсечени от шахтата,
И небето, което падна в Байкал
И самият той е величествен и вечен,
В издълбана гранитна рамка,
И всички - до дъното - полупрозрачни,
И всичко - до капчица - родно.
И Ангара полет упорит,
И вика на вятъра, и грохота на турбините,
И птици - борове над скалата,
И дивият вятър Баргузин -
В това, без което не може
Да бъда далеч, далеч и широк простор,
И ти си немислима България,
И ти си немислим Сибир.
Земята, където е положено несметното съкровище,
Под слоя - слоят е двойно мощен.
Друг още не е обезпокоен,
Като дънен леддълбочина.
ВАРИАНТ 2.Мисля, че в един урок момчетата няма да имат време да изпълнят всичко по-горе, така че предлагам да проведем този урок по малко по-различен начин.
1. Дайте задача на децата предварително, след като ги разделите на групи от специалисти, те започват да се подготвят за урока седмица предварително. Така спестяваме време в урока, а децата имат възможност спокойно да разглеждат различни източници и да избират по-интересен материал.
2. Предложете да подготвите не само текстов материал, но и да изберете илюстрации за него, да създадете слайдшоута, презентации. Урокът ще стане ясен и интересен и следователно по-запомнящ се. Децата ще се интересуват от приготвянето му. Сега в интернет има много материали по тази тема, следователно няма да е трудно да се подготви такъв урок.